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# Aldrich, S., & Wright, J. (2001). Curriculum Based Assessment (CBA): Directions and materials. Syracuse City, NY.
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# Aldrich, S., & Wright, J. (2001). ''Curriculum Based Assessment (CBA): Directions and materials''. Syracuse City, NY.
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# Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2011). ''Nueva gramática básica de la lengua española''. España: Espasa.
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# Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). ''Ortografía de la lengua española''. España: Espasa.
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# Atorresi, A. y otros (2010). SERCE Escritura. ''Un estudio de las habilidades de los estudiantes de América Latina y el Caribe''. Chile: Unesco y Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación.
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# Barrientos, P. (2016). “Handwriting Development in Spanish Children with and without Learning Disabilities: A Graphonomic Approach”. ''Journal of Learning Disabilities'', 1-12.
 
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# Berninger, V. & Swanson, L. (1994). “Modifying Hayes and Flower’s Model of Skilled Writing to Explain Beginning and Developing Writing. Advances”. Cognition and Educational Practice, 2, 57-81.
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# Berninger, V., Yates, C., Cartwright, A., Rutberg, J., Elizabeth, R. & Abbott, R. (1992). “Lower-level Developmental Skills in Beginning Writing”. ''Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal'', 4, 257- 280.
# Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós.
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# Cassany, D. (1999). ''Construir la escritura''. Barcelona: Paidós.
# Cassany, D. (1999). Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós.
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# Cassany, D. (1999). ''Describir el escribir: cómo se aprende a escribir''. Barcelona: Paidós.
# Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
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# Cassany, D. (1993). ''La cocina de la escritura''. Barcelona: Anagrama.
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# Díaz, M., & Caballero, A. (enero/diciembre de 2003). “El desarrollo de las competencias comunicativas en la alfabetización inicial”. ''Revista de la Universidad de Castilla-La Mancha'' (13).
# Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa. (2016). Resultados generales de evaluación educativa. Evaluación 2016. Guatemala.
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# Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa. (2016). ''Resultados generales de evaluación educativa. Evaluación 2016''. Guatemala.
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# Eyzaguirre, B., & Fontaine, L. (2008). ''Las escuelas que tenemos''. Chile: Centro de Estudios Públicos.
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# González, R. (2002). ''Poder escribir. Programa de entrenamientos de los procesos cognitivos de la escritura''. Libro del educador. Madrid: Editorial EOS.
# González, R., Cuetos, F., Vilar, J. y Uceira, E. (2015). Efectos de la intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación sobre el aprendizaje de la escritura. Revista Aula Abierta, núm. 43, 1-8
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# González, R., Cuetos, F., Vilar, J. y Uceira, E. (2015). “Efectos de la intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación sobre el aprendizaje de la escritura”. ''Revista Aula Abierta'', núm. 43, 1-8
# Heider, F. K. & Heider, G. M. (1940). A comparison of sentences structure of deaf and hearing children. Psychological Monographs, 1, pp. 42-103.
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# Heider, F. K. & Heider, G. M. (1940). “A comparison of sentences structure of deaf and hearing children”. ''Psychological Monographs'', 1, pp. 42-103.
# Jiménez, J. (2017). Early Grade Writing Assessment: An Instrument Model.Journal of Learning Disabilities 1–13
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# Jiménez, J. (2017). “Early Grade Writing Assessment: An Instrument Model”. ''Journal of Learning Disabilities'' 1–13.
# Ministerio de Educación de Guatemala. (2012 a 2018). Concurso Cuentos en Familia. Guatemala.
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# Ministerio de Educación de Guatemala. (2012 a 2018). ''Concurso Cuentos en Familia''. Guatemala.
# Ministerio de Educación de Guatemala. (2010). Currículo Nacional Base del nivel primario. Guatemala: Tipografía Nacional.
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# Ministerio de Educación de Guatemala. (2010). ''Currículo Nacional Base del nivel primario''. Guatemala: Tipografía Nacional.
# Moss, C. M. y Brookhart, S. M. (2009). Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A guide for instructional leaders. Virginia: ASCD.
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# Moss, C. M. y Brookhart, S. M. (2009). ''Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A guide for instructional leaders''. Virginia: ASCD.
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# Powers, A. V. (1983). “Linguistic complexity in the written language of hearing impaired children”. ''The Volta Review'', 201-210.
# Proyecto Leer y Aprender de USAID. (2017). Estudio de escritura. Guatemala.
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# Proyecto Leer y Aprender de USAID. (2017). ''Estudio de escritura''. Guatemala.
# Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa.
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# Real Academia Española. (2014). ''Diccionario de la lengua española''. 23.a ed. Madrid: Espasa.
# Salgado, H. (1995). De la oralidad a la escritura. Propuesta didáctica para la construcción inicial de la lengua escrita. Argentina: Magisterio de Río de la Plata.
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# Salgado, H. (1995). ''De la oralidad a la escritura. Propuesta didáctica para la construcción inicial de la lengua escrita''. Argentina: Magisterio de Río de la Plata.
# Salgado, H. (2014). La escritura y el desarrollo del pensamiento. En torno a los procesos de aprendizaje de la lengua. Argentina: Fondo de Cultura Económica.
