La predicción
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La respuesta a esas preguntas serán sus predicciones.
Hecho: Acciones que suceden, especialmente cuando es de alguna importancia.
La finalidad de hacer predicciones es conseguir una mejor comprensión de lo que se lee.
Las predicciones elaboradas antes de comenzar la lectura, proporcionan un objetivo para leer.
Las preguntas son el alma de las predicciones
Para motivar las predicciones es importante crear en el aula un ambiente de confianza que permita expresarlas a los estudiantes.
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La labor del docente consiste en orientar a los estudiantes en la formulación de preguntas o hipótesis, según el objetivo que se proponga para la lectura. | La labor del docente consiste en orientar a los estudiantes en la formulación de preguntas o hipótesis, según el objetivo que se proponga para la lectura. | ||
* Si el objetivo es alcanzar la comprensión global del texto, la pregunta puede ser: | * Si el objetivo es alcanzar la comprensión global del texto, la pregunta puede ser: | ||
| − | :''– ¿De qué | + | :''– ¿De qué podría tratar la narración de Las vacaciones de Lucas?'' |
* Si el objetivo es identificar detalles, la pregunta puede ser: | * Si el objetivo es identificar detalles, la pregunta puede ser: | ||
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* Comprobar, revisar y controlar lo que lee. | * Comprobar, revisar y controlar lo que lee. | ||
* Desarrollar la creatividad y ser parte activa del proceso de lectura. | * Desarrollar la creatividad y ser parte activa del proceso de lectura. | ||
| − | * Anticiparse a los hechos de la historia. | + | * Anticiparse a los '''hechos''' de la historia. |
* Establecer una relación entre los conocimientos que ya tenía con los nuevos. | * Establecer una relación entre los conocimientos que ya tenía con los nuevos. | ||
* Crear una conexión emocional con el texto. | * Crear una conexión emocional con el texto. | ||
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'''Antes''' de empezar a leer un texto, el lector observa y analiza las ilustraciones, el título, el índice, la portada y contraportada del libro y se pregunta: | '''Antes''' de empezar a leer un texto, el lector observa y analiza las ilustraciones, el título, el índice, la portada y contraportada del libro y se pregunta: | ||
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'''Durante''' la lectura del texto, el lector hace pequeñas pausas para verificar sus predicciones y formular nuevas. | '''Durante''' la lectura del texto, el lector hace pequeñas pausas para verificar sus predicciones y formular nuevas. | ||
| − | + | : ''– Parece que Lucas no se pondrá a jugar con los granos de café, tal como habíamos pensado... entonces, ¿qué hará con los granitos de café?'' | |
| − | :– | + | : ''– Posiblemente Lucas también va a ayudar a su mamá.'' |
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'''Después''' de realizar la lectura, el lector compara sus predicciones o hipótesis con lo que realmente decía el texto. De esta forma comprobará si sus predicciones se cumplieron o no. | '''Después''' de realizar la lectura, el lector compara sus predicciones o hipótesis con lo que realmente decía el texto. De esta forma comprobará si sus predicciones se cumplieron o no. | ||
| − | :– | + | : ''– Nuestras predicciones no se cumplieron, Lucas no se puso a jugar con los granitos de café.'' |
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:''– ¿De qué hablará la historia?'' | :''– ¿De qué hablará la historia?'' | ||
:''– ¿Qué va a suceder en esta historia?'' | :''– ¿Qué va a suceder en esta historia?'' | ||
| − | :''– ¿Quién podría ser el personaje más | + | :''– ¿Quién podría ser el personaje más importante de la historia?'' |
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:''– ¿Sobre qué me informa el texto?'' | :''– ¿Sobre qué me informa el texto?'' | ||
:''– ¿Cuál será el final de esta historia?'' | :''– ¿Cuál será el final de esta historia?'' | ||
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| '''4<sup>o</sup> Verificar las predicciones durante y después de la lectura.''' | | '''4<sup>o</sup> Verificar las predicciones durante y después de la lectura.''' | ||
Revisión actual del 14:01 31 mar 2015
La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración, según una situación o acontecimiento dado al lector.
