Tema 4. Escritura correcta de las palabras: ortografía

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Tema 3. Nivel semánticoReferencias
 
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{{#set:Competencia=3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.
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|Competencia=3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad.
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|Competencia=3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
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}}
 
{{Título}}
 
{{Título}}
 
[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono2.jpg|60px|right|link=]]
 
[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono2.jpg|60px|right|link=]]
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<div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px ">
 
<div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px ">
 
'''Indicadores de logro'''
 
'''Indicadores de logro'''
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: ''Primer Grado'' 3.3. Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica.
−
#Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica.
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: ''Segundo Grado'' 3.3. Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica.
−
#Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica.
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: ''Tercer Grado'' 3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.
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#Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.
 
 
</div>
 
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'''1. Copie los letreros y coloque la tilde donde haga falta.'''
 
'''1. Copie los letreros y coloque la tilde donde haga falta.'''
  
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'''2. Reflexionen en grupo sobre las siguientes preguntas.'''
 
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*¿Las palabras que están escritas solo con mayúsculas se tildan o no?
 
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*¿Qué usos de letras se les dificulta más? ¿Por qué?
 
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*¿Qué ejercicios realizamos para mejorar la ortografía?
 
−
*¿Cómo se ejercitan las normas ortográficas en los centros educativos?
 
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3. Explique lo que para usted significan los siguientes conceptos.
 
 
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto; text-align:center;"
 
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto; text-align:center;"
 
|-style="vertical-align:top;"
 
|-style="vertical-align:top;"
 
|style="background:#41c8f4; width:50%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|Un instrumento práctico con el que practico mis ejercicios
 
|style="background:#41c8f4; width:50%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|Un instrumento práctico con el que practico mis ejercicios
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|style="background:#41c8f4; width:50%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|De d[ia y de noche tortilleria los tres tiempos
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|style="background:#41c8f4; width:50%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|De día y de noche tortilleria los tres tiempos
 
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2. Reflexionen en grupo sobre las siguientes preguntas.
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'''2. Reflexionen en grupo sobre las siguientes preguntas.'''
 
*¿Las palabras que están escritas solo con mayúsculas se tildan o no?
 
*¿Las palabras que están escritas solo con mayúsculas se tildan o no?
 
*¿Qué usos de letras se les dificulta más? ¿Por qué?
 
*¿Qué usos de letras se les dificulta más? ¿Por qué?
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*¿Cómo se ejercitan las normas ortográficas en los centros educativos?
 
*¿Cómo se ejercitan las normas ortográficas en los centros educativos?
  
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3. Explique lo que para usted significan los siguientes conceptos.
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'''3. Explique lo que para usted significan los siguientes conceptos.'''
  
 
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
 
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
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4. Piense en alguna norma ortográfica que considera que cambiará en algunos años.
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'''4. Piense en alguna norma ortográfica que considera que cambiará en algunos años.'''
 
*¿Por qué pueden cambiar las reglas ortográficas?  
 
*¿Por qué pueden cambiar las reglas ortográficas?  
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5. Participe en una discusión grupal sobre estas posturas con relación a cómo escriben los jóvenes en la red. ¿Con qué idea está de acuerdo?
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*En las redes sociales y otros sitios personales no es necesario seguir las reglas para escribir.
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'''5. Participe en una discusión grupal sobre estas posturas con relación a cómo escriben los jóvenes en la red. ¿Con qué idea está de acuerdo?
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*En las redes sociales y otros sitios personales no es necesario seguir las reglas para escribir.'''
 
*Es importante seguir las reglas para escribir en todos los sitios donde se expresen.
 
*Es importante seguir las reglas para escribir en todos los sitios donde se expresen.
  
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|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #00adee;"|Son aquellas palabras cuya última sílaba es tónica.
 
|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #00adee;"|Son aquellas palabras cuya última sílaba es tónica.
  
