El mundo de las figuras
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| − | <div style="background-color:#9abf59; border-radius:10px; color:#fff; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div> | + | <div style="background-color:#9abf59; border-radius:10px; color:#fff; padding:8px; width:80%; margin:1em auto 1em auto">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div> |
===Antes de leer=== | ===Antes de leer=== | ||
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<div style="background-color:#9abf59; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Cuento</div> | <div style="background-color:#9abf59; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Cuento</div> | ||
'''Observa bien la ilustración''' | '''Observa bien la ilustración''' | ||
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| + | Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(103.1).png | ||
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| − | <div style="background-color:# | + | <div style="background-color:#ddffa2; border-radius:10px; float:left; width:40%; padding:5px;">'''¿Qué ves?''' |
Un payaso, un perro y una casa. | Un payaso, un perro y una casa. | ||
</div> | </div> | ||
| − | <div style="background-color:# | + | <div style="background-color:#ddffa2; border-radius:10px; float:right; width:40%; padding:5px;">'''¿Qué figuras identificas?''' |
Cuadrados, círculos y rectángulos. | Cuadrados, círculos y rectángulos. | ||
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| − | '''¿Cómo crees que sería tu comunidad si todo tuviera forma de triángulo, círculo o cuadrado?''' | + | <center>'''¿Cómo crees que sería tu comunidad si todo tuviera forma de triángulo, círculo o cuadrado?'''</center> |
| − | <div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px | + | <div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; clear:left; margin:1em auto 1em auto; height:50px;"> ¡Intenta dibujarla!</div> |
<span style="font-size:20px">'''El mundo de las figuras'''</span><ref>Por Daniel Caciá</ref> | <span style="font-size:20px">'''El mundo de las figuras'''</span><ref>Por Daniel Caciá</ref> | ||
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Como ves, en este lugar las figuras nos llevamos bien. ¿No te gustaría vivir con muchas personas diferentes pero que se llevan bien y se respetan? | Como ves, en este lugar las figuras nos llevamos bien. ¿No te gustaría vivir con muchas personas diferentes pero que se llevan bien y se respetan? | ||
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| + | #¿De qué habla esta lectura? | ||
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| + | #:b. Del país de los triángulos. | ||
| + | #:<u>c. De las figuras geométricas.</u> | ||
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| + | #:a. Porque los utilizan como pelotas. | ||
| + | #:<u>b. Porque pueden rodar.</u> | ||
| + | #:c. Porque les da mucha risa. | ||
| + | #¿Qué mensaje nos dan estas figuras? | ||
| + | #:<u>a. Aunque seamos diferentes podemos llevarnos bien.</u> | ||
| + | #:b. Si somos diferentes no podemos llevarnos bien. | ||
| + | #:c. Solo tenemos que jugar con personas de nuestro grupo. | ||
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| + | '''B. Completa la secuencia de las figuras. Fíjate en el ejemplo.''' | ||
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| + | <div style="background-color:#ddffa2; border-radius:10px; float:right; width:40%; padding:5px;">Tu amigo y amiga con círculos y triángulos | ||
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| + | '''E. Estos niños y niñas dicen que no se llevan bien porque son diferentes ¿Qué crees que pueden hacer?''' | ||
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| + | Subraya una de las repuestas. | ||
| + | :a. Jugar cada quien por su lado. | ||
| + | :b. Buscar un juego que les guste a todos y todas. | ||
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| + | ¿Qué más crees que pueden hacer? Escribe una idea. | ||
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| + | ==Tercer día== | ||
| + | ===Taller de reflexión. El mundo de las figuras=== | ||
| + | '''Propósito:''' Que los niños y las niñas se ordenen usando diferentes criterios. | ||
| + | '''Materiales:''' Masking tape. | ||
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| + | ===Ideas clave para desarrollar el tema=== | ||
| + | *El cerebro humano es muy diferente a un computador. Mientras un computador trabaja en forma lineal, el cerebro trabaja de forma asociativa así como lineal, comparando, integrando y sintetizando a medida que funciona. | ||
| + | *La asociación juega un papel dominante en casi toda función mental, y las palabras mismas no son una excepción. Toda simple palabra e idea tiene numerosas conexiones a otras ideas o conceptos. | ||
| + | *Ordenando y clasificando aprendemos a separar las cosas por tipos y a ordenarlas en conjuntos de elementos que comparten alguna característica común entre sí. Tener una estructura ordenada ayuda a conocer mejor los objetos y sus partes y poder analizarlos mejor. De esta función, que puede parecer tan sencilla, se desprende también que aprender a clasificar ayuda a crear estructuras lógicas de pensamiento y fundamentar las estrategias que se requieren para manejar algunos procesos matemáticos básicos. | ||
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| + | ===Desarrollo de la actividad=== | ||
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| + | '''1. Para recordar (20 minutos)''' | ||