Para predecir, el lector se pregunta:
- – ¿Qué hará Lucas durante las vacaciones?
- – ¿Será que Lucas se dedica a descansar?
- – ¿Será que se dedica a jugar?
La labor del docente consiste en orientar a los estudiantes en la formulación de preguntas o hipótesis, según el objetivo que se proponga para la lectura.
- Si el objetivo es alcanzar la comprensión global del texto, la pregunta puede ser:
- – ¿De qué podría tratar la narración de Las vacaciones de Lucas?
- Si el objetivo es identificar detalles, la pregunta puede ser:
- – ¿Será que Lucas se dedica a descansar durante las vacaciones?
¿Para qué hacer predicciones?[editar | editar código]
Hacer predicciones acerca del contenido del texto permite al lector:
- Planificar la tarea porque proporciona un objetivo para leer.
- Comprobar, revisar y controlar lo que lee.
- Desarrollar la creatividad y ser parte activa del proceso de lectura.
- Anticiparse a los hechos de la historia.
- Establecer una relación entre los conocimientos que ya tenía con los nuevos.
- Crear una conexión emocional con el texto.
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Hacer predicciones ayuda al lector a relacionar los conocimientos y experiencias previas con el texto que va a leer. |
¿En qué momentos se hacen las predicciones?[editar | editar código]
Antes de empezar a leer un texto, el lector observa y analiza las ilustraciones, el título, el índice, la portada y contraportada del libro y se pregunta:
- – ¿Qué me dice el título Las vacaciones de Lucas?
- – ¿Qué me dicen las ilustraciones de ese texto?
- – ¿De qué tratará?
A partir de esas preguntas el lector empieza a buscar la información necesaria para comprobar sus predicciones y las hipótesis que haya formulado.
Durante la lectura del texto, el lector hace pequeñas pausas para verificar sus predicciones y formular nuevas.
- – Parece que Lucas no se pondrá a jugar con los granos de café, tal como habíamos pensado... entonces, ¿qué hará con los granitos de café?
- – Posiblemente Lucas también va a ayudar a su mamá.
Después de realizar la lectura, el lector compara sus predicciones o hipótesis con lo que realmente decía el texto. De esta forma comprobará si sus predicciones se cumplieron o no.
- – Nuestras predicciones no se cumplieron, Lucas no se puso a jugar con los granitos de café.
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Formular predicciones convierte a los estudiantes en detectives de la información que les transmite el texto y estimula la curiosidad que todo estudiante lleva dentro. |
¿Cómo se aprende a hacer predicciones?[editar | editar código]
Las predicciones, como cualquier estrategia, se aprenden practicándolas y comprendiendo la utilidad que tienen.
1oComprender el propósito de la lectura antes de comenzar a leer.
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2o Antes de leer, activar conocimientos previos.
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3o Hacer las predicciones antes de leer.
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4o Verificar las predicciones durante y después de la lectura.
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“Las investigaciones realizadas (Redfield y Rousseau, 1981; Andre, 1979 y Gall, 1970) demuestran que los docentes que utilizan preguntas que estimulan los niveles más altos del pensamiento, promueven el aprendizaje ya que requieren que el estudiante aplique, analice, sintetice y evalúe la información en lugar de recordar hechos.”
Quintana (n.f.).
Para hacer predicciones...[1][editar | editar código]
Utilizar frases como:
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Hacer conexiones con experiencias anteriores:
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Imaginar posibilidades:
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Explicar las propias predicciones:
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Hacer comentarios sobre las predicciones de otros:
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Formular un plan de acción:
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Al terminar de leer es importante comparar las predicciones utilizando las palabras:
- Esperar: – Yo esperaba que...
- Comprobar: – Yo comprobé que...
- Verificar: – Yo verifiqué...
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Predecir es formular hipótesis, las que se confirman o no cuando se termina de leer el texto. |
Notas[editar | editar código]
- ↑ Este tema se desarrolló a partir de la propuesta de Las predicciones: cómo ayudar a los niños preescolares a mirar hacia el futuro.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.