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(Página creada con «PARVULOS 1 {| class="wikitable" |Competencia Párvulos 1 |Indicadores de logro |Criterios de evaluación |Contenidos |- | colspan="1" rowspan="3" |1. Realiza ejercicios de…»)
 
 
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PARVULOS 1
 
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
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|Competencia Párvulos 1
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! width="20%" | Competencia Párvulos 1
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|Indicadores de logro
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! width="20%" | Indicadores de logro
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|Criterios de evaluación
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! width="30%" | Criterios de evaluación
−
|Contenidos
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! width="30%" | Contenidos
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|-
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|- valign="top"
−
| colspan="1" rowspan="3" |1. Realiza ejercicios de
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| colspan="1" rowspan="3" |<span id="competencia_1" />1. Realiza ejercicios de ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno.
−
 
 
−
ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno.
 
 
|1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora.
 
|1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora.
−
|• Identifica ritmos provenientes de fuentes naturales y artificiales.
+
|  
−
|• Fuentes de producción rítmica natural (árboles, ríos, mar, viento, entre otros) y artificial (motores, bocinas, ambulancias, entre otros)
+
* Identifica ritmos provenientes de fuentes naturales y artificiales.
−
|-
+
|  
 +
* Fuentes de producción rítmica natural (árboles, ríos, mar, viento, entre otros) y artificial (motores, bocinas, ambulancias, entre otros)
 +
|- valign="top"
 
|1.2. Replica ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora.
 
|1.2. Replica ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora.
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|• Repite ritmos,
+
|  
−
 
+
* Repite ritmos, con sonidos o movimientos, provenientes de fuentes naturales y artificiales.
−
con sonidos o movimientos, provenientes de fuentes naturales y artificiales.
+
|  
−
|• Fuentes de producción rítmica natural y artificial
+
* Fuentes de producción rítmica natural y artificial
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+
|- valign="top"
 
|1.3. Ejecuta secuencias rítmicas por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales.
 
|1.3. Ejecuta secuencias rítmicas por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales.
−
|• Reproduce ritmos sencillos por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales.
+
|  
−
|• Conciencia rítmica<ref>Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo. </ref>
+
* Reproduce ritmos sencillos por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales.
−
|-
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| colspan="1" rowspan="3" |2. Experimenta sonidos con
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* Conciencia rítmica<ref>Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo. </ref>
−
 
+
|- valign="top"
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su cuerpo
+
| colspan="1" rowspan="3" |<span id="competencia_2" />2. Experimenta sonidos con su cuerpo y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales.
−
 
 
−
y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales.
 
 
|2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales.
 
|2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales.
−
|• Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz.
+
|  
−
|• Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros
+
* Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz.
−
 
+
|  
−
• La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros
+
* Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros
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|-
+
* La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros
 +
|- valign="top"
 
|2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales.
 
|2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales.
−
|
+
|  
 
* Expresa correctamente las palabras de la canción.
 
* Expresa correctamente las palabras de la canción.
 
* Memoriza completamente la canción.
 
* Memoriza completamente la canción.
 
* Coordina movimientos para la canción.
 
* Coordina movimientos para la canción.
 
* Canta con afinación la melodía establecida.
 
* Canta con afinación la melodía establecida.
−
|• Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros
+
|  
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+
* Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros
−
|2.3. Explora sonidos que se producen
+
|- valign="top"
−
 
+
|2.3. Explora sonidos que se producen con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales.
−
con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales.
+
|  
−
|• Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales.
+
* Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales.
−
|• Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros
+
|  
−
 
+
* Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros
−
• Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros
+
* Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros
−
 
+
* Instrumentos musicales de Guatemala
−
• Instrumentos musicales de Guatemala
+
|- valign="top"
−
|-
+
| colspan="1" rowspan="3" |<span id="competencia_3" />3. Identifica sonidos de su entorno.
−
| colspan="1" rowspan="3" |3. Identifica sonidos de su entorno.
 
 
|3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad.
 
