Malla curricular - Educación Artística

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== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
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<big>1. XXX</big>
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<big>1. Crea experiencias musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales al combinar los sonidos que tiene a su alcance</big>
 
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| colspan="2" |1.1  
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| colspan="2" |1.1 Discrimina sonidos, melodías y ritmos al experimentar, en su contexto, con diferentes formas de producción sonora.
 
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|1.1.1
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| rowspan="4"|1.1.1 Explora sonidos que puede producir con su cuerpo, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
 
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*Sonido
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*Percusión corporal
 
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Produce sonidos con su cuerpo:
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*Palmas
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*Pies
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*Muslos
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*Boca
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*Dedos
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*Pecho, entre otros.
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Produce sonidos con su aparato fonador:
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*inhalación y exhalación de aire.
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*movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, entre otros.
 
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*Aparato fonador
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|Entona al unísono recitados y canciones que utilizan:
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*Susurros
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*Arrullos
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*Onomatopeyas
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*Jitanjáforas
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*Gritos
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*Recitados con soltura y disfrute.
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*La voz
 +
*Recitados
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*Canciones para niñas y niños nacionales y del mundo.
 +
|Realiza ejercicios que favorezcan el aparato fonador:
 +
*Respiración
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*Relajación
 +
*Dicción
 
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*Ejercicios vocales.
 +
*Producción musical.
 +
*Orquestaciones para niñas y niños.
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*Presentaciones y eventos musicales.
 
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 +
*Produce sonidos con:
 +
*Útiles sonoros (piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros)
 +
*Instrumentos musicales (de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros)
 +
*Tecnología de grabación y creación de audio (autoparlantes, grabadores de voz, computadoras, celulares, aplicaciones musicales, juguetes, entre otros)
 +
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|1.2.1 Percibe sonidos y silencios que tiene a su alcance.
 
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*Sonido
 +
*Sonidos naturales
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*Sonidos artificiales
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*Silencio
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*Imaginación
 +
|Discrimina sonidos naturales (animales, agua, arena, tierra, voces, viento, lluvia, hojas de árbol, piedras, explosión de volcán, trueno, entre otros)
 +
 +
Discrimina sonidos artificiales (bocinas, medios de transporte, máquinas, aparatos tecnológicos, entre otros)
 +
 +
Combina sonidos descubiertos: animal-transporte, máquina-viento, explosión de volcán-bocinas, entre otros.
 
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|1.3.1 Descubre diferentes fuentes de producción rítmica y musical de su entorno.
 
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*Fuentes de producción rítmica natural
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*Fuentes de producción artificial.
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*Secuencias rítmicas
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|Percibe ritmos provenientes de:
 +
*Fuentes naturales: agua, árboles, volcán en erupción, entre otros.
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*Fuentes artificiales: reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.
 +
 
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Reproduce ritmos de diferentes fuentes sonoras utilizando:
 +
*Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos)
 +
*Instrumentos musicales
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*Útiles sonoros
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*Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras naturales. ( agua, árboles, volcán en erupción, entre otros)
 +
*Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras artificiales (reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.)
 
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| colspan="2" |1.2  
+
| colspan="2" |1.2 Experimenta posibilidades sonoras de su entorno y las transforma en vivencias musicales y rítmicas.
 
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|1.2.1
+
| rowspan="2"|1.2.1 Comprueba diferentes formas de producción sonora que puede utilizar al producir música con su cuerpo, útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
 
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 +
*Formas de producción sonora con su cuerpo.
 +
*Formas de producción sonora con la voz.
 