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| + | Recuerde el mensaje de la lectura realizando una lluvia de ideas con la pregunta ¿Recuerdan lo que hacían las figuras del cuento? Indíqueles que realizarán una actividad en la que tendrán que descubrir la mejor forma de ordenarse. | ||
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| + | '''2. Orden en la fila (40 minutos)''' | ||
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| + | Para esta actividad realice lo siguiente: | ||
| + | *Pegue en el suelo dos tiras de masking tape separadas entre si unos 20 centímetros a manera de hacer un camino. Puede ser curvo o recto. | ||
| + | *Dele el largo tanto como para colocar en fila a toda la clase. | ||
| + | *Indíqueles que a una señal deberán ordenarse según su estatura pero sin salirse del camino. Deben ayudarse. | ||
| + | *Repita la instrucción pero esta vez pidiendo que se ordenen primero las niñas y luego los niños. Puede agregar otras instrucciones cómo ordenarse según el mes en que nacieron o la letra con la que comienza su nombre. | ||
| + | *Ayúdeles incluyéndose en el juego | ||
| + | *Al finalizar colóquense en el suelo y reflexionen con el siguiente cuestionamiento. ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué tuvieron que hacer para ordenarse? | ||
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| + | <div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; margin:1em auto 1em auto"> | ||
| + | '''La idea es que los niños y niñas compartan un momento agradable haciendo una actividad que implica pensar y organizarse con la participación de todos y todas.''' | ||
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| + | ==Referencias== | ||
| + | [[Categoría:Educación Bilingüe]] | ||
Revisión actual del 06:11 20 feb 2018
Primer día[editar | editar código]
Explore la lectura[editar | editar código]
Antes de leer (20 minutos)
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Recuerdan qué es un cuento?, ¿Cómo pueden ser los personajes en un cuento? ¿Cuál es el título?, ¿Quién lo escribió? ¿De qué creen que se tratará?, ¿Qué imaginamos al ver las ilustraciones? ¿Qué vamos a hacer antes de leer este cuento?
Activar los conocimientos previos Por medio de esta actividad los niños y las niñas recordarán lo que saben acerca de las figuras geométricas. Para ello realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
- En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿Por qué crees que este cuento se lama “El mundo de las figuras”?
- Induzca una breve discusión pero sin extenderse demasiado.
Durante la lectura[editar | editar código]
(20 minutos)
Lectura individual y lectura en voz alta en seguidilla
Se sugiere que esta lectura sea leída individualmente y en silencio. Realizar otra práctica después pero en seguidilla. Realice la práctica de la siguiente manera:
- Indíqueles que leerán en silencio y que luego lo harán en voz alta. Por eso es importante que se den cuenta de las partes de la lectura que más se les dificultan. Pueden practicar leer más de una vez para entender bien las palabras.
- Recuérdeles qué antes de leer cada página deberán realizar predicciones sobre el contenido observando las imágenes e imaginando de qué hablará el cuento.
Lectura en seguidilla
- Realice la otra práctica de lectura pero en seguidilla, indicándoles que quien quiera continuar la lectura levante la mano. Esto con la intención de no obligar a nadie y evitar que quienes consideren que les cuesta se sientan cohibidos.
- Al terminar socialice la experiencia.
Después de leer[editar | editar código]
(20 minutos)
Conversen sobre la lectura.
¿Qué les pareció el mundo de las figuras?, ¿Qué familia les gustó más?, ¿En qué se parecen estas familias a las de ellos y ellas?, ¿Todas las figuras son iguales?, ¿Creen que estas figuras son amigas?
Segundo día[editar | editar código]
(20 minutos)
Recuerde la lectura realizando conexiones o relaciones texto - contexto, con la técnica: “Formemos oraciones” Para ello realice lo siguiente:
- Escriba estas palabras en el pizarrón en forma de listado: figuras, triángulos, cuadrados, círculos, jugar, burbujas, primos, familia, mundo, cuento.
- Permita que las lean y luego formen oraciones con cada una de las palabras pero que se relacionen con la lectura. Por ejemplo:
“En esta lectura los triángulos bailan”
Para pensar y resolver[editar | editar código]
(40 minutos)
Durante esta etapa realice lo siguiente: • Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan. • Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final. • Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie. • Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión. • Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas. • Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas. • Provoque una breve discusión con las respuestas del inciso E, preguntando si están de acuerdo o no.
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Antes de leer[editar | editar código]
Observa bien la ilustración
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Un payaso, un perro y una casa.
Cuadrados, círculos y rectángulos.
El mundo de las figuras[1]
Hay un lugar habitado sólo por figuras geométricas. Imagínate que hay papás y mamás cuadrados que son tíos y tías de triángulos morados. ¿Y me crees que hay primos entre círculos y triángulos? Vamos a divertirnos conociendo este lugar.
Para comenzar… ¡Aquí estamos los de una familia! ¿Qué nombre nos pondrías?
