CNB Preprimaria/Áreas curriculares/Área Educación Artística/Subárea Educación Musical/Párvulos 2

Competencia Párvulos 2	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
1. Produce ritmos musicales que percibe de diferentes fuentes de su entorno.	1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.	Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.	Conciencia rítmica
	1.2. Reproduce juegos rítmicos coordinados con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales.	Ejecuta secuencias rítmicas conocidas con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales.	Secuencias rítmicas Juegos de manos Juegos de vasos Juegos percutidos Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con su boca Stomp: realizar sonidos y música con objetos
	1.3. Improvisa dentro de juegos rítmicos.	Inventa movimientos, melodías o ritmos que imagina en juegos musicales acordes a su edad.	Secuencias rítmicas Percusión corporal Movimiento creativo Juegos musicales
2. Reproduce música con diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros e instrumentos musicales que tiene a su alcance para explorar todas sus posibilidades.	2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz, experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales.	Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora.	Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros
	2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas.	Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado. Memoriza completamente la canción o el recitado. Coordina movimientos para la canción o el recitado. Canta con afinación la melodía establecida. Canta y se expresa con independencia canciones superpuestas.	Tipos de canciones para niños Canciones al unísono Canciones superpuestas
	2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales.	Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora.	Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo
3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto.	3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su comunidad.	Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales. Identifica los sonidos de los instrumentos musicales de Guatemala.	Paisajes sonoros naturales Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros Paisajes sonoros artificiales Instrumentos musicales de Guatemala
	3.2. Diferencia el sonido, el silencio y el ruido.	Describe características del sonido, el silencio y el ruido.	Sonido, silencio y ruido
	3.3. Experimenta sonoramente con las cualidades del sonido.	Replica las cualidades del sonido experimentando con elementos cercanos a su contexto.	Cualidades del sonido