Para practicar

De CNB
Ir a la navegación Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google

(Página creada con «{{Título}} '''1. Autoevalúe sus conocimientos. Verifique sus respuestas del inicio del capítulo.''' {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:60%" |...»)
 
Línea 75: Línea 75:
 
'''4. Elabore, en el siguiente espacio, un mapa semántico que explique las interrelaciones entre las palabras.'''
 
'''4. Elabore, en el siguiente espacio, un mapa semántico que explique las interrelaciones entre las palabras.'''
  
−
<div style="border:solid 3px; border-color:#a4ce99; border-radius:6px; padding:4px; width:80%; height:30px; margin:1em auto 1em auto;">  
+
<div style="border:solid 3px; border-color:#a4ce99; border-radius:6px; padding:4px; width:60%; height:30px; margin:1em auto 1em auto;">  
 
</div>
 
</div>
  
Línea 121: Línea 121:
 
|style="background-color:#a4ce99; width:20%;" |Indicadores de logro  
 
|style="background-color:#a4ce99; width:20%;" |Indicadores de logro  
 
|style="background-color:#a4ce99; width:20%;" |Evaluación formativa
 
|style="background-color:#a4ce99; width:20%;" |Evaluación formativa
 +
 +
|-valign="top"
 +
|I
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
|II
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
|III
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
|IV
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|}
 +
 +
'''8. Planifique e imparta una clase para enseñar claves de contexto a sus estudiantes.'''
 +
 +
:*Escriba qué texto utilizará.
 +
<br>
 +
------
 +
<br>
 +
------
 +
:*Explique la metodología que empleará.
 +
<br>
 +
------
 +
<br>
 +
------
 +
:*Escriba una reflexión sobre la clase impartida.
 +
<br>
 +
------
 +
<br>
 +
------
 +
 +
'''9. Practique lo que se le indica a continuación.'''

Revisión del 05:03 12 sep 2017

1. Autoevalúe sus conocimientos. Verifique sus respuestas del inicio del capítulo.

1. Aunque los niños aprenden palabras nuevas todo el tiempo, ya sea oyéndolas o leyéndolas, es necesario enseñar el vocabulario en la escuela. V
2. La única manera de saber el significado de una palabra, que no se conoce, es buscarla en el diccionario. F
3. La mejor manera de enseñar palabras nuevas es hacer que los estudiantes memoricen listas de palabras. F
4. Los mapas conceptuales y redes de vocabulario ayudan a los estudiantes a representar y clasificar palabras que se relacionan. V
5. Un texto contextualizado adecuadamente no tendrá ninguna palabra que los estudiantes no conozcan, pues está escrito tomando en cuenta la cultura y lenguaje de la comunidad. F
6. Al aprender un segundo idioma, se enseñan primero las palabras que tienen sonidos similares al idioma materno del estudiante, que usan símbolos similares y que son frecuentes en cualquiera de los dos idiomas. V

2. Responda las siguientes preguntas.

¿A qué se refiere la amplitud del vocabulario?

¿A qué se refiere la profundidad del vocabulario?

Desde el punto de vista morfológico, ¿qué debe saber y usar el estudiante?

¿Qué es una palabra?


¿Qué es lenguaje académico?

3. Escriba, en la columna de la derecha, si el ejemplo anotado corresponde a una palabra simple, compuesta o frase léxica.

perro que ladra no muerde
escritorio
flor
lista negra
sacacorchos

4. Elabore, en el siguiente espacio, un mapa semántico que explique las interrelaciones entre las palabras.

5. Explique las diferencias entre vocabulario receptivo y vocabulario expresivo.

Vocabulario receptivo Vocabulario expresivo

6. Subraye los prefijos y sufijos en las siguientes palabras.

bicolor gatito incoloro
educable grandote preescolar

7. Elabore un plan anual para enseñar vocabulario en el grado que imparte actualmente. Para eso:

  • Revise la tabla V (parte II) donde se enumeran las competencias y estándares de vocabulario.
  • Lea los componentes de la enseñanza del vocabulario y cómo se enseñan (inciso 2.6 de la parte II).
  • Identifique qué enseñará en cuanto a vocabulario crítico, estrategias para comprender el significado de las palabras de forma independiente y uso de las partes de las palabras.
  • Elabore el plan, en hojas adicionales. Use un formato como el siguiente.
Competencia
Bimestre Competencia Contenidos Indicadores de logro Evaluación formativa
I
II
III
IV

8. Planifique e imparta una clase para enseñar claves de contexto a sus estudiantes.

  • Escriba qué texto utilizará.



  • Explique la metodología que empleará.



  • Escriba una reflexión sobre la clase impartida.



9. Practique lo que se le indica a continuación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.

Obtenido de «https://cnbguatemala.org/index.php?title=Enseñanza_de_la_comprensión_lectora/Enseñanza_del_vocabulario/Para_practicar&oldid=49718»