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# Salgado, H. (2014). ''La escritura y el desarrollo del pensamiento. En torno a los procesos de aprendizaje de la lengua''. Argentina: Fondo de Cultura Económica.
# Salvador, F. (1997). Dificultades en el aprendizaje de la escritura. España: Aljibe.
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# Salvador, F. (1997). ''Dificultades en el aprendizaje de la escritura''. España: Aljibe.
# Serafini, T. (1989). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós.
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# Serafini, T. (1989). ''Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura''. Barcelona: Paidós.
# Torres, A. (1996) Complejidad sintáctica en estudiantes de Tenerife. España: Centro de la Cultura Popular Canaria.
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# Torres, A. (1996) ''Complejidad sintáctica en estudiantes de Tenerife''. España: Centro de la Cultura Popular Canaria.
# UNESCO. (2016). Aportes para la enseñanza de la escritura. Chile.
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# UNESCO. (2016). ''Aportes para la enseñanza de la escritura''. Chile.
# Wright, J. (s/f). Curriculum Based Measurement:A manual for teachers. Syracuse City, NY.  
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# Wright, J. (s/f). ''Curriculum Based Measurement: A manual for teachers''. Syracuse City, NY.
 
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  1. Aldrich, S., & Wright, J. (2001). Curriculum Based Assessment (CBA): Directions and materials. Syracuse City, NY.
  2. Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2011). Nueva gramática básica de la lengua española. España: Espasa.
  3. Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa.
  4. Atorresi, A. y otros (2010). SERCE Escritura. Un estudio de las habilidades de los estudiantes de América Latina y el Caribe. Chile: Unesco y Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación.
  5. Barrientos, P. (2016). “Handwriting Development in Spanish Children with and without Learning Disabilities: A Graphonomic Approach”. Journal of Learning Disabilities, 1-12.
  6. Berninger, V. & Swanson, L. (1994). “Modifying Hayes and Flower’s Model of Skilled Writing to Explain Beginning and Developing Writing. Advances”. Cognition and Educational Practice, 2, 57-81.
  7. Berninger, V., Yates, C., Cartwright, A., Rutberg, J., Elizabeth, R. & Abbott, R. (1992). “Lower-level Developmental Skills in Beginning Writing”. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 4, 257- 280.
  8. Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós.
  9. Cassany, D. (1999). Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós.
  10. Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
  11. Díaz, M., & Caballero, A. (enero/diciembre de 2003). “El desarrollo de las competencias comunicativas en la alfabetización inicial”. Revista de la Universidad de Castilla-La Mancha (13).
  12. Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa. (2016). Resultados generales de evaluación educativa. Evaluación 2016. Guatemala.
  13. Eyzaguirre, B., & Fontaine, L. (2008). Las escuelas que tenemos. Chile: Centro de Estudios Públicos.
  14. Ferreiro, E. (1999). Cultura escrita y educación. Conversaciones con Emilia Ferreiro. México: Fondo de Cultura Económica.
  15. Gil, V. & Jiménez, J. (2019). “Modelo de respuesta a la intervención y escritura”. En Modelo de respuesta a la intervención. Un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje. España: Pirámide.
  16. González, R. (2002). Poder escribir. Programa de entrenamientos de los procesos cognitivos de la escritura. Libro del educador. Madrid: Editorial EOS.
  17. González, R., Cuetos, F., Vilar, J. y Uceira, E. (2015). “Efectos de la intervención en conciencia fonológica y velocidad de denominación sobre el aprendizaje de la escritura”. Revista Aula Abierta, núm. 43, 1-8
  18. Heider, F. K. & Heider, G. M. (1940). “A comparison of sentences structure of deaf and hearing children”. Psychological Monographs, 1, pp. 42-103.
  19. Jiménez, J. (2017). “Early Grade Writing Assessment: An Instrument Model”. Journal of Learning Disabilities 1–13.
  20. Ministerio de Educación de Guatemala. (2012 a 2018). Concurso Cuentos en Familia. Guatemala.
  21. Ministerio de Educación de Guatemala. (2010). Currículo Nacional Base del nivel primario. Guatemala: Tipografía Nacional.
  22. Moss, C. M. y Brookhart, S. M. (2009). Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A guide for instructional leaders. Virginia: ASCD.
  23. Powers, A. V. (1983). “Linguistic complexity in the written language of hearing impaired children”. The Volta Review, 201-210.
  24. Proyecto Leer y Aprender de USAID. (2017). Estudio de escritura. Guatemala.
  25. Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa.
  26. Salgado, H. (1995). De la oralidad a la escritura. Propuesta didáctica para la construcción inicial de la lengua escrita. Argentina: Magisterio de Río de la Plata.
  27. Salgado, H. (2014). La escritura y el desarrollo del pensamiento. En torno a los procesos de aprendizaje de la lengua. Argentina: Fondo de Cultura Económica.
  28. Salvador, F. (1997). Dificultades en el aprendizaje de la escritura. España: Aljibe.
  29. Serafini, T. (1989). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós.
  30. Torres, A. (1996) Complejidad sintáctica en estudiantes de Tenerife. España: Centro de la Cultura Popular Canaria.
  31. UNESCO. (2016). Aportes para la enseñanza de la escritura. Chile.
  32. Wright, J. (s/f). Curriculum Based Measurement: A manual for teachers. Syracuse City, NY.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.