Serie Kemon Ch'abäl/Segundo grado/El monito enojón

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Quién puede decir que es un cuento?, ¿Qué cuentos han leído?, ¿De qué creen que se tratará este cuento?, ¿Qué vamos a hacer antes de leer el cuento?

Predecir

Esta actividad pretende que los niños y niñas que mediante un ejercicio anticipen el contenido de la lectura. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones de la actividad explicando detenidamente en que consiste.
• Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con las preguntas ¿Por qué creen que este monito es enojón?, ¿Quién quiere saber porqué?
• Induzca una breve discusión pero sin extenderse demasiado.

El objetivo de esta actividad es despertar el interés en los niños y niñas y realizar hipótesis sobe el contenido de las lecturas.

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en voz alta y lectura individual Esta es una lectura que por su contenido será muy atractiva para los niños por lo tanto se sugiere que dramatice lo más que pueda. Por ejemplo cambiando la voz con los diferentes personajes de los diálogos. Realice la práctica de la siguiente manera:

• Colóquense sentados y sentadas en el suelo. Es mejor que mantengan su libro cerrado mientras lee y vean las ilustraciones al terminar la lectura.
• Al final de cada página pregunte si están entendiendo o si hay alguna palabra que no conozcan.
• Repita la práctica pero esta vez los niños y niñas leerán en silencio o en parejas donde realicen los diálogos entre sí.
• Lean la información de los cuadros y pregunte si alguien sabe algo más acerca de los monos para que lo cuente a sus compañeros y compañeras.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció la lectura?, ¿Qué les gustó más?, ¿Qué piensan del monito enojón?, ¿Por qué se enojaba tanto? ¿Qué hacen ustedes cuando se enojan?, ¿Creen que lo que el papá le dijo estuvo bien?, ¿Qué creen que hará el monito la próxima vez que se sienta enojado?, ¿Qué otra cosa le aconsejarían al monito?

Segundo día

Aprendizaje: Que los niños y las niñas reconozcan el valor de sus familias, haciendo énfasis en los rasgos culturales: idioma, tradiciones, vestimenta, etc.

(20 minutos)

Recuerde la lectura realizando predicciones con la técnica: “Si yo fuera: ___________” Para ello realice lo siguiente:

• Escriba la oración en el pizarrón para que los niños y niñas la lean.
• Pregunte por los personajes del cuento y también escríbalos.

monito - papá - hermana -amiga del monito - amigo del monito

• Cada niño y niña deberá escoger un personaje y escribir una oración en su cuaderno comenzando con “Si yo fuera…”. Por ejemplo “Si yo fuera el monito jugaría más cuando me sintiera enojado.”
• Cuando todos y todas hayan terminado pida que se intercambien las oraciones y que voluntariamente las lean.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
• Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Cuento

Observa bien la ilustración

• ¿Cuántos monitos hay?

  11

• ¿Cuántos tienen bananos?

  1

• ¿Cuántos están durmiendo?

  2

• ¿Cuántos están peleando?

  2

• ¿Cuántos están jugando?

  6

• Señala ¿cuál es el monito enojón?

___________________________________________________________

• Encierra en un círculo las palabras que se parecen a enojón

enojado	furioso	enojo
	bravo	alegre

¿Quieres saber por qué este monito es enojón?

El monito enojón

En un bosque de Guatemala, había un grupo de monos hembras y machos muy juguetones. Todo el día se la pasaban saltando de una rama a otra. Se la pasaban muy bien juntos todos y todas.

En ese grupo había uno que se enojaba muy fácilmente. Aunque quería evitarlo, no podía controlar su mal humor. Cada vez que se enojaba golpeaba las ramas, incluso llegó a golpear a algunos de sus amigos y amigas.

Le molestaba que sus amigos y amigas gritaran mucho. Le molestaba que se columpiaran rápido de rama en rama. Le molestaba que le pidieran bananos.

Por eso sus amigos y amigas ya no querían jugar con él. Y esto también lo ponía molesto.

El monito no lograba sentirse mejor. No podía disfrutar y jugar. Siempre se sentía molesto y de mal humor.

Una tarde, el monito estaba tratando de dormir en una rama, cuando sus amigos y amigas empezaron a jugar en un árbol cercano. Las risas y los gritos no lo dejaban dormir.

Por más vueltas que daba y por más que se repetía: —No estoy enojado… No estoy enojado…. No estoy enojado,— el monito se enojaba más. En ese momento se acercó su hermana y le pidió un banano. El monito muy molesto le dijo que fuera a buscar sus propios bananos y que dejara de molestar.

Su papá notó el malestar del monito. Se acercó y le dijo: —Hijo mío, no estuvo bien cómo le contestaste a tu hermana.

El monito sorprendido le respondió: —Es que estoy de mal humor… parece que todos y todas quieren molestarme hoy.

Su papá lo abrazó. Se sentó junto a él y le dijo: —El enojo es algo que no puedes evitar.

Lo que sí puedes evitar es que te dure mucho tiempo. También puedes evitar actuar de manera grosera o violenta.

El monito miró a su papá con los ojos muy abiertos. Su papá siguió diciendo:

—Cuando algo te moleste, en lugar de repetirte: No estoy enojado… No estoy enojado... No estoy enojado, respira profundo varias veces.