|3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad.
−
|• Indica los sonidos naturales y artificiales.
+
|  
−
|• Sonidos naturales: elementos de la naturaleza locales, animales de su región, paisajes sonoros de de su comunidad
+
* Indica los sonidos naturales y artificiales.
−
|-
+
|  
 +
* Sonidos naturales: elementos de la naturaleza locales, animales de su región, paisajes sonoros de de su comunidad
 +
|- valign="top"
 
|3.2. Explora el sonido, silencio y ruido.
 
|3.2. Explora el sonido, silencio y ruido.
−
|• Ubica sonido, silencio y ruido.
+
|  
−
|• Sonido, silencio y ruido
+
* Ubica sonido, silencio y ruido.
−
|-
+
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−
|3.3. Participa en actividades que
+
* Sonido, silencio y ruido
−
 
+
|- valign="top"
−
permiten interiorizar las cualidades del sonido.
+
|3.3. Participa en actividades que permiten interiorizar las cualidades del sonido.
−
|• Realiza actividades que permiten interiorizar
+
|  
−
 
+
* Realiza actividades que permiten interiorizar la intensidad, la duración, el timbre y la altura del sonido.
−
la intensidad, la duración, el timbre y la altura del sonido.
+
|  
−
|• Cualidades del sonido
+
* Cualidades del sonido
−
|}
 
−
PARVULOS 2 - MUSICA
 
−
{| class="wikitable"
 
−
|Competencia Párvulos 2
 
−
|Indicadores de logro
 
−
|Criterios de evaluación
 
−
|Contenidos
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="3" |1. Produce ritmos musicales
 
−
 
 
−
que percibe de diferentes fuentes de su entorno.
 
−
|1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.
 
−
|• Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.
 
−
|• Conciencia rítmica
 
−
|-
 
−
|1.2. Reproduce juegos rítmicos coordinados con su cuerpo, su
 
−
 
 
−
voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales.
 
−
|• Ejecuta secuencias rítmicas conocidas
 
−
 
 
−
con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales.
 
−
|
 
−
* Secuencias rítmicas
 
−
* Juegos de manos
 
−
* Juegos de vasos
 
−
* Juegos percutidos
 
−
* Beat box: realizar  sonidos de caja rítmica  con su boca
 
−
* Stomp: realizar sonidos  y música con objetos
 
−
|-
 
−
|1.3. Improvisa dentro de juegos rítmicos.
 
−
|• Inventa movimientos, melodías o ritmos que imagina en juegos musicales acordes a su edad.
 
−
|• Secuencias rítmicas • Percusión corporal • Movimiento creativo • Juegos musicales
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="2" |2. Reproduce música con
 
−
 
 
−
diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros
 
−
 
 
−
e instrumentos musicales
 
−
 
 
−
que tiene a
 
−
 
 
−
su alcance para explorar todas sus posibilidades.
 
−
|2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz,
 
−
 
 
−
experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales.
 
−
|• Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora.
 
−
|
 
−
* Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo
 
−
* Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros
 
−
|-
 
−
|2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas.
 
−
|
 
−
* Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado.
 
−
* Memoriza completamente la canción o el recitado.
 
−
* Coordina movimientos para la canción o el recitado.
 
−
* Canta con afinación la melodía establecida.
 
−
* Canta y se expresa con independencia canciones superpuestas.
 
−
|• Tipos de canciones para niños
 
−
 
 
−
• Canciones al unísono
 
−
 
 
−
• Canciones superpuestas
 
−
|-
 
−
|
 
−
|2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e
 
−
 
 
−
instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales.
 
−
|• Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora.
 
−
|• Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="3" |3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto.
 
−
|3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su
 
−
 
 
−
comunidad.
 
−
|
 
−
* Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales.
 
−
* Identifica los sonidos  de los instrumentos musicales de Guatemala.
 
−
|
 
−
* Paisajes sonoros naturales
 
−
* Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros
 
−
* Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros
 
−
* Paisajes sonoros artificiales
 
−
* Instrumentos musicales de Guatemala
 
−
|-
 
−
|3.2. Diferencia el sonido, el silencio y el ruido.
 