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Produce sonidos con su cuerpo al:
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*Raspar
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*Golpear
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*Frotar
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*soplar
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*punzar
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*revolear
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*sacudir
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*tirar
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*deslizar diferentes partes de su cuerpo.
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Produce sonidos con su voz al:
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*Soplar
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*Silbar
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*Gritar
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*Susurrar
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*Murmullar
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*Cantar
 
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Tipos de canciones para niños y niñas:
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*Canciones de trabalenguas.
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*Canciones para jugar (rondas, cuentos, de nunca acabar, juegos de manos, onomatopeyas, con movimientos físicos)
 +
*Canciones superpuestas.
 +
*Cánones.
 +
*Formas de producción sonora con útiles sonoros e instrumentos musicales.
 +
*Formas de producción sonora con tecnología musical.
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|Canta diferentes tipos de canciones para niñas y niños incorporando en las canciones diferentes formas de producción sonora.
 +
*Silbidos
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*Gritos
 +
*Susurros
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*Murmullos
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*Silbidos
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*Soplidos con soltura y disfrute.
 +
*Produce sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales al:
 +
*Rasparlos
 +
*Golpearlos
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*Rotarlos
 +
*Soplarlos
 +
*Entrechocarlos
 +
*Punzarlos
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*Revolearlos
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*Sacudirlos
 +
*Tirarlos
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*Removerlos
 +
*Deslizarlos
 +
*Produce sonidos con tecnología musical al:
 +
*Reproducir grabaciones
 +
*Ejecutar aplicaciones
 +
*Producir sonidos y ruidos provenientes de la tecnología.
 
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|1.2.2 Examina paisajes sonoros de su contexto.
 
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 +
*Paisajes sonoros
 +
*Ambientaciones sonoras naturales.
 +
*Sonidos naturales.
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*Ambientaciones sonoras artificiales
 +
*Paisajes sonoros
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*Ambientaciones sonoras inventadas
 +
*Imaginación sonora
 
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+
Localiza ambientes sonoros naturales:
 +
*Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)
 +
Localiza ambientes sonoros artificiales:
 +
*Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros.
 +
Idea ambientaciones sonoras nuevas:
 +
*Al imaginar y producir ambientaciones sonoras nuevas, utilizando la fantasía, la imaginación y la creatividad.
 
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 +
|1.3.2 Interioriza ritmos que percibe a través de sus sentidos, de las producciones sonoras de su comunidad.
 
|
 
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|
+
*Ritmos con movimiento
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+
*Ritmos con percusión corporal
 +
*Ritmos con útiles sonoros
 +
*Ritmos con instrumentos musicales
 +
*Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
 +
*Secuencias rítmicas
 +
*Percusión corporal
 +
*Movimiento creativo
 +
*improvisaciones
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|Imita ritmos sencillos, utilizando:
 +
*Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos)
 +
*Útiles sonoros (piedras, conchas, palos)
 +
*Instrumentos musicales (percusión menor)
 +
*movimientos corporales
 +
 
 +
Organiza secuencias rítmicas conocidas por medio de juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
 +
 
 +
Improvisa secuencias rítmicas por medio de:
 +
*Percusión corporal
 +
*Canto
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*Utilería sonora
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*Instrumentos musicales
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*Movimientos creativo
 
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! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
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| colspan="2" |1.3  
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| colspan="2" |1.3 Produce experiencias musicales a partir de diferentes formas de producción sonora.
 
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! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
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|1.3.1
+
| rowspan="2"|1.3.1 Reproduce sonidos rítmicos y melódicos organizados en orquestaciones musicales sencillas utilizando su cuerpo, útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
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|
 
 
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 +
*Melodías sencillas
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*Secuencias rítmicas
 +
*Orquestaciones
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*Células rítmicas
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*Frases rítmicas
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*Bordones y ostinato
 +
|Produce, con todos los sonidos de su cuerpo y su voz, melodías y secuencias rítmicas, utilizando:
 +
*Células rítmicas
 +
*Frases rítmicas.
 +
*Melodías sencillas.
 +
*Bordones melódicos y ostinato rítmico.
 +
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|rowspan="2"|Invención de canciones de niños y niñas utilizando:
 +
*Imaginación
 +
*Fantasía
 +
*Invención de melodías
 +
*Literatura infantil
 +
*Movimientos creativos
 +
*Ornamentos con percusión corporal
 +
*Utilería sonora
 +
*Instrumentos musicales
 +
*Melodía
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*Secuencias rítmicas
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*Percusión corporal
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*Orquestaciones
 +
*Células rítmicas
 +
*Frases rítmicas Bordones y ostinato.
 +
|Inventa canciones sencillas de niños y las niñas utilizando:
 +
*Literatura infantil
 +
*Movimientos creativos
 +
*Ornamentos con percusión corporal, útiles sonoros e instrumentos musicales con soltura y disfrute.
 