Corre entre los árboles para que el aire acaricie tu rostro. Luego, siéntate y piensa: ¿qué fue lo que te enojó? ¿vale la pena seguir enojado? Es importante que expreses lo que no te gusta.

Los demás no son adivinos. Necesitan que tú les digas lo que deseas y lo que te molesta.

El monito le preguntó a su padre: —¿Crees que si hago todo eso dejaré de estar molesto?

El papá le respondió: —Creo que lo debes intentar.

¿Estás entendiendo la lectura?

1. ¿Quién es el personaje principal de este cuento?

El monito enojón

El monito empezó a lanzarse de una rama a otra, tan rápido como pudo. El aire que corría por su rostro le hacía cosquillas agradables. Cuando se cansó, se sentó. Vio los árboles a su alrededor. Escuchó el canto de los pájaros.

Respiró profundamente y se puso a pensar por qué estaba tan enojado. Reconoció que estaba cansado y quería descansar. Y se dijo: —Debí pedirles a mis amigos y amigas un poco de silencio. Sin duda hubieran comprendido.

Luego, admiró cómo se ocultaba el sol. El cielo estaba de color anaranjado. Todas esas sensaciones agradables habían borrado su enojo. Ya no se sentía molesto. Se sentía tranquilo y contento.

Regresó con su familia. Y fue con su hermana para disculparse y compartirle un banano. Esa noche durmió muy bien.

FIN

Para pensar y resolver

A. Recuerda la lectura “El monito enojón” y subraya la frase que completa la oración.

1. Los monitos y las monitas se la pasaban todo el día...

a. saltando de cama en cama.

b. saltando de rama en rama.

2. El monito enojón:

a. se enojaba fácilmente.

b. se ahogaba fácilmente.

3. Le molestaba que sus amigos y amigas,

a. gritaran mucho.

b. lloraran mucho.

4. El monito admiró

a. cómo se escapaba el sol.

b. cómo se ocultaba el sol.

B. Piensa y marca la respuesta con una X. Fíjate en el ejemplo.

¿Quién dijo?	El papá	El monito
Es que estoy de mal humor.		X
El enojo es algo que no puedes evitar.	X
Respira profundo varias veces.	X
¿Crees que si hago todo eso dejaré de estar molesto?		X
Debí pedirles a mis amigos un poco de silencio.		X

C. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

para - con - muy - un

Regresó con su familia.

Y fue con su hermana para disculparse y compartirle un banano.

Esa noche durmió muy bien.

D. Dibuja ¿Cómo te ves?

Cuando te enojas

Cuando estás triste

Cuando estás alegre

E. Escribe: ¿Qué ideas puedes sacar de este cuento para cuando te enojes? (Respuestas variables)

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Tercer día

Taller de reflexión. El monito enojón

Propósito: Que los niños y las niñas reconozcan que es bueno expresar sus sentimientos pero sin herir a los o las demás. Materiales: Juguetes (pida uno a cada niño y niña con anticipación)

Ideas clave para desarrollar el tema

• Nuestra sociedad nos enseña a no expresar nuestras emociones fuertes. Nos enseñan a aguantárnoslas desde que somos muy pequeños. Esto puede tener un profundo efecto negativo en nuestra salud. No está mal expresar el enojo, miedo, tristeza, rabia, etc. De hecho es muy sano dejar salir estas emociones de manera regular. Lo que está mal es cuando lastimamos a alguien en el proceso. Es preferible encontrar una manera segura para tirar estos sentimientos negativos.
• Una forma de manejar el enojo sin dañar a otros puede ser alejarse físicamente y luego, sacar el enojo de una manera inteligente y saludable. No se trata de reprimir el enojo, se trata de saber manifestarlo. Algunos ejercicios útiles para sacar el enojo son: ejercicio físico, golpear una almohada, escribir sobre lo que le enoja, o hacer respiraciones profundas.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos)

Realice una lluvia de ideas con la pregunta ¿Recuerdan el problema que tenia el monito enojón?

2. ¿Cómo estas hoy? (40 minutos)

Con anticipación pida a los niños y las niñas que lleven un juguete a la clase. Mejor si es un muñeco o animal de peluche, plástico. No importa el tamaño.

Colóquense sentados y sentadas en el suelo. Indíqueles que cada quien presentará a su personaje a los compañeros o compañeras que tenga cerca. Diciéndo el nombre, porqué le gusta, y porqué lo trajo a la escuela.

Motívelos a realizar diálogos entre los juguetes expresando sus sentimientos. Puede hacer un listado de sentimientos en el pizarrón. Por ejemplo:

Un juguete preguntará a otro

-¿Cómo estás hoy?

Y el otro responderá:

-Hoy estoy triste. ¿Por qué? Porque perdí un dulce.

¿Y qué haces cuando estás triste?

(Trate de realizar el ejemplo lo mejor que pueda a manera de expresar no solo sentimientos sino las razones de ese sentimiento)

Al finalizar socialice la actividad: ¿Qué les pareció este juego? ¿Qué hablaron entre los juguetes? ¿Qué aprendieron? (Mencione ejemplos específicos de los juguetes) Agregue preguntas relacionándolas con sus propios sentimientos. ¿Qué hacen cuando se sienten tristes, enojados, alegres, aburridos etc.?

La idea es que los niños y niñas mediante diálogos expresen sus sentimientos, descubriendo formas de manejarlos y compartirlos.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.