Diferencia entre revisiones de «Selección múltiple u opción múltiple (Herramienta pedagógica)»
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==¿Para qué se usa?== | ==¿Para qué se usa?== | ||
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| + | * Evaluar los diferentes niveles cognitivos. | ||
| + | * Evaluar: definiciones, propósitos, causa y efecto, asociaciones, reconocimiento del error, reordenación, evaluación, diferencias y semejanzas, otros. | ||
==¿Cómo se elabora?== | ==¿Cómo se elabora?== | ||
| − | + | # Se identifican los indicadores de logro a evaluar. | |
| + | # Se formula con claridad la pregunta o enunciado de manera positiva. | ||
| + | # Se debe mantener concordancia gramatical, evitando pistas gramaticales de género, número o tiempo verbal. | ||
| + | # Si el ítem requiere evaluar la mejor respuesta, se debe resaltar con negrita o subrayar esta instrucción. | ||
| + | # En todas las opciones de respuesta se deben mantener características homogéneas o similares. | ||
| + | # Cada ítem debe ser independiente de los otros que aparezcan en la prueba. Esto permite que el estudiante no sea penalizado si no sabe cómo responder un ítem. | ||
| + | # Evitar usar las opciones todas las anteriores o ninguna de las anteriores. | ||
==¿Cómo se evalúa?== | ==¿Cómo se evalúa?== | ||
| − | + | Se debe hacer una clave para corregir la prueba y asignar una valoración a cada uno de los ítems. | |
==Ejemplo== | ==Ejemplo== | ||
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| + | | colspan="3" style="padding:5px"| b. De los siguientes animales el único doméstico es el: | ||
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Revisión actual del 10:09 3 ago 2017
¿Qué es?[editar | editar código]
Este tipo de ítem se caracteriza por presentar un enunciado o base del reactivo con 3 o 4 opciones de respuesta de las cuales una es la correcta (clave) y las restantes son distractores. Hay dos tipos de ítem de selección múltiple: respuesta correcta y mejor respuesta.
¿Para qué se usa?[editar | editar código]
Se usa para:
- Evaluar los diferentes niveles cognitivos.
- Evaluar: definiciones, propósitos, causa y efecto, asociaciones, reconocimiento del error, reordenación, evaluación, diferencias y semejanzas, otros.
¿Cómo se elabora?[editar | editar código]
- Se identifican los indicadores de logro a evaluar.
- Se formula con claridad la pregunta o enunciado de manera positiva.
- Se debe mantener concordancia gramatical, evitando pistas gramaticales de género, número o tiempo verbal.
- Si el ítem requiere evaluar la mejor respuesta, se debe resaltar con negrita o subrayar esta instrucción.
- En todas las opciones de respuesta se deben mantener características homogéneas o similares.
- Cada ítem debe ser independiente de los otros que aparezcan en la prueba. Esto permite que el estudiante no sea penalizado si no sabe cómo responder un ítem.
- Evitar usar las opciones todas las anteriores o ninguna de las anteriores.
¿Cómo se evalúa?[editar | editar código]
Se debe hacer una clave para corregir la prueba y asignar una valoración a cada uno de los ítems.
Ejemplo[editar | editar código]
Ejemplos de ítems de selección múltiple[editar | editar código]
| a. ¿Cuántas manzanas hay en el siguiente conjunto? | ||
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| b. De los siguientes animales el único doméstico es el: | ||
Cada una de las partes o unidades de que se compone una prueba, un test o un cuestionario
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.