−
|• Describe características del sonido, el silencio y el ruido.
 
−
|• Sonido, silencio y ruido
 
−
|-
 
−
|3.3. Experimenta sonoramente con las cualidades del sonido.
 
−
|• Replica las
 
−
 
 
−
cualidades del sonido experimentando con elementos cercanos a su contexto.
 
−
|• Cualidades del sonido
 
−
|}
 
−
PARVULOS 3 - MUSICA
 
−
{| class="wikitable"
 
−
|Competencia Párvulos 3
 
−
|Indicadores de logro
 
−
|Criterios de evaluación
 
−
|Contenidos
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="3" |1. Ejecuta ritmos de su entorno utilizándolos en expresiones cotidianas.
 
−
|1.1. Reproduce secuencias rítmicas con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales, coordinándolas
 
−
 
 
−
o intercalándolas con movimientos corporales.
 
−
|• Coordina música
 
−
 
 
−
y movimiento en secuencias rítmicas.
 
−
|• Coordinación rítmica • Movimiento corporal
 
−
|-
 
−
|1.2. Mezcla juegos rítmicos y canciones sin perder el pulso, afinación y ritmo.
 
−
|• Coordina juegos rítmicos con
 
−
 
 
−
canciones para niños.
 
−
|
 
−
* Secuencias rítmicas
 
−
* Juegos de manos
 
−
* Juegos de vasos
 
−
* Beat box: realizar sonidos de  caja rítmica con la boca
 
−
* Stomp: realizar sonidos y  música con objetos
 
−
* Movimiento creativo
 
−
|-
 
−
|1.3. Propone combinaciones rítmicas y melódicas en juegos musicales con sonidos o movimientos corporales creativos.
 
−
|• Origina combinaciones rítmicas y melódicas con percusión corporal, útiles sonoros, instrumentos musicales y movimiento corporal creativo.
 
−
|• Percusión corporal
 
−
 
 
−
• Movimiento y música • Movimiento creativo • Juegos musicales
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="2" |2. Interpreta ritmos y
 
−
 
 
−
melodías sencillas individual y grupalmente.
 
−
|2.1. Ejecuta ritmos y melodías en ensambles sencillos con su cuerpo y su voz.
 
−
|• Produce ritmos y melodías con su cuerpo y su voz en ensambles.
 
−
|
 
−
* Secuencias rítmicas
 
−
* Percusión corporal
 
−
* Orquestaciones
 
−
* Células rítmicas: pequeño  diseño rítmico o melódico que puede aislarse de una obra musical
 
−
* Frases rítmicas: serie de sonidos con un sentido musical
 
−
* Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical
 
−
* Bordon: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical
 
−
|-
 
−
|2.2. Ejecuta canciones
 
−
 
 
−
para niños al unísono superpuestas, con movimientos corporales canon, pregunta- respuesta, entre otras; que enriquecen su ejecución artística.
 
−
|• Canta y se expresa con canciones
 
−
 
 
−
al unísono superpuestas, canon, pregunta- respuesta, entre otras; agregándole movimientos corporales coordinados.
 
−
|
 
−
* Canciones infantiles de la localidad.
 
−
* Movimiento corporal
 
−
* Canciones superpuestas
 
−
* Canciones en canon
 
−
* Canciones con pregunta-  respuesta
 
−
* Canciones con ostinato
 
−
* Canciones con bordones
 
−
|-
 
−
|
 
−
|2.3. Ejecuta ritmos y melodías en
 
−
 
 
−
orquestaciones sencillas utilizando útiles
 
−
 
 
−
sonoros e instrumentos musicales.
 
−
|• Reproduce ritmos y melodías sencillas con útiles sonoros e instrumentos musicales.
 
−
|
 
−
* Secuencias rítmicas
 
−
* Percusión corporal
 
−
* Orquestaciones
 
−
* Células rítmicas
 
−
* Frases rítmicas
 
−
* Ostinato: Motivo rítmico que  se repite dentro de una pieza  musical
 
−
* Bordón: Motivo melódico  que se repite dentro de una pieza musical
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="3" |3. Reproduce sonidos y
 
−
 
 
−
paisajes sonoros de su entorno.
 
