Malla curricular - Educación Física

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Línea 213: Línea 213:
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
−
| colspan="2" |1.2  
+
| colspan="2" |1.2 Demuestra dominio motor y autonomía al explorar su contexto de acuerdo con su necesidad de movimiento e interés lúdico.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
Línea 219: Línea 219:
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|1.2.1
+
|rowspan="4"|1.2.1 Adapta funciones corporales de acuerdo a las situaciones motrices que enfrenta en su contexto.
 +
|Esquema Corporal
 +
 
 +
Función corporal Segmentaria(Cabeza, cuello,tronco, extremidades)
 +
*Flexión-extensión
 +
*Elevación-descenso
 +
*Rotación
 +
|
 +
 
 +
Mueve la cabeza en diferentes direcciones.
 +
*Rota la cintura hacia la derecha e izquierda.
 +
*Lanza y atrapa objetos.
 +
*Sube y baja gradas.
 +
*Salta con uno o dos pies.
 +
*Se agacha para levantar objetos.
 +
*Golpea un objeto con diferentes partes del cuerpo.
 +
|- valign="top"
 +
|Expresión corporal:
 +
*Imitación y similitud motriz
 +
|
 +
*Utiliza lenguaje gestual al comunicarse.
 +
*Imita gestos y movimientos.
 +
|- valign="top"
 +
|Fases respiratorias:
 +
*Inspiración
 +
*Espiración
 +
|
 +
*Respira profundo, sostiene el aire y luego exhala.
 +
*Sopla objetos livianos.
 +
|- valign="top"
 +
|Relajación-tensión:
 +
*Transición reposoacción
 +
|
 +
*Realiza ejercicios básicos utilizando objetos: estiramiento, rotación, prensión, lanzamiento, etc.
 +
|- valign="top"
 +
|rowspan="2"|1.2.2 Emplea dominio espacial al participar en acciones motrices de localización y lateralidad, de acuerdo a sus posibilidades.
 +
|Orientación espacial
 +
 
 +
Localización:
 +
*Tamaños: grandes,mediano, pequeño
 +
*Niveles: bajo, mediano, alto
 +
*Espacio próximo: alejándose y aproximándose
 +
|
 +
*Compara diferentes tamaños.
 +
*Agrupa objetos de diferentes tamaños.
 +
*Diferencia alturas.
 +
*Se aproxima y aleja a un elemento indicado.
 +
|- valign="top"
 +
|Lateralidad:
 +
*Derecha
 +
*Izquierda
 
|
 
|
 +
*Indica lado derecho e izquierdo.
 +
*Cambia de lugar objetos.
 +
*Se desplaza al lado que se le indique
 +
|- valign="top"
 +
|1.2.3 Coordina movimientos simultáneos, alternos y disociados en diferentes acciones motrices.
 +
|Dominio Temporal
 +
 +
Coordinación temporal:
 +
*Movimientos simultáneos
 +
*Movimientos alternos
 +
*Movimientos disociados
 
|
 
|
 +
*Aplaude por encima de la cabeza.
 +
*Salta con ambos pies.
 +
*Flexiona ambos brazos.
 +
*Lanza objetos con una o ambas manos.
 +
*Mueve sus extremidades superiores o inferiores a la vez hacia donde se le indica.
 +
*Lanza objetos con una mano luego con la otra.
 +
*Camina a un punto determinado alternando brazos.
 +
*Imita movimientos de subir y bajar gradas.
 +
*Acostado realiza movimientos de pedaleo.
 +
*Camina aplaudiendo.
 +
*Realiza movimientos con una mano y diferente movimiento con la otra mano.
 +
*Toca una parte de su cuerpo con el pie y otra con la mano.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|rowspan="4"| 1.2.4 Utiliza seguimiento sensorial en actividades motoras que realiza en su contexto.
 +
|Discriminación
 +
 +
Percepto – motriz
 
|
 
|
 
|
 
|
 +
|- valign="top"
 +
|Seguimiento visual:
 +
*De arriba-abajo.
 +
*De izquierda-derecha.
 +
*En diagonal
 +
*En círculo
 
|
 
|
 +
*Sigue con la vista el movimiento de objetos.
 +
*Indica la dirección en la que se desplaza un objeto en movimiento.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|Seguimiento auditivo:
 +
*Dirección de emisión de sonido
 +
*De proximidad y lejanía
 +
*De duración del sonido
 +
*De intensidad del sonido
 
|
 
|
 +
*Señala la dirección en la que escucha un sonido.
 +
*Indica proximidad y lejanía de los sonidos.
 +
*Indica la duración de un sonido: poco o mucho.
 +
*Identifica la intensidad de los sonidos: débil, medio y fuerte.
 +
|- valign="top"
 +
|Fondo-figura:
 +
*Tipo de reacción simple y compleja
 