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Se tildan cuando terminan en vocal o en las consonantes “s” o “n”.
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Se tildan cuando terminan en vocal o en las consonantes ''“s”'' o ''“n”.''
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|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #00adee;"|Son aquellas palabras cuya penúltima sílaba es tónica.
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Se tildan cuando no terminan en vocal o en las consonantes ''“s”'' o ''“n”.''
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|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #00adee;"|Son esdrújulas cuando tienen su sílaba tónica en la antepenúltima sílaba; y sobresdrújulas, cuando la llevan antes de la antepenúltima sílaba.
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Todas se tildan.
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|-style="vertical-align:top;"
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|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #00adee;"|Acción
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Solidaridad
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|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #00adee;"|Débil
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Cosa
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|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #00adee;"|América
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Cómetelo
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|}
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===Casos especiales de acentuación===
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Existen casos especiales. Cuando se produce el hiato (escribía), los acentos en palabras compuestas (físico-químico) o en el uso de la tilde diacrítica:
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<div style="width:84%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px  solid #00adee;">
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Se utiliza para distinguir las palabras de diferentes categorías gramaticales, que tienen idéntica forma.
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</div>
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{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
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|-
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|te – té,
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|el – él
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|se – sé,
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|tu – tú
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|}
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===Ortografía puntual===
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*Lea el siguiente texto que manifiesta los cambios que se pueden dar al hacer uso de la coma.
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<div style="background-color:#e2f4fd;  width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
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{{Cquote|text=Doctor. Mi previsión se anticipa a todo. Bastará con puntear debidamente algún concepto… Ved aquí: donde dice… «Y resultando que si no declaró…» basta una coma, y dice: «Y resultando que sí, no declaró…». Y aquí: «Y resultando que no, debe condenársele», fuera la coma, y dice: «Y resultando que no debe condenársele…».
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CRISPÍN. ¡Oh, admirable coma! ¡Maravillosa coma! ¡Genio de la justicia! ¡Oráculo de la ley! ¡Monstruo de la jurisprudencia!|source=''Jacinto Benavente'', Los intereses creados.}}
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</div>
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*¿Por qué son importantes los signos de puntuación?
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*¿Los utiliza en los textos que redacta?
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*¿Corrige y agrega los signos de puntuación que faltan en los textos que escribe (informes, ensayos, artículos, correos electrónicos, mensajes de chat, publicaciones en Facebook)?
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<div style="background-color:#e2f4fd;  width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
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{{Cquote|text=Cuando hablamos no solo lo hacemos con el sonido de las palabras. También los silencios y la entonación que damos a los sonidos adquieren significado en
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las conversaciones cotidianas. Esos silencios o pautas, a falta de letra que los simbolice, se representan por medio de los signos de puntuación. |source=''Carlos Augusto Velásquez'', Redacción, el cristal transparente.}}
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</div>
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El tema de los signos de puntuación se enseña en toda la primaria y su teoría se memoriza, pero no siempre se aplica. Muchas veces no se le da la importancia o se consideran adornos en la escritura.
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Existen reglas para el uso de los signos de puntuación y también dos criterios para su adecuada utilización:
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<center>{{#drawio:criterios|height=chart}}</center>
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Algunas normas son las siguientes:
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{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
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|-
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|style="background:#00adee; width:25%; border: 1px  solid #fff; color:#fff; text-align:center;"|Signos
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|style="background:#00adee; width:75%; border: 1px  solid #fff; color:#fff; text-align:center;"|Usos
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|-
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #00adee;"|Punto (.)
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|style="background:#fff; width:75%; border: 1px  solid #00adee;"|Se utilizan tres tipos de puntos (aparte, seguido y final).
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Los puntos separan ideas o cierran un texto.
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Todo el grupo apoyó la actividad de reforestación que organizó Tierra Nuestra.
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Se organizaron en equipos para abarcar varias áreas de la comunidad.
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|-
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #00adee;"|Coma (,)
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|style="background:#fff; width:75%; border: 1px  solid #00adee;"|Separa enumeraciones (Compré pulseras, collares, aretes y bolsas.).
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 +
Indica el vocativo (Buenas tardes, Carlos.).
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 +
Separa explicaciones o aclaraciones (Asturias, el escritor guatemalteco,)...
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 +
Se usa después de palabras de enlace (Además, decidimos…).
 +
|-
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #00adee;"|Punto y coma (;)
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|style="background:#fff; width:75%; border: 1px  solid #00adee;"|Separa los elementos de una enumeración con expresiones complejas que incluyan coma.
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 +
Federico compró los adornos, las tarjetas y los platos; Carmen, las golosinas, los refrescos, el pan y las velitas; Juanita, el jamón, la mayonesa y el pastel.
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|-
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #00adee;"|Dos puntos (:)
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|style="background:#fff; width:75%; border: 1px  solid #00adee;"|Se utiliza delante de una enumeración, antes de las citas textuales y después de las formas de saludos en cartas y documentos.
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Querida hermana:
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|-
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #00adee;"|Puntos suspensivos (...)
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|style="background:#fff; width:75%; border: 1px  solid #00adee;"|Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. También indican que un texto está inconcluso.
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 +
Estaba en silencio y muy oscuro, cuando de pronto...
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|}
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<div style="background-color:#e2f4fd;  width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
 +
{{Cquote|text=La utilización de los signos no puede ser automática, ni está sujeta a leyes rigurosas. Por el contrario, la utilización de los signos obedece más que a reglas, a la personalidad de quien escribe.|source=''Martín Vivaldi'', Curso de redacción}}
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</div>
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*Coloque los signos de puntuación que hacen falta en las oraciones.
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<div style="background-color:#e2f4fd;  width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
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Carlos el chico más guapo del salón obtuvo 100 puntos.
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Es una persona confiable dedicada amable discreta y cumplida Eduardo pásame las hojas que dejé en la mesa.
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Mario escribió en el cuaderno Juan Pablo en hojas Florinda en su iPad y Patricia en el folleto.
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</div>
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===Ortografía literal===
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Se centra en la normativa para el uso de cada letra. Los mayores problemas se presentan cuando dos o más grafías diferentes se utilizan para un mismo sonido. Por ejemplo:
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{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
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|-style="vertical-align:top;"
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|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #00adee; padding:10px;"|Usos de v y b
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|style="background:#fff; width:25%; border: 1px  solid #00adee; padding:10px;"|Usos de c, s y z
 +
|style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px  solid #00adee; padding:10px;"|Usos de ll y de y
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|style="background:#fff; width:25%; border: 1px  solid #00adee; padding:10px;"|Usos de g y j
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|}
 +
 