−
|3.1. Recrea paisajes sonoros naturales y artificiales con las posibilidades sonoras que tiene a su alcance.
 
−
|
 
−
* Produce paisajes sonoros naturales y artificiales.
 
−
* Reproduce sonidos con instrumentos musicales de Guatemala.
 
−
|
 
−
* Paisajes sonoros naturales
 
−
* Bosques, selvas, puertos,  grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros
 
−
* Paisajes sonoros artificiales
 
−
* Molinos, aeropuerto,  constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros
 
−
* Instrumentos musicales de Guatemala
 
−
|-
 
−
|3.2. Explora el uso del silencio, sonido y
 
−
 
 
−
ruido como materiales sonoros para expresarse musicalmente.
 
−
|• Participa en actividades o
 
−
 
 
−
ensambles sonoro- musicales donde se utiliza el sonido, silencio y ruido.
 
−
|• Sonido, silencio y ruido
 
−
|-
 
−
|3.3. Discrimina las cualidades del sonido.
 
−
|• Identifica las cualidades
 
−
 
 
−
del sonido en sonoridades que tiene a su alrededor.
 
−
|• Cualidades del sonido
 
−
|}
 
−
PARVULOS 1 - ARTES VISUALES
 
−
{| class="wikitable"
 
−
|Competencia Párvulos 1
 
−
|Indicadores de logro
 
−
|Criterios de evaluación
 
−
|Contenidos
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="5" |1. Identifica elementos del arte plástico visual y sensorial en su entorno.
 
−
| colspan="1" rowspan="3" |1.1 Reconoce diferentes
 
−
 
 
−
líneas y formas.
 
−
|• Distingue diferentes tipos de líneas.
 
−
|• Líneas: vertical, horizontal y diagonal
 
−
|-
 
−
|• Reconoce formas básicas.
 
−
|• Formas básicas e imágenes óptimas: grande, pequeño, grueso, delgado
 
−
|-
 
−
|• Identifica formas geométricas a través de cruce de líneas.
 
−
|
 
−
* Formas geométricas: redondas, cuadradas, triángulares y rectángulares
 
−
* Uso de formas geométricas en en ambiente
 
−
|-
 
−
|1.2 Identifica colores de su
 
−
 
 
−
entorno.
 
−
|
 
−
* Nombra colores que observa a su alrededor.
 
−
* Nombra algunos colores que observa en materiales impresos.
 
−
* Nombra algunos colores que utiliza al pintar sus dibujos.
 
−
|• Colores primarios
 
−
 
 
−
• Colores y sus combinaciones
 
−
|-
 
−
|1.3 Identifica texturas al
 
−
 
 
−
tacto.
 
−
|
 
−
* Indica la textura que tienen diferentes objetos.
 
−
* Nombra texturas de diferentes superficies que toca.
 
−
* Reconoce al tacto texturas en trabajos artísticos.
 
−
|• Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="5" |2. Realiza creaciones
 
−
 
 
−
artísticas con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |2.1 Utiliza elementos
 
−
 
 
−
del arte plástico visual y sensorial
 
−
 
 
−
en sus creaciones.
 
−
|• Traza diferentes tipos de líneas.
 
−
|• Líneas: vertical, horizontal y diagonal
 
−
|-
 
−
|• Integra formas geométricas en sus dibujos.
 
−
|• Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares.
 
−
|-
 
−
|• Usa diferentes colores al pintar.
 
−
|• Colores del entorno
 
−
|-
 
−
|• Utiliza diferentes texturas en sus trabajos artísticos.
 
−
|• Texturas
 
−
|-
 
−
|2.2 Aplica diferentes
 
−
 
 
−
técnicas con materiales variados.
 
−
|• Utiliza diferentes técnicas
 
−
 
 
−
y materiales naturales y artificiales en sus actividades manuales.
 
