Referencias
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
Línea 1: | Línea 1: | ||
− | |||
− | |||
# Agencia de los Estados Unidos para del Desarrollo Internacional. (n.f). ''Herramientas de evaluación en el aula''. Guatemala: USAID. Disponible en: http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/ | # Agencia de los Estados Unidos para del Desarrollo Internacional. (n.f). ''Herramientas de evaluación en el aula''. Guatemala: USAID. Disponible en: http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/ | ||
# Bernardo, J.; Javaloyes, J.; Calderero, J. (2007). ''Cómo personalizar la educación. Una solución de futuro''. España: Narcea. | # Bernardo, J.; Javaloyes, J.; Calderero, J. (2007). ''Cómo personalizar la educación. Una solución de futuro''. España: Narcea. | ||
Línea 7: | Línea 5: | ||
# Comprender la información. ''Ideas principales y secundarias''. Recuperado: http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/ideas-principales-ideas-secundarias.html?x=20070417klplyllec_593.Kes&ap=0, el 26 de octubre de 2006. | # Comprender la información. ''Ideas principales y secundarias''. Recuperado: http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/ideas-principales-ideas-secundarias.html?x=20070417klplyllec_593.Kes&ap=0, el 26 de octubre de 2006. | ||
# Del Valle, M. (s.f.) ''La identificación de la idea principal como estrategia para mejorar la comprensión lectora'', investigación inédita. | # Del Valle, M. (s.f.) ''La identificación de la idea principal como estrategia para mejorar la comprensión lectora'', investigación inédita. | ||
+ | # ''Diccionario de la Real Academia Española'': http: www.rae.es | ||
# García-Ranz, P. (1997). ''Super lectura para estudiantes''. (11a reimpresión). México: Selector, S. A. de C.V. | # García-Ranz, P. (1997). ''Super lectura para estudiantes''. (11a reimpresión). México: Selector, S. A. de C.V. | ||
# Gutiérrez V., A., Montes de Oca, Roberto. (n.f.) “La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco”. ''Revista Iberoamericana de Educación''. Recuperado el 24 de marzo 2010 http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF | # Gutiérrez V., A., Montes de Oca, Roberto. (n.f.) “La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco”. ''Revista Iberoamericana de Educación''. Recuperado el 24 de marzo 2010 http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF | ||
Línea 18: | Línea 17: | ||
# Roe, B., Burns, P. (1987) ''The Content Areas''. Secondary School Reading Instruction. 3rd Edition. Unites States: Houghton Mifflin. | # Roe, B., Burns, P. (1987) ''The Content Areas''. Secondary School Reading Instruction. 3rd Edition. Unites States: Houghton Mifflin. | ||
# Sánchez Lihón, D.'' Niveles de comprensión lectora''. (Febrero, 2008) Libros peruanos. Recuperado el 17 de junio de 2010 en http://www.librosperuanos.com/articulos/danilo-sanchez10.html | # Sánchez Lihón, D.'' Niveles de comprensión lectora''. (Febrero, 2008) Libros peruanos. Recuperado el 17 de junio de 2010 en http://www.librosperuanos.com/articulos/danilo-sanchez10.html | ||
+ | # ''Servicio Guardabosque Universidad Simón Bolívar''. Recuperada el 27 de octubre 2010, en http://guardabosqueusb.wordpress.com/2010/04/02/aspectos-basicos-sobre-reforestacion/ | ||
# Soliveres, M.; Anunziata, S.; Macías, A. (2007). “La comprensión de la idea principal de textos de Ciencias Naturales. Una experiencia con directivos y docentes de EGB2.” ''Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias''. Vol. 6, No3, 577-586. Recuperado el 25 de octubre en http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen6/ART6_Vol6_N3.pdf | # Soliveres, M.; Anunziata, S.; Macías, A. (2007). “La comprensión de la idea principal de textos de Ciencias Naturales. Una experiencia con directivos y docentes de EGB2.” ''Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias''. Vol. 6, No3, 577-586. Recuperado el 25 de octubre en http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen6/ART6_Vol6_N3.pdf | ||
# Zwiers, J. (2010). ''Elementos de la idea principal''. Liderazgo para la enseñanza excelente. Diapositivas. | # Zwiers, J. (2010). ''Elementos de la idea principal''. Liderazgo para la enseñanza excelente. Diapositivas. | ||
[[Categoría:Generales]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | [[Categoría:Generales]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |
Revisión del 02:25 6 mar 2015
- Agencia de los Estados Unidos para del Desarrollo Internacional. (n.f). Herramientas de evaluación en el aula. Guatemala: USAID. Disponible en: http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/
- Bernardo, J.; Javaloyes, J.; Calderero, J. (2007). Cómo personalizar la educación. Una solución de futuro. España: Narcea.
- Burón, J. (n.f.). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. (6a ed.). España: Ediciones Mensajero.
- Colomer, T. y Camps, A. (1996). Enseñar a leer, enseñar a comprender. España.
- Comprender la información. Ideas principales y secundarias. Recuperado: http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/ideas-principales-ideas-secundarias.html?x=20070417klplyllec_593.Kes&ap=0, el 26 de octubre de 2006.
- Del Valle, M. (s.f.) La identificación de la idea principal como estrategia para mejorar la comprensión lectora, investigación inédita.
- Diccionario de la Real Academia Española: http: www.rae.es
- García-Ranz, P. (1997). Super lectura para estudiantes. (11a reimpresión). México: Selector, S. A. de C.V.
- Gutiérrez V., A., Montes de Oca, Roberto. (n.f.) “La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco”. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado el 24 de marzo 2010 http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF
- Ministerio de Educación (2009). Guía de análisis para docentes. Evaluación censal de estudiantes 2009. Perú. Recuperado el 28 de octubre en http://www2.minedu.gob.pe/umc/index2.php?v_codigo=236&v_plantilla=R.
- Ministerio de Educación de Guatemala. (2007). Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. Tercer grado. Guatemala: DIGECADE.
- Ministerio de Educación de Guatemala. (2007). Estándares educativos de Guatemala. Guatemala: Ministerio de Educación, USAID.
- Ministerio de Educación de Guatemala. (2010). Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. Guatemala: Dirección General de Currículo -DIGECUR-.
- Moreno, V. (n. f.) Leer para comprender. Colección Blitz, 4, serie amarilla. España: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura.
- Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (n. f.) Pisa 2006. Marco de la evaluación: conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura.
- Osterlind, S. (2002). Constructing Test Items: Multiple - Choice. Constructed - Response, Performance, and Others Formats. 2nd Edition. USA: Kluwer Academic Publishers.
- Roe, B., Burns, P. (1987) The Content Areas. Secondary School Reading Instruction. 3rd Edition. Unites States: Houghton Mifflin.
- Sánchez Lihón, D. Niveles de comprensión lectora. (Febrero, 2008) Libros peruanos. Recuperado el 17 de junio de 2010 en http://www.librosperuanos.com/articulos/danilo-sanchez10.html
- Servicio Guardabosque Universidad Simón Bolívar. Recuperada el 27 de octubre 2010, en http://guardabosqueusb.wordpress.com/2010/04/02/aspectos-basicos-sobre-reforestacion/
- Soliveres, M.; Anunziata, S.; Macías, A. (2007). “La comprensión de la idea principal de textos de Ciencias Naturales. Una experiencia con directivos y docentes de EGB2.” Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. Vol. 6, No3, 577-586. Recuperado el 25 de octubre en http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen6/ART6_Vol6_N3.pdf
- Zwiers, J. (2010). Elementos de la idea principal. Liderazgo para la enseñanza excelente. Diapositivas.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.