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|Produce, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología, melodías y secuencias rítmicas, utilizando:
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*Células rítmicas
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*Frases rítmicas.
 +
*Melodías sencillas.
 +
*Bordones melódicos y ostinato rítmicos.
 
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|1.2.3 Recrea paisajes sonoros del entorno o producidos por su imaginación
 
|
 
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 +
*Paisajes sonoros
 +
*Ambientaciones sonoras naturales
 +
*Sonidos naturales
 +
*Ambientaciones sonoras artificiales
 +
*Sonidos naturales
 +
*Paisajes sonoros inventados
 +
*Imaginación sonora
 +
*Creación sonora
 
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|
−
|
+
Produce ambientes sonoros naturales (bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)
 +
 
 +
Produce ambientes sonoros artificiales (molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros)
 +
 
 +
Produce ambientes sonoros inventados, (mundos distintos, paisajes de mundos distintos, seres de otro mundo, el mundo que conocen al revés, literatura fantasiosa, entre otros)
 
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 +
|1.3.3 Inventa juegos rítmicos musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales y otros elementos de las diferentes culturas.
 
|
 
|
−
|
+
*Secuencia rítmica
−
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+
*Ritmos con movimiento
 +
*Ritmos con percusión corporal
 +
*Ritmos con útiles sonoros
 +
*Ritmos con instrumentos musicales
 +
*Secuencias rítmicas
 +
*Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
 +
*Movimiento creativo.
 +
*Secuencias rítmicas
 +
*Percusión corporal
 +
*Movimiento y música
 +
*Movimiento creativo
 +
|Crea secuencias rítmicas utilizando:
 +
*Su cuerpo (manos, dedos, pies, cabeza, otras partes del cuerpo)
 +
*Útiles sonoros
 +
*Instrumentos musicales
 +
*Movimientos creativos.
 +
 
 +
Propone secuencias rítmicas nuevas para juegos de manos, juegos de vasos, stomp, utilizando:
 +
*Su cuerpo, utilería sonora o instrumentos musicales y movimientos creativos.
 +
 
 +
Origina combinaciones rítmicas con:
 +
*Percusión corporal
 +
*Útiles sonoros
 +
*Instrumentos musicales
 +
*Movimiento corporal creativo.
 
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|}
  

Revisión del 04:46 10 ene 2020

Competencia 1

1. Crea experiencias musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales al combinar los sonidos que tiene a su alcance

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 1.1 Discrimina sonidos, melodías y ritmos al experimentar, en su contexto, con diferentes formas de producción sonora.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.1.1 Explora sonidos que puede producir con su cuerpo, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
  • Sonido
  • Percusión corporal

Produce sonidos con su cuerpo:

  • Palmas
  • Pies
  • Muslos
  • Boca
  • Dedos
  • Pecho, entre otros.

Produce sonidos con su aparato fonador:

  • inhalación y exhalación de aire.
  • movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, entre otros.
  • Aparato fonador
 Entona al unísono recitados y canciones que utilizan:
  • Susurros
  • Arrullos
  • Onomatopeyas
  • Jitanjáforas
  • Gritos
  • Recitados con soltura y disfrute.
  • La voz
  • Recitados
  • Canciones para niñas y niños nacionales y del mundo.
 Realiza ejercicios que favorezcan el aparato fonador:
  • Respiración
  • Relajación
  • Dicción
  • Ejercicios vocales.
  • Producción musical.
  • Orquestaciones para niñas y niños.
  • Presentaciones y eventos musicales.
  • Produce sonidos con:
  • Útiles sonoros (piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros)
  • Instrumentos musicales (de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros)
  • Tecnología de grabación y creación de audio (autoparlantes, grabadores de voz, computadoras, celulares, aplicaciones musicales, juguetes, entre otros)
1.2.1 Percibe sonidos y silencios que tiene a su alcance.
  • Sonido
  • Sonidos naturales
  • Sonidos artificiales
  • Silencio
  • Imaginación
 Discrimina sonidos naturales (animales, agua, arena, tierra, voces, viento, lluvia, hojas de árbol, piedras, explosión de volcán, trueno, entre otros)

