Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Condiciones para la implementación del modelo a nivel del aula

1.Actualización del talento humano en metodologías adecuadas para el aprendizaje de la lectoescritura (docentes, directores escolares y personal técnico)

Es importante destacar que, para lograr la calidad educativa, cada docente debe sentir responsabilidad por el aprendizaje de cada estudiante y estar convencido de que todos los estudiantes pueden aprender. Esto con- lleva a la necesidad de que los docentes se actualicen en forma continua y modifiquen sus prácticas en función del aprendizaje de los estudiantes.

La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere:

1. Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes.

2. La implementación de programas de desarrollo profesional que estén actualizados y contextualizados, con énfasis en el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales y en la investigación - acción.

3. Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados.

4. Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc.

5. Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales.

6. Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto.

Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya:

1. Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular

2. Acompañamiento educativo, presencial y virtual

3. Participación en comunidades de aprendizaje

4. Participación en círculos de lectura

5. Monitoreo y evaluación

A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones:

1.Formación de docentes y directores escolares

• Fundamentos para el aprendizaje de la lectoescritura: principios neurocognitivos, etapas y fundamentos para la aplicación de metodologías efectivas en cada una

• Fundamentos y estrategias del aprendizaje de la lectura en idiomas alfabetizados

• Aprendizaje de la lectoescritura en un segundo idioma

• Lenguaje oral para la enseñanza de la lectoescritura

• Vocabulario académico

• Comprensión lectora

• Estrategias para aprendizaje diferenciado de la lectoescritura

• Lectoescritura como herramienta de aprendizaje en otras áreas curriculares

• Lenguaje, cultura, lectura y escritura

• La literatura infantil, animación y promoción a la lectura

• Currículo y evaluación de la lectoescritura

• Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura

2.Formación de personal de las Dideduc y autoridades educativas distritales

• Liderazgo educativo y coaching

• Liderazgo para la Reforma Educativa

• Liderazgo para el aprendizaje y la educación de calidad

• Currículo y evaluación del aprendizaje

• Educación Intercultural

• Acompañamiento pedagógico

• Acompañamiento en el desarrollo de planes escolares de mejora y proyectos educativos

• Procesos administrativos y desarrollo de las habilidades gerenciales

• Investigación-acción

• TIC aplicadas al liderazgo y al acompañamiento educativo

• Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

a) Llevar a una persona valiosa de donde el o ella esta a donde el o ella puede llegar