 +
También es importante recordar que existen palabras homófonas u homógrafas que confundimos porque se pronuncian igual (vaya – valla), pero significan algo distinto.
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 +
Para repasar usos de letras se recomiendan varios videos que se pueden bajar de Youtube. En la página de la bibliografía final se encuentran varios enlaces.
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==Cierre==
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<div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px  solid #00adee;">
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Puede consultar las respuestas en la sección [[#respuestas54|respuestas para las actividades de cierre]]
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</div>
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===Actividades de integración===
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[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono4.jpg|60px|right|link=]]
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1. Realice las actividades a partir del siguiente texto.
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<div style="background-color:#e2f4fd;  width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
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<center>'''Los glaciares'''</center>
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Un glaciar es una gran masa de hielo comprimida que se forma durante el transcurso de miles de años como consecuencia de la nieve que permanece en un mismo lugar hasta que se transforma en hielo. Los glaciares son los objetos más grandes de la Tierra, y créelo, se mueven. Pueden fluir muy lentamente como ríos y pasar entre las montañas. Crean grietas y variadas formaciones de roca, así como lagos.
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Se considera que los glaciares son vestigios de la última Edad de Hielo, cuando las bajas temperaturas obligaron al hielo a dirigirse hacia las latitudes más bajas, donde ahora el clima es cálido y no parece haber indicios de hielo permanente.
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En la actualidad se pueden encontrar glaciares en las cadenas montañosas de todos los continentes, con excepción de Australia y algunas islas oceánicas, y entre las latitudes 35° norte y 35° sur solo pueden verse glaciares en las Montañas Rocosas, en la cordillera de los Andes, en el Himalaya, en Nueva Guinea, México, el este de África y en el monte Zard Kuh, en Irán.
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 +
Los glaciares constituyen aproximadamente el 10 por ciento de la superficie total de la tierra.<ref>Adaptado de: https://www.geoenciclopedia.com/glaciares/</ref>
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</div>
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 +
===Nivel: comprender===
 +
1. Seleccione del texto cinco palabras agudas, cinco graves y cinco esdrújulas. Elabore un cuadro.
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{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#00adee; width:33%; border: 1px  solid #fff; color:#fff;"|Agudas
 +
|style="background:#00adee; width:33%; border: 1px  solid #fff; color:#fff;"|Graves
 +
|style="background:#00adee; width:33%; border: 1px  solid #fff; color:#fff;"|Esdrújulas
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #fff; border: 2px  solid #00adee; padding:10px "|
 +
|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #fff; border: 2px  solid #00adee; padding:10px "|
 +
|style="background:#fff; width:33%; border: 1px  solid #fff; border: 2px  solid #00adee; padding:10px "|
 +
|}
 +
 