−
|
 
−
* Técnicas para manipular materiales artísticos: estrujado, apachado, rasgado, enrollado, pegado, cortado entre otros
 
−
* Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros
 
−
* Materiales artificiales del contexto: plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |2.3 Utiliza técnicas aprendidas del
 
−
 
 
−
arte plástico visual y sensorial en
 
−
 
 
−
sus creaciones artísticas.
 
−
|<nowiki>- Dibuja libremente.</nowiki>
 
−
|• Dibujo libre
 
−
|-
 
−
|<nowiki>- Dibuja elementos que observa o percibe de su entorno.</nowiki>
 
−
|• Dibujo artístico Paisaje natural, urbano y rural
 
−
|-
 
−
|<nowiki>- Pinta usando diversos soportes y herramientas.</nowiki>
 
−
|
 
−
* Pintura
 
−
* Soportes: papel,  madera, tela, etc.
 
−
* Herramientas:  manos, dedos, pies, palos, hojas, piedras, wipe, esponja, algodón, etc.
 
−
|-
 
−
|<nowiki>- Modela con material tangible a partir de lo que observa o imagina.</nowiki>
 
−
|• Modelado con plastilina
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="3" |3. Reconoce
 
−
 
 
−
obras del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
 
−
|3.1 Identifica el arte plástico visual y sensorial que se
 
−
 
 
−
desarrolla en su comunidad.
 
−
|
 
−
* Indica las expresiones del arte plástico visual y sensorial más comunes en su comunidad.
 
−
* Señala obras conocidas del arte plástico visual de su comunidad.
 
−
|• Arte visual de
 
−
 
 
−
la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros
 
−
|-
 
−
|3.2 Describe procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
 
−
|
 
−
* Indaga generalidades de la producción del arte plástico visual y sensorial en su comunidad.
 
−
* Describe de forma general como se produce el arte plástico visual de su comunidad.
 
−
|• Procesos del arte plástico visual y sensorial
 
−
|-
 
−
|3.3 Identifica artistas del arte plástico
 
−
 
 
−
visual y sensorial de su comunidad.
 
−
|• Observa dos o tres artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
 
−
|• Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
 
−
|}
 
−
PARVULOS 2 - ARTES VISUALES
 
−
{| class="wikitable"
 
−
|Competencia Párvulos 2
 
−
|Indicadores de logro
 
−
|Criterios de evaluación
 
−
|Contenidos
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="5" |1. Experimenta con elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno al realizar trabajos artísticos.
 
−
| colspan="1" rowspan="2" |1.1 Produce diferentes
 
−
 
 
−
líneas y formas al hacer trazos y dibujos.
 
−
|• Traza líneas de diferentes tipos.
 
−
|• Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva
 
−
|-
 
−
|
 
−
* Delinea figuras marcando el contorno.
 
−
* Hace dibujos a partir de figuras geométricas.
 
−
|• Formas geométricas: redondas
 
−
 
 
−
cuadradas triangulares rectangulares
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="2" |1.2 Comprueba mezclas de
 
−
 
 
−
color que se utilizan para obtener nuevos colores.
 
−
|• Identifica colores primarios.
 
−
|• Colores primarios: rojo, amarillo y azul
 
−
|-
 
−
|• Mezcla colores primarios para obtener secundarios.
 
−
|• Colores y sus combinaciones: verde, morado y anaranjado
 
−
|-
 
−
|1.3 Discrimina texturas al
 
−
 
 
−
tocar diferentes superficies para crear.
 
−
|
 
−
* Indica sensaciones al tocar diferentes texturas.
 
−
* Compara diferentes texturas.
 
−
* Diferencia texturas al tocarlas.
 
−
|• Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="5" |2. Recrea su entorno con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |2.1 Emplea elementos del
 
−
 
 
−
arte plástico visual y sensorial para recrear su entorno.
 
−
|• Traza líneas de diferentes tipos que observa o percibe en su medio.
 
−
|• Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva
 
−
|-
 
−
|
 
−
* Recrea formas geométricas y no geométricas utilizando su cuerpo y diferentes materiales.
 
−
* Copia formas geométricas y no geométricas que observa o percibe del entorno.
 
−
|• Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares
 
−
|-
 
−
|• Mezcla colores para recrear los colores del entorno.
 