Discrimina sonidos artificiales (bocinas, medios de transporte, máquinas, aparatos tecnológicos, entre otros)

Combina sonidos descubiertos: animal-transporte, máquina-viento, explosión de volcán-bocinas, entre otros.

1.3.1 Descubre diferentes fuentes de producción rítmica y musical de su entorno.
  • Fuentes de producción rítmica natural
  • Fuentes de producción artificial.
  • Secuencias rítmicas
 Percibe ritmos provenientes de:
  • Fuentes naturales: agua, árboles, volcán en erupción, entre otros.
  • Fuentes artificiales: reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.

Reproduce ritmos de diferentes fuentes sonoras utilizando:

  • Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos)
  • Instrumentos musicales
  • Útiles sonoros
  • Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras naturales. ( agua, árboles, volcán en erupción, entre otros)
  • Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras artificiales (reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.)
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 1.2 Experimenta posibilidades sonoras de su entorno y las transforma en vivencias musicales y rítmicas.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.2.1 Comprueba diferentes formas de producción sonora que puede utilizar al producir música con su cuerpo, útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
  • Formas de producción sonora con su cuerpo.
  • Formas de producción sonora con la voz.

Produce sonidos con su cuerpo al:

  • Raspar
  • Golpear
  • Frotar
  • soplar
  • punzar
  • revolear
  • sacudir
  • tirar
  • deslizar diferentes partes de su cuerpo.

Produce sonidos con su voz al:

  • Soplar
  • Silbar
  • Gritar
  • Susurrar
  • Murmullar
  • Cantar

Tipos de canciones para niños y niñas:

  • Canciones de trabalenguas.
  • Canciones para jugar (rondas, cuentos, de nunca acabar, juegos de manos, onomatopeyas, con movimientos físicos)
  • Canciones superpuestas.
  • Cánones.
  • Formas de producción sonora con útiles sonoros e instrumentos musicales.
  • Formas de producción sonora con tecnología musical.
 Canta diferentes tipos de canciones para niñas y niños incorporando en las canciones diferentes formas de producción sonora.
  • Silbidos
  • Gritos
  • Susurros
  • Murmullos
  • Silbidos
  • Soplidos con soltura y disfrute.
  • Produce sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales al:
  • Rasparlos
  • Golpearlos
  • Rotarlos
  • Soplarlos
  • Entrechocarlos
  • Punzarlos
  • Revolearlos
  • Sacudirlos
  • Tirarlos
  • Removerlos
  • Deslizarlos
  • Produce sonidos con tecnología musical al:
  • Reproducir grabaciones
  • Ejecutar aplicaciones
  • Producir sonidos y ruidos provenientes de la tecnología.
1.2.2 Examina paisajes sonoros de su contexto.
  • Paisajes sonoros
  • Ambientaciones sonoras naturales.
  • Sonidos naturales.
  • Ambientaciones sonoras artificiales
  • Paisajes sonoros
  • Ambientaciones sonoras inventadas
  • Imaginación sonora

Localiza ambientes sonoros naturales:

  • Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)

Localiza ambientes sonoros artificiales:

  • Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros.

