Pakal y las telarañas
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Pregunte: ¿Qué es un cuento?, ¿de qué tratan los cuentos?, ¿cómo se llaman los que aparecen en los cuentos? (personajes principales y secundarios), ¿en qué parte del cuento se menciona quiénes son los personajes? (al inicio) | Pregunte: ¿Qué es un cuento?, ¿de qué tratan los cuentos?, ¿cómo se llaman los que aparecen en los cuentos? (personajes principales y secundarios), ¿en qué parte del cuento se menciona quiénes son los personajes? (al inicio) | ||
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La explicación de cuento, los personajes y las partes que lo componen ya se dio en los cuentos anteriores, agregue: otra parte del cuento es el desarrollo o nudo. Es donde se menciona el conflicto o problema en que se meten los personajes y los intentos o formas que inventa para solucionarlo. | La explicación de cuento, los personajes y las partes que lo componen ya se dio en los cuentos anteriores, agregue: otra parte del cuento es el desarrollo o nudo. Es donde se menciona el conflicto o problema en que se meten los personajes y los intentos o formas que inventa para solucionarlo. | ||
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Por ejemplo: ¿Qué problema tuvo don Pancho en el cuento «¿Quién se llevó el sombrero de don Pancho?», (El viento se llevó su sombrero y él lo empezó a buscar) ¿Qué hizo para solucionarlo? | Por ejemplo: ¿Qué problema tuvo don Pancho en el cuento «¿Quién se llevó el sombrero de don Pancho?», (El viento se llevó su sombrero y él lo empezó a buscar) ¿Qué hizo para solucionarlo? | ||
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Explique: Durante un momento cada uno imaginará que su mano es una araña y que está caminando por todo su cuerpo o por el cuerpo de su compañero o compañera de al lado. | Explique: Durante un momento cada uno imaginará que su mano es una araña y que está caminando por todo su cuerpo o por el cuerpo de su compañero o compañera de al lado. | ||
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Quiere aprender qué hacen las arañas | Quiere aprender qué hacen las arañas | ||
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Le gustan | Le gustan | ||
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*Esta relación la podemos transferir a formas de conducta y aprovechar para orientar y conducir comportamientos. Darse cuenta que lo que hacemos, tiene un efecto ya sea sobre nosotros mismos, los demás y el planeta en general es muy útil para mejorar las relaciones consigo mismo, con las demás personas y con el planeta. | *Esta relación la podemos transferir a formas de conducta y aprovechar para orientar y conducir comportamientos. Darse cuenta que lo que hacemos, tiene un efecto ya sea sobre nosotros mismos, los demás y el planeta en general es muy útil para mejorar las relaciones consigo mismo, con las demás personas y con el planeta. | ||
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*Reconocer cuáles son los efectos de nuestras acciones se constituye en un camino que nos conduce no solo a establecer mejores relaciones y ser mejores personas. | *Reconocer cuáles son los efectos de nuestras acciones se constituye en un camino que nos conduce no solo a establecer mejores relaciones y ser mejores personas. | ||
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Las preguntas pueden ser: | Las preguntas pueden ser: | ||
| − | ¿Por qué las plantas crecen? | + | *¿Por qué las plantas crecen? |
| − | ¿Por qué se mueren las plantas? | + | *¿Por qué se mueren las plantas? |
| − | ¿Por qué nos ponemos suéter? | + | *¿Por qué nos ponemos suéter? |
| − | ¿Por qué nos quitamos el suéter? | + | *¿Por qué nos quitamos el suéter? |
| − | ¿Por qué comemos? | + | *¿Por qué comemos? |
| − | ¿Por qué dejamos de comer? | + | *¿Por qué dejamos de comer? |
| − | ¿Por qué nos reímos? | + | *¿Por qué nos reímos? |
Incluya preguntas sobre los efectos que tiene el comportamiento de los niños y niñas. | Incluya preguntas sobre los efectos que tiene el comportamiento de los niños y niñas. | ||
Puede ser: | Puede ser: | ||
| − | ¿Qué sucederá si ayuda a los y las demás? | + | *¿Qué sucederá si ayuda a los y las demás? |
| − | ¿Qué sucederá si guardo mis pertenencias antes de irme a recreo? | + | *¿Qué sucederá si guardo mis pertenencias antes de irme a recreo? |
| − | ¿Qué sucederá si comparto lo que tengo con otras personas? | + | *¿Qué sucederá si comparto lo que tengo con otras personas? |
| − | ¿Qué sucederá si practico la lectura? | + | *¿Qué sucederá si practico la lectura? |
| − | Puede variar pidiendo que realicen preguntas entre los grupos. | + | *Puede variar pidiendo que realicen preguntas entre los grupos. |
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Revisión actual del 06:00 20 feb 2018
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Antes de leer[editar | editar código]
Pregunte: ¿Qué es un cuento?, ¿de qué tratan los cuentos?, ¿cómo se llaman los que aparecen en los cuentos? (personajes principales y secundarios), ¿en qué parte del cuento se menciona quiénes son los personajes? (al inicio)
La explicación de cuento, los personajes y las partes que lo componen ya se dio en los cuentos anteriores, agregue: otra parte del cuento es el desarrollo o nudo. Es donde se menciona el conflicto o problema en que se meten los personajes y los intentos o formas que inventa para solucionarlo.