 +
2. Escriba una explicación sobre las palabras agudas, las graves y las esdrújulas.
 +
*Reúnase en parejas y revisen sus respectivas explicaciones.
 +
*Escriban un cartel con ejemplos de cada clase de palabras según su acento.
 +
 
 +
3. Responda a cada pregunta con una oración.
 +
*¿Qué es un glaciar?
 +
*¿Dónde se pueden encontrar glaciares?
 +
*¿Qué otro dato sabe de los glaciares?
 +
 
 +
4. Seleccione del texto ejemplos de categorías de palabras según el nivel morfológico.
 +
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|Sustantivos comunes
 +
|style="background:#fff; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|Sustantivos propios
 +
|style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|Verbos
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|Preposiciones
 +
|style="background:#fff; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|Conjunciones
 +
|style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|Determinantes
 +
|}
 +
 
 +
===Nivel: análisis===
 +
5. Analice las partes de las siguientes oraciones (clases de palabras, sujeto, predicado, modificadores y complementos).
 +
*Los glaciares son los objetos más grandes de la Tierra.
 +
*Pueden fluir muy lentamente como ríos y pasar entre las montañas.
 +
*Crean grietas y variadas formaciones de roca, así como lagos.
 +
*Los glaciares constituyen aproximadamente el 10 por ciento de la superficie total de la Tierra.
 +
 
 +
6. Redacte un texto que explique el significado de las siguientes palabras según ''Los glaciares.''
 +
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|cadenas
 +
|style="background:#fff; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|grietas
 +
|style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|transformaciones
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|vestigios
 +
|style="background:#fff; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|indicios
 +
|style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 2px  solid #00adee;"|latitudes altas
 +
|}
 +
 
 +
===Nivel: utilización===
 +
7. Redacte un texto relacionado con el tema de los glaciares. Puede incluir dos de los siguientes subtemas:
 +
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#41c8f4; width:33%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|El peligro que tienen los glaciares por el cambio climático.
 +
|style="background:#41c8f4; width:33%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|La blanca belleza de los enormes glaciares.
 +
|style="background:#41c8f4; width:33%; border: 1px  solid #fff; padding:10px;"|La importancia que tienen los glaciares en la naturaleza.
 +
|}
 +
 
 +
*Planifique su texto. Tome en cuenta lo que debe investigar.
 +
*Redacte los borradores necesarios hasta llegar a su versión final.
 +
*Recuerde elegir las palabras adecuadas, explicar con claridad y sencillez el tema.
 +
*Utilice signos de puntuación y aplique reglas ortográficas.
 +
*Revise su texto. Utilice una rúbrica que tome en cuenta los siguientes criterios:
 +
 
 +
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto; "
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#00adee; width:55%; border: 1px  solid #00adee; color:#fff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee; |'''20-15'''
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee; |'''14 -10'''
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee; |'''9 -0'''
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#fff; width:55%; border: 1px  solid #00adee;"|1. Redacta un texto expositivo sobre los glaciares.
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#fff; width:55%; border: 1px  solid #00adee;"|2. Explica bien las ideas centrales.
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#fff; width:55%; border: 1px  solid #00adee;"|3. Redacta adecuadamente los párrafos. Aplica la coherencia, la concordancia y la cohesión.
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#fff; width:55%; border: 1px  solid #00adee;"|4. Utiliza los signos de puntuación necesarios.
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#fff; width:55%; border: 1px  solid #00adee;"|5. Aplica el uso de reglas ortográficas acentuales y literales.
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|-style="vertical-align:top;"
 +
|style="background:#fff; width:55%; border: 1px  solid #00adee;"|Total
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
 +
|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
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|style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px  solid #00adee;"|
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==Respuestas para las actividades de cierre==
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Compruebe sus respuestas a los ejercicios de este cuadernillo con esta tabla.
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1. Palabras agudas: más, así, excepción, Irán, está.
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:Palabras graves: hielo, glaciares, masa, forma, ríos, lagos.
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:Palabras esdrújulas: última, oceánica, África, Antártida, México.
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4. Sustantivos comunes: glaciar, objetos, tierra, hielo, islas.
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5. Los glaciares son los objetos más grandes de la Tierra.
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:'''Det.  Sust.  V  Det.  Sust.  Adv.  Adj.  Prep.  Det.  Sust.'''
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:'''NS= Los glaciares'''
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:'''NP= son'''
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==Referencias==[[Category:Book:Redacción_y_morfosintaxis]]

Revisión actual del 20:34 29 jun 2020


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Inicio[editar | editar código]

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Indicadores de logro

Primer Grado 3.3. Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica.
Segundo Grado 3.3. Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica.
Tercer Grado 3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.

