El grillo y la saltamontes

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es una fábula?, ¿Qué personajes podemos encontrar un una fábula? ¿Cuál es el título?, ¿Quién la escribió? ¿De qué creen que se tratará?, ¿Qué vamos a hacer antes de leer esta fábula?

Activar los conocimientos previos

Por medio de esta actividad los niños y las niñas recordarán lo que saben acerca de los insectos. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que tratará esta fábula?, ¿Por qué?
• Induzca una breve discusión pero sin extenderse demasiado.

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en silencio

Se sugiere que esta lectura sea leída individualmente y en silencio. Realice la práctica de la siguiente manera:

• Indíqueles que leerán en silencio página por página y quien termine levantará la mano.
• Es importante que se den cuenta de las partes de la lectura que más se les dificultan. Pueden practicar leer más de una vez para entender bien las palabras
• Cuando vea que la mayoría termina pregunte ¿De qué habla esta página?
• Continúe así hasta finalizar toda la lectura.
• Recuérdeles qué antes de leer cada página deberán realizar predicciones sobre el contenido observando las imágenes e imaginando de qué hablará el cuento.
• Puede realizar otra práctica si considera conveniente pero utilizando otra forma de lectura.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció está fábula?, ¿Qué personaje les gustó más?, ¿Qué aprendieron la saltamontes y el grillo?, ¿Cuál es la moraleja o enseñanza de esta fábula?, ¿Qué creen que harán el grillo y la saltamontes cuando se encuentren de nuevo en la milpa?

Segundo día

Aprendizaje: Que los niños y las niñas reconozcan que no por ser niño o niña uno vale más que el otro u otra. Niño y niña valen lo mismo.

(20 minutos)

Recuerde la lectura con la técnica: “Personaje favorito” Para ello realice lo siguiente:

• Indíqueles que escriban en su cuaderno con letras grandes el personaje que les gustó más: saltamontes o grillo.
• Vuelva a leer la fábula en voz alta y con buena entonación. Los niños y niñas deberán estar atentos. Cuando escuchen el nombre del personaje que escribieron, deberán levantar el cuaderno.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
• Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
• Organícelos en parejas para que comparen el inciso C y D.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Anécdota

¿Para qué crees que le servirán esas patas tan largas?

¿Para qué crees que le servirán sus antenas?

¿Para qué crees que le servirán sus grandes alas?

¿Qué pasa cuando tratas de atraparlo?

¿De qué crees que tratará esta fábula? El grillo y la saltamontes

Cierta vez un grillo y una saltamontes se encontraron en una milpa. Al encontrarse se saludaron. Al inicio la plática era amable. Pero el grillo dijo:

—¡Yo soy el mejor del mundo! ¡Puedo saltar más alto que tú!

Y dando un salto se subió a la parte más alta de la milpa.

La saltamontes, molesta, le dijo: —¡No, señor! ¡Yo soy la mejor saltadora! ¡Puedo saltar más que tú!

Y dando un salto enorme, saltó por encima de toda la milpa.

El grillo le gritó: —¡Tú no sabes saltar eres una hembra saltamontes! ¡Mírame, mírame! ¡Fíjate que alto salto yo! ¡Soy un grillo macho!

La saltamontes siguió saltando, hasta alejarse. Ambos querían ser los mejores saltadores. Pronto no se vieron ni se oyeron el uno al otro.

En su intento por saltar más alto, el grillo se trabó en una tela de araña. Y empezó a llamar a la saltamontes.

¿Estás entendiendo la lectura?

¿Quiénes son los personajes principales de esta fábula? El grillo y la saltamontes

La saltamontes no podía escuchar al grillo. Estaba muy ocupada gritándole que ella era la mejor.

Llegó la noche y el grillo se preocupó. Escuchó unos ruidos entre las hojas de la milpa. Trató de esconderse, pero no se podía mover.

El grillo estaba temblando de miedo. Cuando de repente vio aparecer a la saltamontes. ¡Nunca se había sentido tan feliz de verla!

La saltamontes le dijo que se cansó de gritarle que ella era la mejor. El grillo le dijo que ella era muy buena saltando. La saltamontes se sonrió y le dijo: —Tú también lo eres. ¡Sólo debes tener más cuidado al saltar!... jajaja

El grillo se rió y la saltamontes lo ayudó a salir. Volvieron a hacerse amigos. Y se fueron cantando.

—¡Somos buenos para saltar! Y nadie lo puede negar… Y nadie lo puede negar…

Moraleja: Vale más ayudarse que competir por ver quien es mejor.