Por ejemplo: ¿Qué problema tuvo don Pancho en el cuento «¿Quién se llevó el sombrero de don Pancho?», (El viento se llevó su sombrero y él lo empezó a buscar) ¿Qué hizo para solucionarlo?
Explique: Vamos a leer un cuento que se llama «Pakal y las telarañas».
Pregunte:
- ¿Qué imágenes observan?, (repita lo que mencionen)
- ¿Cuál es el título?, «Pakal y las telarañas».
- ¿Han visto de cerca las arañas?
- ¿Dónde viven las arañas?
- ¿Qué hacen?, ¿saben cómo hacen sus telas las arañas?
- ¿Para qué creen que les sirven las telas a las arañas?
- ¿Alguien le tiene miedo a las arañas?, ¿por qué?
Explique: Durante un momento cada uno imaginará que su mano es una araña y que está caminando por todo su cuerpo o por el cuerpo de su compañero o compañera de al lado.
Durante la lectura[editar | editar código]
Lectura en voz alta y lectura individual
Explique que para comprender mejor el cuento de «Pakal y las telarañas», deben observar las imágenes y mencionar lo que ven. Luego leerá en voz alta cada párrafo, es decir, todo lo que está escrito en cada hoja mientras ellos escuchan y luego pídales que vean las imágenes de nuevo. Realice lo indicado en cada página.
Pregunte: ¿Qué observan? Un niño con una señora diciéndole adiós a otra. ¿Quiénes creen que son? Lea el párrafo en voz alta y pregunte: ¿Quién es el personaje del cuento?, ¿en qué lugar está?
Pakal vive en Santa Cruz del Quiché. En las vacaciones viaja a la aldea Chex, en Aguacatán. Allí, vive su abuela.
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Pregunte: ¿Qué observan? (a Pakal tapándose los ojos) ¿Dónde está? (En un cuarto), ¿Cómo lo saben? (Porque se ve una cama) Lea el párrafo y pregunte: ¿Por qué Pakal se tapa los ojos? (Porque le dan miedo las arañas)
A Pakal le dan miedo las arañas. Cuando mira una, se tapa los ojos y se esconde.
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Pregunte: ¿Qué observan? (Está jugando pelota). Lea el párrafo.
En la casa de su abuela hay muchas arañas. Pakal solo ve las telarañas. Las mira de lejos, mientras juega.
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Pregunte: ¿Qué observan? (Pakal se asusta cuando ve una araña). Lea el párrafo con asombro y emoción.
Un día Pakal vio una araña grande. La tenía muy cerca. Caminaba por la silla, por eso, se asustó.
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Pregunte: ¿Qué observan?, ¿Qué creen que está haciendo la abuela? Lea el párrafo.
Su abuela lo estaba observando. —No le tengas miedo a las arañas Cada animal tiene su misión —le dijo. —Obsérvalas muy bien. Te darás cuenta por qué están allí
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Pregunte: ¿Qué observan?, ¿qué está haciendo Pakal? Lea el párrafo y pregunte: ¿Qué creen que hará Pakal?
En una esquina de su cuarto, había dos telas de araña. Casi no lo dejaban dormir. Pakal las observó. Al principio de lejos; luego se acercó.
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Pregunte: ¿Qué observan?, ¿qué hay en las telarañas? Lea el párrafo y pregunte: ¿Cómo se siente Pakal?
Todos los días encontraba insectos. Estaban atrapados en las telarañas. Había mosquitos, zancudos y avispas.
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Pregunte: ¿Qué observan? Lea el párrafo.
Pakal le dijo a su abuela: —Ya sé cuál es la misión de las arañas. Comerse a los insectos que nos pican.
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Pregunte: ¿Qué observan? ¿Qué creen que le contestó la abuela? Lea el párrafo.
—¡Claro! —dijo su abuela. Cada animal y persona tiene una misión. Las arañas construyen sus telas y atrapan insectos. Con eso se alimentan. Por eso no las matamos. Debemos aprender a convivir con todos los seres y aprender de ellos.
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Pregunte: ¿Qué observan?, ¿Qué está haciendo Pakal? ¿Cómo creen que se siente? Lea el párrafo.
Pakal se quedó muy contento. Ya no les tiene miedo a las arañas. Ahora las observa y las dibuja. Quiere descubrir su misión
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Explique que realizarán otra práctica, esta vez de manera individual, es decir, cada uno leerá sin la ayuda de nadie. Pueden leer las palabras varias veces hasta que la comprendan además pueden vocalizar y señalar las palabras.
Si no entienden alguna palabra pueden preguntar su significado.
Después de leer[editar | editar código]
Converse acerca del cuento preguntando:
¿Les gustó el cuento?, ¿por qué?