1. Copie los letreros y coloque la tilde donde haga falta.

Un instrumento práctico con el que practico mis ejercicios De día y de noche tortilleria los tres tiempos

2. Reflexionen en grupo sobre las siguientes preguntas.

  • ¿Las palabras que están escritas solo con mayúsculas se tildan o no?
  • ¿Qué usos de letras se les dificulta más? ¿Por qué?
  • ¿Qué ejercicios realizamos para mejorar la ortografía?
  • ¿Cómo se ejercitan las normas ortográficas en los centros educativos?

3. Explique lo que para usted significan los siguientes conceptos.

Ortografía acentual Ortografía puntual Ortografía literal
Normativa Normativa

4. Piense en alguna norma ortográfica que considera que cambiará en algunos años.

  • ¿Por qué pueden cambiar las reglas ortográficas?

5. Participe en una discusión grupal sobre estas posturas con relación a cómo escriben los jóvenes en la red. ¿Con qué idea está de acuerdo?

  • En las redes sociales y otros sitios personales no es necesario seguir las reglas para escribir.
  • Es importante seguir las reglas para escribir en todos los sitios donde se expresen.

Desarrollo[editar | editar código]

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Nuevos aprendizajes[editar | editar código]

Cada letra, cada grafía, representa un sonido que el ser humano emite por medio de las cuerdas bucales. Por medio de convenciones se han determinado cuáles son las letras, signos y símbolos que representan los sonidos, las pausas, los espacios, las entonaciones.

La ortografía no forma parte de los niveles de la lengua, es la que se encarga de la normativa establecida para el idioma español. Determina cuáles son las reglas que regulan los distintos usos de letras y signos.

La Real Academia de la Lengua Española es la institución que ha regulado la normativa del uso del idioma español. Con el tiempo las reglas y usos han variado, pero los cambios no han sido inmediatos ni espontáneos. Por ejemplo, en la antigüedad la letra f se usaba en lugar de la h. Muchas voces que ahora se escriben con h antes se escribían con f. Esto evolucionó porque la lengua es cambiante y dinámica.

La ortografía no es una disciplina en la que haya que filosofar para comprenderla. Son reglas de usos que hay que aplicar. Para mejorarla hay que realizar diversos ejercicios:

Ejercicios para mejorar la ortografía
  • Lectura o escucha de normas (repeticiones).
  • Identificación de usos en textos (observación).
  • Lecturas de textos literarios y de otros tipos.
  • Pronunciación de palabras (para identificar acentos y composiciones).
  • Reconocimientos de familias de palabras y cómo están formadas.
  • Uso de letras para escribir palabras, oraciones y párrafos.
  • Técnicas de estudio para afianzar usos de letras (fichas, gráficas).
  • Realización de juegos para practicar reglas ortográficas.
  • Uso de reglas en espacios formales e informales (redes sociales).

Ortografía acentual[editar | editar código]

Se refiere a las normas que regulan la acentuación de las palabras y tiene mucha relación con el nivel fonológico. Durante toda la primaria se enseñan las clases de palabras según su acento; sin embargo, los estudiantes llegan al ciclo universitario con problemas para identificar cuáles son agudas, graves y esdrújulas; o lo que es peor, escriben sin colocar las tildes cuando son necesarias.

  • Recuerde un ejemplo de cada clase de palabras según su acento.
  • Subraye la sílaba tónica de las siguientes palabras.
Libertad Velocidad Doméstico Telefonía Amor Mentira
Informático Tomos Sinceridad Conocer Calma Bahía
Lápiz Mayúsculas Oportunidad Sinceridad Peces Perú
Donde Garganta Segundo Siglas Dinastía Cifra
México Café Débil Crítico Casco Únicamente

Clases de palabras según su acento[editar | editar código]

Agudas Graves Esdrújulas y sobresdrújulas
Son aquellas palabras cuya última sílaba es tónica.