Es cierto. Somos la familia de los cuadrados. Nos divertimos porque podemos pararnos donde sea.
A veces jugamos partidos de futbol. ¿Qué nombre le pondrías a cada equipo?
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¿Qué nombre le darías a la siguiente familia?
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¿Ya reconociste a la familia de triángulos? Con los cuadrados nos llevamos bien porque también podemos pararnos en cualquier lugar.
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Nos gusta mucho bailar. ¿Adivina cómo nos agrupamos?
¿Y cómo nos llamarías a nosotros?
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Los círculos nos divertimos mucho porque podemos rodar y rodar.
Nos divertimos formando burbujas. ¿Puedes nombrar cada grupo?
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A veces nos juntamos a jugar con nuestros primos. ¿Adivina por qué decimos que somos primos?
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Como ves, en este lugar las figuras nos llevamos bien. ¿No te gustaría vivir con muchas personas diferentes pero que se llevan bien y se respetan?
Para pensar y resolver[editar | editar código]
A. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta.
- ¿De qué habla esta lectura?
- a. De las familias cuadradas.
- b. Del país de los triángulos.
- c. De las figuras geométricas.
- ¿Por qué dicen los círculos que se divierten mucho?
- a. Porque los utilizan como pelotas.
- b. Porque pueden rodar.
- c. Porque les da mucha risa.
- ¿Qué mensaje nos dan estas figuras?
- a. Aunque seamos diferentes podemos llevarnos bien.
- b. Si somos diferentes no podemos llevarnos bien.
- c. Solo tenemos que jugar con personas de nuestro grupo.
B. Completa la secuencia de las figuras. Fíjate en el ejemplo.
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C. Observa tu aula. Identifica los objetos que tienen formas geométricas y escríbelos. Fíjate en el ejemplo.
Objetos de forma cuadrada
- Ventana
Objetos de forma de círculo
Objetos de forma de triángulo
D. Realiza estos dibujos utilizando las figuras que se te indican.
círculos y cuadrados
E. Estos niños y niñas dicen que no se llevan bien porque son diferentes ¿Qué crees que pueden hacer?
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Subraya una de las repuestas.
- a. Jugar cada quien por su lado.
- b. Buscar un juego que les guste a todos y todas.
¿Qué más crees que pueden hacer? Escribe una idea.
Tercer día[editar | editar código]
Taller de reflexión. El mundo de las figuras[editar | editar código]
Propósito: Que los niños y las niñas se ordenen usando diferentes criterios. Materiales: Masking tape.
Ideas clave para desarrollar el tema[editar | editar código]
- El cerebro humano es muy diferente a un computador. Mientras un computador trabaja en forma lineal, el cerebro trabaja de forma asociativa así como lineal, comparando, integrando y sintetizando a medida que funciona.
- La asociación juega un papel dominante en casi toda función mental, y las palabras mismas no son una excepción. Toda simple palabra e idea tiene numerosas conexiones a otras ideas o conceptos.
- Ordenando y clasificando aprendemos a separar las cosas por tipos y a ordenarlas en conjuntos de elementos que comparten alguna característica común entre sí. Tener una estructura ordenada ayuda a conocer mejor los objetos y sus partes y poder analizarlos mejor. De esta función, que puede parecer tan sencilla, se desprende también que aprender a clasificar ayuda a crear estructuras lógicas de pensamiento y fundamentar las estrategias que se requieren para manejar algunos procesos matemáticos básicos.
Desarrollo de la actividad[editar | editar código]
1. Para recordar (20 minutos)
Recuerde el mensaje de la lectura realizando una lluvia de ideas con la pregunta ¿Recuerdan lo que hacían las figuras del cuento? Indíqueles que realizarán una actividad en la que tendrán que descubrir la mejor forma de ordenarse.
2. Orden en la fila (40 minutos)
Para esta actividad realice lo siguiente:
- Pegue en el suelo dos tiras de masking tape separadas entre si unos 20 centímetros a manera de hacer un camino. Puede ser curvo o recto.
- Dele el largo tanto como para colocar en fila a toda la clase.
- Indíqueles que a una señal deberán ordenarse según su estatura pero sin salirse del camino. Deben ayudarse.
- Repita la instrucción pero esta vez pidiendo que se ordenen primero las niñas y luego los niños. Puede agregar otras instrucciones cómo ordenarse según el mes en que nacieron o la letra con la que comienza su nombre.
- Ayúdeles incluyéndose en el juego
- Al finalizar colóquense en el suelo y reflexionen con el siguiente cuestionamiento. ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué tuvieron que hacer para ordenarse?
La idea es que los niños y niñas compartan un momento agradable haciendo una actividad que implica pensar y organizarse con la participación de todos y todas.
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Referencias[editar | editar código]
- ↑ Por Daniel Caciá
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.