Educar para la igualdad/Certificación/Facilito la educación en igualdad/Repaso

1

Relaciona los términos del recuadro con las definiciones siguientes. Coloca el número en la ventana respectiva.

Sexo Género Roles de género Socialización del género Estereotipos de género Sexismo

Son los comportamientos asignados a los hombres y los comportamientos propios de las mujeres.

Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres. Esta clasificación no incluye a las personas de la diversidad sexual.

Es un conjunto de comportamientos, valores y creencias. Sobre lo que se considera adecuado para mujeres o para hombres en una sociedad.

Es la forma en que aprendemos los comportamientos propios de hombres y de mujeres.

Son ideas compartidas, generalizadas, simplificadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son los hombres y las mujeres y cuál es el papel de cada cuál.

Actitudes que desvalorizan o sobrevaloran a las personas en función de su sexo. Favorecen la discriminación y la desigualdad.

2

¿Qué normativas nacionales incluyen la obligación del Estado de educar en igualdad?

Selecciona todas las opciones que convengan.

	Ley nacional de educación.
	Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia intrafamiliar.
	Ley contra el feminicidio y otras formas de violencia contra la mujer.
	Constitución Política de la República de Guatemala.

3

¿Cuál de estas imágenes representa el concepto «equidad»?

Selecciona la imagen correcta.

4

Contesta verdadero o falso. La educación en igualdad…

v	f
		Enseña a las niñas cómo deben comportarse las señoritas y a los niños lo propio de los muchachos.
		Busca que todo el estudiantado pueda tomar decisiones para su plan de vida en libertad.
		Transmite valores que son positivos en los niños y otros distintos que son positivos en las niñas.
		Valora los aportes de las niñas y de los niños por igual.
		Es un enfoque que atraviesa todas las áreas curriculares y la vida del centro educativo.
		Incorpora en las áreas curriculares referentes de mujeres que contribuyeron a los campos del saber.

5

Relaciona las siguientes manifestaciones en función de si pertenecen al «currículo oculto» o al «currículo explícito». Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:

Currículo explícito	Currículo oculto
		Cuando un/a docente habla de forma diferente a los niños que a las niñas.
		La mayor parte del patio de la escuela lo ocupa la cancha de fútbol. A este deporte juegan principalmente los niños.
		En el libro de ciencias no aparece ningún ejemplo de mujer científica.
		Cuando se explica en la escuela el proceso de independencia en Guatemala, no se habla del papel de las mujeres en él.
		Un docente que mediante sus actitudes y comportamientos trata con igualdad al estudiantado.
		Una docente comenta que los niños tienen más habilidades para las matemáticas que las niñas.

6

Contesta verdadero o falso.

v	f
		La escuela mixta y la educación en igualdad son lo mismo.
		La educación en igualdad favorece que las niñas sigan escolarizadas.
		Los agentes de socialización más importantes son la familia, la escuela y la sociedad.
		La educación en igualdad orienta a las niñas hacia profesiones relacionadas con el cuidado de las personas.
		No hace falta trabajar la parte emocional con los niños, sino prepararlos para proporcionar recursos económicos a la familia.
		En el aula hay que usar un lenguaje con el que todas y todos se sientan representados.

7

Relaciona las siguientes afirmaciones con los tipos de actitudes docentes. Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:

Actitudes docentes sin enfoque de educación en igualdad.	Actitudes docentes con enfoque de educación en igualdad.
		Expresar el afecto con respeto es bueno para niños y para niñas.
		Para desmontar estereotipos de género es importante trabajar en la escuela y con las familias.
		Las niñas suelen ser menos participativas en el aula, no les gusta hablar en público. Por eso se les da menos la palabra.
		Los piropos le gustan a todo el mundo, aunque no se hayan pedido.
		Las niñas son mejores para la lectura y los niños para el deporte.

8

Selecciona todas las opciones que convengan.

De las siguientes afirmaciones, ¿cuáles hacen un uso del lenguaje incluyente?

	Los estudiantes se deben examinar al final del curso.
	Los maestros coordinan las actividades de la semana cultural.
	Los niños salen al patio en su receso.
	La dirección del centro escolar se comunica con la Dirección Departamental de Educación.
	Se invitó a las familias a la reunión de inicio de curso.
	El equipo docente reunió al estudiantado.

9

Contesta verdadero o falso. Para hacer una orientación académica y profesional no sexista…

v	f
		Las niñas no deben coordinar los grupos de trabajo en la clase. Suele darles pena y lo pasan mal.
		Deben conocer referentes profesionales de hombres y mujeres para que se imaginen en esas profesiones.
		Hay que ayudar a niñas y niños a descubrir sus talentos e incentivar todo lo que les llame la atención.
		Hay que impulsar que sueñen su futuro sin restricciones.
		En los libros de texto no aparecen mujeres científicas porque no las hay.

10

Relaciona las siguientes afirmaciones en función de si se refieren a una recreación igualitaria o no. Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta por afirmación:

Recreación sin enfoque de igualdad.	Recreación en igualdad.
		Señoritas, no corran o se arruinarán sus vestidos.
		Es normal que los niños ocupen casi todo el patio jugando al futbol.
		Señoritas, si no juegan en otra parte del patio les darán un balonazo los muchachos.
		Todo el estudiantado debe poder utilizar los espacios y materiales de recreación de forma equitativa.
		Es bueno fomentar juegos diferentes, sobre todo los que puedan jugar niñas y niños juntos.

11

Contesta verdadero o falso. Para trabajar la convivencia pacífica en el centro educativo…

v	f
		La violencia es inadmisible.
		Es fundamental trabajar con el estudiantado para conocerse, escuchar y respetar.
		La escuela debe impulsar el diálogo para resolver conflictos.
		La labor del equipo docente es dar clase. Para temas personales deben acudir a la familia.
		Enseñar qué valores son buenos para las niñas y cuáles para los niños.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.

Dar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Son las ideas compartidas, generalizadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son, cuál es el papel o a qué se dedican los hombres y las mujeres.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.