Se tildan cuando terminan en vocal o en las consonantes “s” o “n”.

Son aquellas palabras cuya penúltima sílaba es tónica.

Se tildan cuando no terminan en vocal o en las consonantes “s” o “n”.

Son esdrújulas cuando tienen su sílaba tónica en la antepenúltima sílaba; y sobresdrújulas, cuando la llevan antes de la antepenúltima sílaba.

Todas se tildan.

Acción

Solidaridad

Débil

Cosa

América

Cómetelo

Casos especiales de acentuación[editar | editar código]

Existen casos especiales. Cuando se produce el hiato (escribía), los acentos en palabras compuestas (físico-químico) o en el uso de la tilde diacrítica:

Se utiliza para distinguir las palabras de diferentes categorías gramaticales, que tienen idéntica forma.

te – té, el – él se – sé, tu – tú

Ortografía puntual[editar | editar código]

  • Lea el siguiente texto que manifiesta los cambios que se pueden dar al hacer uso de la coma.
  • ¿Por qué son importantes los signos de puntuación?
  • ¿Los utiliza en los textos que redacta?
  • ¿Corrige y agrega los signos de puntuación que faltan en los textos que escribe (informes, ensayos, artículos, correos electrónicos, mensajes de chat, publicaciones en Facebook)?

El tema de los signos de puntuación se enseña en toda la primaria y su teoría se memoriza, pero no siempre se aplica. Muchas veces no se le da la importancia o se consideran adornos en la escritura.

Existen reglas para el uso de los signos de puntuación y también dos criterios para su adecuada utilización:

Algunas normas son las siguientes:

Signos Usos
Punto (.) Se utilizan tres tipos de puntos (aparte, seguido y final).

Los puntos separan ideas o cierran un texto.

Todo el grupo apoyó la actividad de reforestación que organizó Tierra Nuestra.

Se organizaron en equipos para abarcar varias áreas de la comunidad.

Coma (,) Separa enumeraciones (Compré pulseras, collares, aretes y bolsas.).

Indica el vocativo (Buenas tardes, Carlos.).

Separa explicaciones o aclaraciones (Asturias, el escritor guatemalteco,)...

Se usa después de palabras de enlace (Además, decidimos…).

Punto y coma (;) Separa los elementos de una enumeración con expresiones complejas que incluyan coma.

Federico compró los adornos, las tarjetas y los platos; Carmen, las golosinas, los refrescos, el pan y las velitas; Juanita, el jamón, la mayonesa y el pastel.

Dos puntos (:) Se utiliza delante de una enumeración, antes de las citas textuales y después de las formas de saludos en cartas y documentos.

Querida hermana:

Puntos suspensivos (...) Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. También indican que un texto está inconcluso.

Estaba en silencio y muy oscuro, cuando de pronto...

  • Coloque los signos de puntuación que hacen falta en las oraciones.

Carlos el chico más guapo del salón obtuvo 100 puntos.

Es una persona confiable dedicada amable discreta y cumplida Eduardo pásame las hojas que dejé en la mesa.

Mario escribió en el cuaderno Juan Pablo en hojas Florinda en su iPad y Patricia en el folleto.

Ortografía literal[editar | editar código]

Se centra en la normativa para el uso de cada letra. Los mayores problemas se presentan cuando dos o más grafías diferentes se utilizan para un mismo sonido. Por ejemplo:

Usos de v y b Usos de c, s y z Usos de ll y de y Usos de g y j

También es importante recordar que existen palabras homófonas u homógrafas que confundimos porque se pronuncian igual (vaya – valla), pero significan algo distinto.

Para repasar usos de letras se recomiendan varios videos que se pueden bajar de Youtube. En la página de la bibliografía final se encuentran varios enlaces.

Cierre[editar | editar código]

Puede consultar las respuestas en la sección respuestas para las actividades de cierre

Actividades de integración[editar | editar código]

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1. Realice las actividades a partir del siguiente texto.

Los glaciares

Un glaciar es una gran masa de hielo comprimida que se forma durante el transcurso de miles de años como consecuencia de la nieve que permanece en un mismo lugar hasta que se transforma en hielo. Los glaciares son los objetos más grandes de la Tierra, y créelo, se mueven. Pueden fluir muy lentamente como ríos y pasar entre las montañas. Crean grietas y variadas formaciones de roca, así como lagos.