−
|• Mezclas de color
 
−
|-
 
−
|• Usa diferentes texturas para recrear objetos de su entorno.
 
−
|• Texturas
 
−
|-
 
−
|2.2 Utiliza diferentes
 
−
 
 
−
técnicas y materiales en sus creaciones artísticas.
 
−
|
 
−
* Entorcha papel para representar flores, follajes, ramas, tallos, elementos de jardín, entre otros.
 
−
* Hace copitos de papel con diferentes apoyos.
 
−
* Pica con un punzón el contorno de figuras sin intercepción.
 
−
* Recorta figuras por el contorno.
 
−
* Realiza mosaicos con papel y otros  materiales.
 
−
* Combina formas de manipular  materiales en monotipos y otros trabajos artísticos.
 
−
|•Técnicas para manipular materiales artísticos: entorchado, copitos, recortes, dobleces, entre otros
 
−
 
 
−
 
 
−
•Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros
 
−
 
 
−
•Otros materiales: Plastilina, lana, esponja,
 
−
 
 
−
fomi, entre otros
 
−
 
 
−
• Monotipos
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="5" |
 
−
| colspan="1" rowspan="5" |2.3. Reproduce su entorno usando
 
−
 
 
−
diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial.
 
−
|
 
−
* Representa elementos de su entorno mediante dibujos.
 
−
* Utiliza diferentes instrumentos al dibujar.
 
−
|
 
−
* Técnicas del arte plástico visual y sensorial
 
−
* Dibujo libre y dirigido
 
−
* Instrumentos: crayones,  yesos, palos, etc.
 
−
* Superficies: suelo,  cartulinas, pizarrones, hojas de papel, etc
 
−
|-
 
−
|• Dibuja su rostro y el de otros. • Dibuja a partir de lo que
 
−
 
 
−
sueña, le cuentan o imagina. • Dibuja absurdos.
 
−
|• Retratos.
 
−
 
 
−
• Dibujo surrealista
 
−
|-
 
−
|• Pinta sobre superficies con distintos grados de inclinación y a diferentes distancias.
 
−
|
 
−
* Inclinación: grados de inclinación.
 
−
* Distancias: cerca o lejos de la superficie
 
−
|-
 
−
|
 
−
* Pinta lo que observa o percibe de su entorno con diferentes técnicas y herramientas.
 
−
* Modela lo que observa o percibe de su entorno usando diferentes materiales.
 
−
|• Técnicas de pintura: soplado
 
−
 
 
−
escurrido estarcido guachado otras
 
−
|-
 
−
|
 
−
* Talla en materiales suaves y firmes.
 
−
* Copia modelos al dibujar, pintar, hacer esculturas, tallar, etc.
 
−
|
 
−
* Escultura con diferentes materiales: barro, plastilina, arcilla, pasta de papel, entre otros
 
−
* Tallado con jabón, yeso u otro material suave y firme
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |3. Diferencia cualidades
 
−
 
 
−
culturales del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala.
 
−
| colspan="1" rowspan="2" |3.1. Distingue cualidades
 
−
 
 
−
culturales en
 
−
 
 
−
el arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
 
−
|
 
−
* Señala cualidades culturales en obras del arte visual de diferentes pueblos.
 
−
* Identifica cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
 
−
|• Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía entre otros
 
−
|-
 
−
|• Indica a que Pueblo de Guatemala pertenecen diferentes obras del arte plástico visual y sensorial
 
−
|• Cualidades culturales
 
−
 
 
−
del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, alimentos, prendas de vestir o indumentarias, etc
 
−
|-
 
−
|3.2. Compara procesos de
 
−
 
 
−
elaboración del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
 
−
|
 
−
* Investiga generalidades de cómo se produce el arte visual de diferentes Pueblos.
 
−
* Encuentra semejanzas y diferencias en la forma de trabajar el arte visual en diferentes Pueblos.
 
−
|• Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial en los 4 pueblos
 
−
|-
 
−
|3.3. Identifica artistas del arte
 
−
 
 
−
plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala.
 