¿Quién lo puede contar?
¿Quién es Pakal?
¿Quién es el personaje más importante del cuento?
¿Qué fue lo más emocionante?, ¿qué sintieron?
¿Cuál creen que será la misión de Pakal?
Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver[editar | editar código]
Realice los ejercicios de la siguiente manera:
- Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron el cuento.
- Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan.
- Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
- Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.
- Para el inciso A: Lea la pregunta en voz alta, escuche unas cuantas respuestas y escriba la que es correcta en el pizarrón indicando que deben copiarla en su libro.
A. Lee y responde las preguntas.
¿ Por qué Pakal se tapa los ojos y se esconde?
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Le tiene miedo a las arañas
¿ Por qué Pakal observa las telarañas?
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Quiere aprender qué hacen las arañas
¿ Por qué Pakal dibuja las arañas?
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Le gustan
B. Observa y completa las imágenes:
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C. Une las sílabas y forma palabras.
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Escribe palabras que formaste
- Pakal
- zancudo
- mosca
- avispa
- araña
- abuelita
D. Lee, piensa y responde las preguntas
¿ Qué hará Pakal si se encuentra una araña dentro de su zapato?
Respuestas variables.
¿ Por qué?
Respuestas variables.
Taller de reflexión: Pakal y las telarañas[editar | editar código]
Propósito
Encontrar la lógica a los hechos, así como, las consecuencias de nuestras acciones.
Material
Hojas con las palabras causa y efecto escritas por separado de manera que sean visibles para todos y todas.
Ideas clave
- Todo lo que sucede en el mundo tiene una causa. Los niños y niñas desde pequeños están preguntando el por qué de las cosas. Aunque no siempre se tienen las respuestas es importante motivarlos a que busquen una, mediante la observación.
- Esta relación la podemos transferir a formas de conducta y aprovechar para orientar y conducir comportamientos. Darse cuenta que lo que hacemos, tiene un efecto ya sea sobre nosotros mismos, los demás y el planeta en general es muy útil para mejorar las relaciones consigo mismo, con las demás personas y con el planeta.
- En cada instante de nuestra vida actuamos, tomamos decisiones que nos afectan y afectan a los otros. Con frecuencia desconocemos el impacto que tienen nuestras acciones; muchas veces ni siquiera lo imaginamos y otras aunque lo suponemos, no nos lo preguntamos.
- Reconocer cuáles son los efectos de nuestras acciones se constituye en un camino que nos conduce no solo a establecer mejores relaciones y ser mejores personas.
Desarrollo de la actividad[editar | editar código]
1. Para recordar (15 minutos)
- Recuerde la lectura, planteando preguntas que inicien con ¿por qué?
Algunos ejemplos son: ¿Por qué Pakal viajó donde su abuelita? ¿Por qué Pakal se asustó? ¿Por qué las arañas hacen sus telas? ¿Por qué Pakal ya no le dan miedo las arañas? ¿Por qué Pakal dibuja arañas?
2. Todo lo que hacemos hace que suceda algo más (30 minutos)
Esta actividad consiste en decir situaciones cotidianas para que los niños y niñas digan el efecto que tiene. Así pueden descubrir la relación de causa y efecto. También pueden darse cuenta de los efectos de sus acciones, ya sea positivo o negativo.
Para ello realice lo siguiente:
- Organice el aula en grupos y colóquelos en distintos puntos del aula.
- Colóquese en el centro.
- Explique: Así como en la lectura de Pakal le encontramos respuesta a todo lo que sucedió, en la vida también le podemos encontrar respuesta a la mayoría de acontecimientos que suceden. A esto se le llama causa y efecto. Pues todo hecho tiene una causa y efectos.
- Explique los conceptos de causa y efecto. Muestre un cartel u hoja donde esté escrita la palabra.
Causa Es la razón por la que sucede algo. Por ejemplo: «Corrí mucho»
Efecto Es lo que sucede después de hacer algo. Por ejemplo: «Cómo corrí mucho, tengo mucha sed».
- Explique que realizarán un juego donde usted hará unas preguntas y tirará una pelota a uno de los grupos. El grupo al que le caiga la pelota debe responder a una pregunta. No se permite quedarse en silencio.
Las preguntas pueden ser:
- ¿Por qué las plantas crecen?
- ¿Por qué se mueren las plantas?
- ¿Por qué nos ponemos suéter?
- ¿Por qué nos quitamos el suéter?
- ¿Por qué comemos?
- ¿Por qué dejamos de comer?
- ¿Por qué nos reímos?
Incluya preguntas sobre los efectos que tiene el comportamiento de los niños y niñas.
Puede ser:
- ¿Qué sucederá si ayuda a los y las demás?
- ¿Qué sucederá si guardo mis pertenencias antes de irme a recreo?
- ¿Qué sucederá si comparto lo que tengo con otras personas?
- ¿Qué sucederá si practico la lectura?
- Puede variar pidiendo que realicen preguntas entre los grupos.
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.