Se considera que los glaciares son vestigios de la última Edad de Hielo, cuando las bajas temperaturas obligaron al hielo a dirigirse hacia las latitudes más bajas, donde ahora el clima es cálido y no parece haber indicios de hielo permanente.

En la actualidad se pueden encontrar glaciares en las cadenas montañosas de todos los continentes, con excepción de Australia y algunas islas oceánicas, y entre las latitudes 35° norte y 35° sur solo pueden verse glaciares en las Montañas Rocosas, en la cordillera de los Andes, en el Himalaya, en Nueva Guinea, México, el este de África y en el monte Zard Kuh, en Irán.

Los glaciares constituyen aproximadamente el 10 por ciento de la superficie total de la tierra.[1]

Nivel: comprender[editar | editar código]

1. Seleccione del texto cinco palabras agudas, cinco graves y cinco esdrújulas. Elabore un cuadro.

Agudas Graves Esdrújulas

2. Escriba una explicación sobre las palabras agudas, las graves y las esdrújulas.

  • Reúnase en parejas y revisen sus respectivas explicaciones.
  • Escriban un cartel con ejemplos de cada clase de palabras según su acento.

3. Responda a cada pregunta con una oración.

  • ¿Qué es un glaciar?
  • ¿Dónde se pueden encontrar glaciares?
  • ¿Qué otro dato sabe de los glaciares?

4. Seleccione del texto ejemplos de categorías de palabras según el nivel morfológico.

Sustantivos comunes Sustantivos propios Verbos
Preposiciones Conjunciones Determinantes

Nivel: análisis[editar | editar código]

5. Analice las partes de las siguientes oraciones (clases de palabras, sujeto, predicado, modificadores y complementos).

  • Los glaciares son los objetos más grandes de la Tierra.
  • Pueden fluir muy lentamente como ríos y pasar entre las montañas.
  • Crean grietas y variadas formaciones de roca, así como lagos.
  • Los glaciares constituyen aproximadamente el 10 por ciento de la superficie total de la Tierra.

6. Redacte un texto que explique el significado de las siguientes palabras según Los glaciares.

cadenas grietas transformaciones
vestigios indicios latitudes altas

Nivel: utilización[editar | editar código]

7. Redacte un texto relacionado con el tema de los glaciares. Puede incluir dos de los siguientes subtemas:

El peligro que tienen los glaciares por el cambio climático. La blanca belleza de los enormes glaciares. La importancia que tienen los glaciares en la naturaleza.
  • Planifique su texto. Tome en cuenta lo que debe investigar.
  • Redacte los borradores necesarios hasta llegar a su versión final.
  • Recuerde elegir las palabras adecuadas, explicar con claridad y sencillez el tema.
  • Utilice signos de puntuación y aplique reglas ortográficas.
  • Revise su texto. Utilice una rúbrica que tome en cuenta los siguientes criterios:
Criterios de evaluación 20-15 14 -10 9 -0
1. Redacta un texto expositivo sobre los glaciares.
2. Explica bien las ideas centrales.
3. Redacta adecuadamente los párrafos. Aplica la coherencia, la concordancia y la cohesión.
4. Utiliza los signos de puntuación necesarios.
5. Aplica el uso de reglas ortográficas acentuales y literales.
Total

Respuestas para las actividades de cierre[editar | editar código]

Compruebe sus respuestas a los ejercicios de este cuadernillo con esta tabla.

1. Palabras agudas: más, así, excepción, Irán, está.

Palabras graves: hielo, glaciares, masa, forma, ríos, lagos.
Palabras esdrújulas: última, oceánica, África, Antártida, México.

4. Sustantivos comunes: glaciar, objetos, tierra, hielo, islas.

Sustantivos propios: Groenlandia, Himalaya, Nueva Guinea, Australia, África
Verbos: es, son, forma, obligaron.
Determinantes: un, los, la.
Preposiciones: en, de, entre.
Conjunciones: y, si, que.

5. Los glaciares son los objetos más grandes de la Tierra.

Det. Sust. V Det. Sust. Adv. Adj. Prep. Det. Sust.
NS= Los glaciares
NP= son

==Referencias==

  1. ↑ Adaptado de: https://www.geoenciclopedia.com/glaciares/

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.

Tema 3. Nivel semánticoReferencias
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