Idea ambientaciones sonoras nuevas:

  • Al imaginar y producir ambientaciones sonoras nuevas, utilizando la fantasía, la imaginación y la creatividad.
1.3.2 Interioriza ritmos que percibe a través de sus sentidos, de las producciones sonoras de su comunidad.
  • Ritmos con movimiento
  • Ritmos con percusión corporal
  • Ritmos con útiles sonoros
  • Ritmos con instrumentos musicales
  • Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
  • Secuencias rítmicas
  • Percusión corporal
  • Movimiento creativo
  • improvisaciones
 Imita ritmos sencillos, utilizando:
  • Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos)
  • Útiles sonoros (piedras, conchas, palos)
  • Instrumentos musicales (percusión menor)
  • movimientos corporales

Organiza secuencias rítmicas conocidas por medio de juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)

Improvisa secuencias rítmicas por medio de:

  • Percusión corporal
  • Canto
  • Utilería sonora
  • Instrumentos musicales
  • Movimientos creativo
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 1.3 Produce experiencias musicales a partir de diferentes formas de producción sonora.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.3.1 Reproduce sonidos rítmicos y melódicos organizados en orquestaciones musicales sencillas utilizando su cuerpo, útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
  • Melodías sencillas
  • Secuencias rítmicas
  • Orquestaciones
  • Células rítmicas
  • Frases rítmicas
  • Bordones y ostinato
 Produce, con todos los sonidos de su cuerpo y su voz, melodías y secuencias rítmicas, utilizando:
  • Células rítmicas
  • Frases rítmicas.
  • Melodías sencillas.
  • Bordones melódicos y ostinato rítmico.
Invención de canciones de niños y niñas utilizando:
  • Imaginación
  • Fantasía
  • Invención de melodías
  • Literatura infantil
  • Movimientos creativos
  • Ornamentos con percusión corporal
  • Utilería sonora
  • Instrumentos musicales
  • Melodía
  • Secuencias rítmicas
  • Percusión corporal
  • Orquestaciones
  • Células rítmicas
  • Frases rítmicas Bordones y ostinato.
 Inventa canciones sencillas de niños y las niñas utilizando:
  • Literatura infantil
  • Movimientos creativos
  • Ornamentos con percusión corporal, útiles sonoros e instrumentos musicales con soltura y disfrute.
Produce, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología, melodías y secuencias rítmicas, utilizando:
  • Células rítmicas
  • Frases rítmicas.
  • Melodías sencillas.
  • Bordones melódicos y ostinato rítmicos.
1.2.3 Recrea paisajes sonoros del entorno o producidos por su imaginación
  • Paisajes sonoros
  • Ambientaciones sonoras naturales
  • Sonidos naturales
  • Ambientaciones sonoras artificiales
  • Sonidos naturales
  • Paisajes sonoros inventados
  • Imaginación sonora
  • Creación sonora

Produce ambientes sonoros naturales (bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)

Produce ambientes sonoros artificiales (molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros)

Produce ambientes sonoros inventados, (mundos distintos, paisajes de mundos distintos, seres de otro mundo, el mundo que conocen al revés, literatura fantasiosa, entre otros)

1.3.3 Inventa juegos rítmicos musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales y otros elementos de las diferentes culturas.
  • Secuencia rítmica
  • Ritmos con movimiento
  • Ritmos con percusión corporal
  • Ritmos con útiles sonoros
  • Ritmos con instrumentos musicales
  • Secuencias rítmicas
  • Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
  • Movimiento creativo.
  • Secuencias rítmicas
  • Percusión corporal
  • Movimiento y música
  • Movimiento creativo
 Crea secuencias rítmicas utilizando:
  • Su cuerpo (manos, dedos, pies, cabeza, otras partes del cuerpo)
  • Útiles sonoros
  • Instrumentos musicales
  • Movimientos creativos.

Propone secuencias rítmicas nuevas para juegos de manos, juegos de vasos, stomp, utilizando:

  • Su cuerpo, utilería sonora o instrumentos musicales y movimientos creativos.

Origina combinaciones rítmicas con:

  • Percusión corporal
  • Útiles sonoros
  • Instrumentos musicales
  • Movimiento corporal creativo.

Competencia 2

2. XXX

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 2.1
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.1.1
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 2.2
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.2.1
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 2.3
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.3.1

Competencia 3

3. XXX

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 3.1
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.1.1
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 3.2
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.2.1
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 3.3
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.3.1
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