FIN

Para pensar y resolver

A. Recuerda la lectura y completa lo siguiente.

B. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta.

1. ¿Qué estaban haciendo el grillo y la saltamontes?

   a. Jugaban a saltar muy alto en la milpa.

   b. Saltaban para demostrar que uno era mejor que la otra.

   c. Uno se estaba escondiendo de la otra.

2. ¿Por qué dice que “Pronto no se vieron ni se oyeron el uno al otro”?

   a. Porque la saltamontes se enojó y dejó de jugar.

   b. Porque se escondieron el uno del otro para no verse.

   . Porque de tanto saltar se alejaron el uno del otro, sin darse cuenta.

3. ¿Por qué el grillo se sintió muy contento cuando vio aparecer a la saltamontes en la noche?

   a. Porque descubrió que no era la araña quién se acercaba.

   b. Porque le llevaba un elote de regalo.

   c. Porque descubrió que él saltaba más alto.

4. ¿Con qué podemos comparar esta historia?

   a. Con las competencias de salto alto en el estadio.

   b. Con los niños y las niñas que compiten por ver quién es mejor.

   c. Con los saltos de las ranas y los sapos en el río.

5. ¿Cuál es el orden correcto de la siguiente secuencia? La saltamontes y el grillo:

   a. Se saludaron. Jugaron. Se despidieron.

   b. Se despidieron. Se saludaron. Jugaron.

   c. Jugaron. Se saludaron. Se despidieron.

C. Completa el siguiente listado recordando el nombre de niñas y niños de la clase que conozcas. Fíjate en los ejemplos.

1.	Claudia	es	fuerte	y	josé	es	fuerte
2.	Gloria	es	lenta	y	Mario	es	lento
3.		es	grande	y		es	grande
4.		come	mucho	y		come	mucho
5		es	inteligente	y		es	inteligente
6.		es	chistosa	y		es	chistoso
7		es	estudiosa	y		es	estudioso
8.		es	pequeña	y		es	pequeño
9.		es	veloz	y		es	veloz
10.		platica	mucho	y	platica	mucho

D. ¿Cómo eres tú?

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Tercer día

Taller de reflexión. El grillo y la saltamontes

Propósito: Que los niños y las niñas identifiquen por qué son valiosos o valiosas, realizando una actividad que implica valorarse mutuamente y ponerse de acuerdo.

Materiales: Hojas de papel, crayones, lápices y masking tape.

Ideas clave para desarrollar el tema

• Realizando actividades donde las niñas sean consideradas igual que los niños en capacidades y habilidades se potencia la igualdad.
• Las niñas deben reconocerse como personas con habilidades y capacidades igual que los niños y no se les debe negar espacios de participación y protagonismo.
• La idea que las niñas no pueden hacer ciertas cosas cómo practicar ciertos deportes o participar, ocupar espacios importantes es aprendida por lo tanto susceptible de modificarse.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos)

Recuerde el mensaje de la lectura realizando una lluvia de ideas con la pregunta ¿Recuerdan lo que aprendimos al leer la fábula “El grillo y la saltamontes”? Indíqueles que realizarán un juego donde comprobarán que lo que aprendieron la saltamontes y el grillo es igual para las niñas y los niños: Todos y todas tienen el mismo valor como personas.

2. Formando parejas (40 minutos)

Este juego se trata de escoger pareja un niño con una niña. Para ello no deberán decir su nombre sino sus características y cualidades. Los y las demás deberán descubrir de quien se trata.

Por ejemplo una niña puede decir —Quiero formar pareja con un niño que es delgado tiene el pelo colocho y le gusta jugar pelota.

Cuando todos y todas hayan formado pareja deberán realizar un dibujo entre los dos y colocar su nombre. Puede ser de lo que más les gusta hacer, comer, leer, etc.

Por la edad es probable que manifiesten cierta timidez pero aliéntelos a realizar el ejercicio aunque sienta que les esta apoyando demasiado. Si considera que formar parejas es muy incomodo formen grupos de cuatro, dos niñas y dos niños pero utilizando la misma dinámica.

Al finalizar colóquense en el suelo y reflexionen con el siguiente cuestionamiento.

¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué aprendieron?

¿Cómo se sintieron al tener que escoger una pareja o compañero para formar grupo?

¿Qué fue lo que más les gustó?

¿Quién decidió que dibujo realizarían?,

¿porqué realizaron ese dibujo?

La idea es que los niños y niñas realicen una actividad valorando sus cualidades y sin establecer competencia.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.