−
|
 
−
* Señala artistas populares o conocidos o de familias de artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos.
 
−
* Relaciona artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos con obras reconocidas.
 
−
|• Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
 
−
|}
 
−
PARVULOS 3 - ARTES VISUALES
 
−
{| class="wikitable"
 
−
|Competencia Párvulos 3
 
−
|Indicadores de logro
 
−
|Criterios de evaluación
 
−
|Contenidos
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="6" |1. Aplica los elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno en sus obras de arte.
 
−
| colspan="1" rowspan="2" |1.1. Utiliza líneas y formas en
 
−
 
 
−
sus dibujos artísticos.
 
−
|• Usa la línea para producir diferentes efectos en sus dibujos.
 
−
|• Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros)
 
−
|-
 
−
|
 
−
* Utiliza líneas y formas geométricas para dibujar.
 
−
* Identifica formas geométricas mediante cruce de líneas.
 
−
|• Uso de formas geométricas en el ambiente:
 
−
 
 
−
redondas cuadradas triangulares rectangulares
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="3" |1.2. Realiza mezclas de
 
−
 
 
−
color para degradar
 
−
 
 
−
y producir nuevos colores en sus proyectos artísticos.
 
−
|• Mezcla colores para obtener otros.
 
−
|• Mezclas de color
 
−
|-
 
−
|• Degrada colores utilizando un color de base y diferentes cantidades de color blanco.
 
−
|• Degradación del color
 
−
|-
 
−
|• Da tonos más obscuros a los colores agregando color negro.
 
−
|• Elaboración de tintes naturales
 
−
|-
 
−
|1.3. Incluye diferentes
 
−
 
 
−
texturas en sus proyectos de arte.
 
−
|
 
−
* Usa fondos con efecto de texturas visuales en sus creaciones artísticas.
 
−
* Utiliza diferentes texturas naturales o artificiales en sus trabajos artísticos.
 
−
|• Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="2" |2. Produce obras del arte que
 
−
 
 
−
le permiten expresarse con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
 
−
|2.1. Aplica elementos del
 
−
 
 
−
arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas.
 
−
|
 
−
* Utiliza líneas rectas verticales  y horizontales para lograr efectos de alargar o ensanchar formas geométricas, dibujos o pinturas artísticas.
 
−
* Usa líneas quebradas, zigzag, onduladas y curvas para ensanchar y dar volumen a formas geométricas, dibujos o pinturas.
 
−
* Usa degradaciones de color en sus pinturas artísticas.
 
−
|
 
−
* Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros)
 
−
* Formas geométricas: redondas  cuadradas triangulares rectangulares
 
−
* Degradación del color
 
−
* Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales
 
−
|-
 
−
|2.2. Emplea materiales
 
−
 
 
−
diversos en distintos tipos de collage.
 
−
|
 
−
* Usa recortes de papeles impresos y de diferentes colores, grosores o texturas en sus trabajos de collage.
 
−
* Utiliza materiales reciclados y provenientes de la naturaleza para hacer sus obras de collage.
 
−
|• Collage de papel
 
−
 
 
−
• Collage aplicando dos
 
−
 
 
−
o más técnicas del arte plástico visual y sensorial
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="6" |
 
−
|
 
−
|• Mezcla diferentes técnicas y materiales artísticos para realizar collages.
 
−
|
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="5" |2.3 Se expresa mediante diferentes
 
−
 
 
−
técnicas e instrumentos
 
−
 
 
−
del arte plástico visual y sensorial.
 
−
|• Dibuja para expresar lo que piensa y siente.
 
−
|• Dibujo con diferentes instrumentos y superficies
 
−
|-
 
−
|• Realiza dibujos artísticos a partir de formas geométricas.
 
−
|• Dibujo a partir de figuras geométricas
 
−
|-
 
−
|• Dibuja rostros cada vez más simétricos y proporcionados.
 
−
|• Retratos: simetría y proporción
 
−
|-
 
−
|
 
−
* Se expresa pintando sobre diferentes soportes, grados de inclinación, distancias, técnicas y herramienta.
 
−
* Realiza esculturas y tallados que expresan sus pensamientos y emociones.
 
