Orientación y ceremonia de velas

Descripción

El taller pretende introducir a los promotores a Reading Village, lograr la conexión y sinergias con todos los y las participantes juntamente con la facilitación. En el segundo momento es importante dar la explicación de los elementos a emplear para la ceremonia de velas, se indica que es una metodología de trabajo y que no es de una religión, la facilitación hace las reflexiones.

Propósitos

1. Los promotores (as) saben que están arriba de todo en el organigrama, que todos los recursos de la organización existen para apoyarles.
2. Los promotores (as) conocen la misión y visión de RV y la importancia de que una organización tenga una misión y visión.
3. Las y los Promotores formaron una conexión espiritual y personal al trabajo y se sienten parte de algo más grande.
4. Las y los Promotores nuevos tienen sus maletines y cuadernos, saben que desde esta fecha en adelante ya son Promotores.

Materiales

Agenda para colocar en la pared, velas y fósforos, marcadores permanentes de punta gruesa, marcadores para pizarra, papelógrafos, masking tape, tarjetas de colores, servilleta, flores, agua, candelas verdes para todos, 1 veladora blanca grande, fósforo, maletines (con cartapacios, lapiceros, entre otros materiales).

Actividades

• Bienvenida y encendida de vela. (10 minutos)
• Clima de confianza. (10 minutos)
• Presentación de la agenda. (5 minutos)
• Tema I. Orientación a Reading Village e identificación con el grupo (75 minutos)
• Descanso (15 minutos)
• Tema II. Ceremonia de velas (50 minutos)
• Cierre

Tema I. Orientación a Reading Village e identificación con el grupo

Acuerdos de convivencia

Espacio en el que la facilitación deberá facilitar tarjetas de colores a todos los promotores y promotoras para que escriban uno o dos acuerdos de convivencia a los cuales se comprometen para poder cumplirlos durante todos los talleres a desarrollarse durante el 2018. Posteriormente las pegan en un papelógrafo que acompañará todo el año. Se designa a un promotor (a) que lea los acuerdos y pide a todos firmar en el papelógrafo como muestra de compromiso.

Visión y misión de Reading Village

1. Primera opción: en las áreas donde no se ha desarrollado la introducción a Reading Village. Deberá prepararse los carteles con el organigrama, la visión y misión de RV. Leerlo, analizarlo y llegar a conclusiones.
2. Segunda opción: en las áreas donde ya se hizo una introducción a Reading Village, deberán organizar tres grupos para que redacten el significado de cada palabra: organigrama, visión y misión, posteriormente redactarán el organigrama, visión y misión de RV de lo que se recuerden. En plenaria se comparten los trabajos desarrollados y reflexionar si es como lo plantean.

Visión

Nuestra visión es lograr una Guatemala orgullosa y próspera con ciudadanos que tienen hábito y gusto por la lectura, y en donde las y los niños pueden desarrollar todo su potencial humano.

Misión

Nuestra misión es colaborar para que jóvenes desarrollen comunidades lectoras que puedan dirigir su propio desarrollo.

Organigrama

• Niños y niñas
• Promotores y promotoras
• Facilitadores y facilitadoras
• Coordinación
• Dirección Nacional
• Direccción ejecutiva Estados Unidos
• Junta Directiva
• Donantes

Valores de Reading Village Se facilita tarjetas a cada promotor para que escriban los valores que conocen y practican y los colocan en el piso conforme van terminando, se seleccionan los que se parecen y se agrupan en un espacio determinado, posteriormente desde la facilitación deberá relacionarse los valores ya escritos por los promotores con los valores de Reading Village. Se explica cada uno de los valores del programa.

• Dignidad
• Aprendizaje
• Auto-empoderamiento
• Administración
• Sostenibilidad
• Empatía
• Respeto
• Responsabilidad

Estos son los valores que guían a Reading Village en las decisiones del consejo o en las acciones del personal. Estamos dispuestos a alejarnos del dinero y de las relaciones en lugar de actuar de una manera que socave estos ideales fundamentales.