−
|• Pintura: soportes
 
−
 
 
−
inclinación distancias herramientas técnicas
 
−
|-
 
−
|• Crea obras del arte plástico visual con diferentes técnicas y mezclas entre ellas: dibujo, pintura, escultura, tallado, fotografía, etc.
 
−
|
 
−
* Esculturas con diferentes materiales: alambre, tapitas, paletas, barro, etc
 
−
* Tallado con barro, jabón, yeso u otro material suave y firme
 
−
|-
 
−
| colspan="1" rowspan="4" |3. Representa cualidades
 
−
 
 
−
del arte plástico visual y sensorial
 
−
 
 
−
de diferentes Pueblos en sus producciones artísticas.
 
−
| colspan="1" rowspan="2" |3.1 Reproduce cualidades
 
−
 
 
−
culturales de diferentes pueblos en
 
−
 
 
−
sus creaciones plástico visual y sensorial.
 
−
|• Reconoce cualidades del arte plástico de diferentes pueblos que puede incluir en sus creaciones.
 
−
|• Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros
 
−
|-
 
−
|• Incorpora cualidades del arte plástico de distintos pueblos en sus creaciones.
 
−
|• Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, etc.
 
−
|-
 
−
|3.2 Explica el proceso en
 
−
 
 
−
sus creaciones plástico visual y sensorial.
 
−
|
 
−
* Evaluar el proceso de producción de sus obras de arte plástico visuales.
 
−
* Expone procedimientos que aplican en la producción de obras plástico visual y sensorial del mismo tipo.
 
−
|• Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial
 
−
|-
 
−
|3.3 Identifica artistas famosos del arte
 
−
 
 
−
plástico visual y sensorial del mundo.
 
−
|
 
−
* Refiere artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo.
 
−
* Reconoce obras famosas de arte plástico visual y sensorial.
 
−
* Vincula artistas famosos  del arte plástico visual del mundo con sus producciones artísticas.
 
−
|• Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
 
 
|}
 
|}
 +
== Notas ==
 
[[Categoría:Preprimaria]]
 
[[Categoría:Preprimaria]]
 
[[Categoría:Educación Artística]]
 
[[Categoría:Educación Artística]]
 +
[[Categoría:Educación Musical]]

Revisión actual del 11:58 6 abr 2023

Competencia Párvulos 1 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
1. Realiza ejercicios de ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno. 1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora.
  • Identifica ritmos provenientes de fuentes naturales y artificiales.
  • Fuentes de producción rítmica natural (árboles, ríos, mar, viento, entre otros) y artificial (motores, bocinas, ambulancias, entre otros)
1.2. Replica ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora.
  • Repite ritmos, con sonidos o movimientos, provenientes de fuentes naturales y artificiales.
  • Fuentes de producción rítmica natural y artificial
1.3. Ejecuta secuencias rítmicas por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales.
  • Reproduce ritmos sencillos por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales.
  • Conciencia rítmica[1]
2. Experimenta sonidos con su cuerpo y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. 2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales.
  • Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz.
  • Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros
  • La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros
2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales.
  • Expresa correctamente las palabras de la canción.
  • Memoriza completamente la canción.
  • Coordina movimientos para la canción.
  • Canta con afinación la melodía establecida.
  • Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros
2.3. Explora sonidos que se producen con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales.
  • Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales.
  • Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros
  • Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros
  • Instrumentos musicales de Guatemala
3. Identifica sonidos de su entorno. 3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad.
  • Indica los sonidos naturales y artificiales.
  • Sonidos naturales: elementos de la naturaleza locales, animales de su región, paisajes sonoros de de su comunidad
3.2. Explora el sonido, silencio y ruido.
  • Ubica sonido, silencio y ruido.
  • Sonido, silencio y ruido
3.3. Participa en actividades que permiten interiorizar las cualidades del sonido.
  • Realiza actividades que permiten interiorizar la intensidad, la duración, el timbre y la altura del sonido.
  • Cualidades del sonido

Notas[editar | editar código]

  1. ↑ Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo.
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