• Dignidad Se honra y se afirma el ingenio y la humanidad de cada persona que se encuentra. Esto significa que desde Reading Village se va a:
  • Interactuar con los demás como iguales, aunque se reconozcan las diferencias en la riqueza y el poder.
  • Invitar y respetar la sabiduría, las voces y las contribuciones de aquellos con quienes nos asociamos.
  • Abordar las conversaciones con el objetivo de aprendizaje mutuo y creación de relaciones.
  • Procurar comprender y demostrar sensibilidad ante el contexto cultural, social, político y económico en el que se trabaja.
• Aprendizaje Continuamente Reading Village busca maneras de mejorar lo que hace y se adapta a las circunstancias cambiantes. Esto significa que se va a:
  • Acercar nuestro trabajo con humildad y curiosidad combinado con audacia, arte y listeza.
  • Desafiar la sabiduría convencional y experimentar con nuevos enfoques.
  • Mantenerse alerta a las nuevas preguntas, ideas y prácticas que surgen de las experiencias, observaciones e investigaciones.
  • Tomar el tiempo para reflexionar sobre los fracasos y éxitos e imaginar nuevas posibilidades.
• Auto empoderamiento Reading Village ayuda a las personas a darse cuenta de su propio potencial, tomar iniciativa y descubrir su capacidad de influir. Esto significa que se va a:
  • Animar a la población local a prever y poseer el futuro que quieren crear para sus vidas y comunidades.
  • Hacer preguntas y facilitar las conversaciones antes de ofrecer nuestras propias ideas y soluciones.
  • Comunicarse de manera que permita a las personas tomar decisiones informadas y ejercitar su libre albedrío.
  • Buscar primero las maneras en que los recursos locales y el apoyo pueden ser aprovechados para alcanzar los objetivos del programa.
• Administración Reading Village toma en serio su compromiso de llevar a cabo su misión de una manera responsable y sostenible. Esto significa que se va a:
  • Cultivar confianza, confidencia y solidaridad con las comunidades locales y los socios.
  • Utilizar recursos financieros y otros recursos de manera responsable y transparente.
  • Mantener la integridad, continuidad e impacto de sus programas.
  • Proteger la salud y el bienestar de los promotores y promotoras de lectura y los niños con los que trabaja.
• Sostenibilidad Reading Village toma en serio el compromiso de lograr su misión de la manera más responsable y sostenible. Esto significa que:
  • Cultivamos confianza, confidencia y solidaridad con las comunidades locales y alianzas.
  • Utilizar sus recursos humanos, materiales y financieros con responsabilidad y transparencia .
  • Mantenemos la integridad, continuidad y seguir el impacto de sus programas.
  • Proteger la salud y bienestar de la gente con quien trabaja.
• Empatía Reading Village tiene la capacidad de sentir, conocer y percibir en un determinado contexto lo que una persona determinada siente. Además, se descubre y se vive un sentimiento de participación afectiva con otra u otras personas a quienes se les influye o afecta con determinada situación o tema.

Tema II. Ceremonia de velas

Procedimientos

1. Se comienza con una explicación del color de las velas blancas y verdes. En la cosmovisión Maya, el color blanco significa “vida.” Para RV la lectura da vida. El verde significa la comunidad, esperanza.
2. Un promotor o promotora enciende la luz blanca.
3. Cada uno enciende su candela verde de la vela blanca, simbolizando que ellos (as) llevan la luz de la lectura a su comunidad.
4. Al momento de encender las candelas verdes cada uno puede mencionar un pensamiento o un compromiso, algo que le identifica con el grupo.
5. Se hace una reflexión parados en un círculo y un compromiso en común.
6. Todos ofrecen sus candelas colocándolas en el centro alrededor de la vela blanca.
7. Se dirigen unas palabras finales de la ceremonia. Se apagan las velas verdes y todos se sientan. Se pregunta quien quiere guardar la vela blanca hasta la próxima reunión.
8. La Facilitadora o Facilitador (con la ayuda de una o un promotor antiguo o egresado) llama uno por una a las y los promotores nuevos para recibir su maletín.
9. Se lee el nombre de cada promotora y promotor y se les dice: “Toma tu maletín, ya eres promotora o promotor de lectura” y se coloca el maletín sobre su hombro. Es importante decir estas palabras exactas. Es la expresión de un valor y principio de RV, que los jóvenes no tienen que pasar 4 años en el programa para salir como promotores, ya son promotores. Ya tienen todo lo necesario adentro.

Cierre

Evaluación

• Preguntas
  1. ¿Cómo me siento?
  2. ¿Qué aprendí?
  3. ¿Que no me gustó?
  4. ¿Qué sugiero para el próximo taller?

Poema: Sí se puede

José Luis Orozco

En este mundo tan lindo y tan grande
Yo soy único
Yo soy especial
Lleno de amor y de inteligencia
Con los pies bien puestos
Con el foco bien prendido
Voy a llegar lejos siendo buen estudiante
Y haciendo mi trabajo
Con amor
Con orgullo
Con gusto
Y con ganas
Porque sé que ¡sí se puede!

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.