|
 
|
 +
*Atrapa objetos.
 +
*Lanza objetos hacia diferentes puntos de referencia.
 +
*Camina sobre líneas de diferente grosor dibujadas en el suelo.
 +
*Roda objetos sobre líneas dibujadas en el suelo.
 +
*Salta obstáculos que encuentra al caminar, trotar o correr.
 +
*Realiza actividad física de acuerdo a un estímulo por color, forma o tamaño.
 +
|- valign="top"
 +
|rowspan="3"|1.2.5 Practica equilibrio dinámico segmentario en acciones motrices, de acuerdo a sus posibilidades.
 +
|Equilibrio Motor
 
|
 
|
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|Equilibrio dinámico:
 +
 +
General
 +
*Con bases fijas
 +
*Con bases móviles
 +
*Con diversos apoyos
 
|
 
|
 +
*Camina en línea recta.
 +
*Camina en zigzag.
 +
*Mantiene el equilibrio al colocar su cuerpo sobre diferentes superficies de apoyo en diferentes posiciones.
 +
|- valign="top"
 +
|Segmentario
 +
*Modificando bases de apoyo
 +
*Modificando alturas
 +
*Modificando cambios de velocidad
 +
|
 +
*Coloca su cuerpo en diferentes posiciones a partir de instrucciones dadas.
 +
*Camina, trota y corre sosteniendo objetos con diferentes pesos.
 +
*Se desplaza saltando.
 +
*Se desplaza en cuadrupedia (gateo) en la dirección indicada.
 +
*Empuja objetos con la cabeza mientras gatea.
 +
*Sube y baja gradas manipulando objetos.
 +
*Salta en un pie (izquierdo y derecho).
 +
*Mantiene el equilibrio acostado boca abajo y boca arriba sobre bases móviles.
 +
*Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles apoyándose con un pie y sin apoyo.
 +
*Camina en diferentes direcciones y velocidades.
 +
|- valign="top"
 +
|rowspan="2"|1.2.6 Aplica habilidad coordinada en diferentes acciones motrices.
 +
|Habilidad coordinada
 +
 +
Global:
 +
*Saltos
 +
*Por la forma de saltar
 +
*Por el tipo de impulso
 +
*Por el tipo de batida
 
|
 
|
 +
*Salta en diferentes direcciones.
 +
*Salta con ambos pies sin impulso.
 +
*Salta con ambos pies con impulso.
 +
*Salta con impulso de brazos
 +
|- valign="top"
 +
|Pateo general:
 +
*Tiros de precisión
 
|
 
|
 +
*Traslada un objeto con el empeine frontal del pie.
 +
*Traslada un objeto de un punto a otro con el pie.
 +
*Patea un objeto hacía un punto señalado.
 
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |1.3  
+
| colspan="2" |1.3 Construye situaciones de sentir, pensar y actuar a través de la ejercitación motora consolidando nuevos esquemas motrices en diferentes contextos.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
Línea 243: Línea 393:
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|1.3.1
+
|rowspan="4"|1.3.1 Relaciona su funcionalidad corporal segmentaria en tareas motrices, tomando en cuenta el contexto.
 +
|Esquema Corporal
 +
 
 +
Función corporal
 +
 
 +
Segmentaria:
 +
*Separación-aproximación
 +
*Rotación- contrarotación
 
|
 
|
 +
*Separa y aproxima piernas.
 +
*Separa y aproxima brazos.
 +
*Flexiona y extiende brazos y piernas.
 +
*Rota: hombros, brazos, muñeca y cintura.
 +
*Realiza movimientos cruzados de rotación de sus extremidades superiores.
 +
|- valign="top"
 +
|Expresión corporal:
 +
*Movimiento elaborado de comunicación, expresión y creación estético-motriz
 
|
 
|
 +
*Se comunica por medio de gestos.
 +
*Forma figuras con el cuerpo.
 +
*Hace mímicas.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|Tipos de respiración:
 +
*Torácico
 +
*Abdominal
 
|
 
|
 +
*Infla globos.
 +
*Camina inhalando y exhalando.
 +
|- valign="top"
 +
|Relajación-tensión:
 +
*Manipulación de objetos
 
|
 
|
 +
*Presiona pequeños objetos con diferentes partes del cuerpo.
 +
*Presiona objetos con ambas manos.
 +
*Roda objetos con las manos y los pies.
 +
|- valign="top"
 +
|rowspan="2"|1.3.2 Se orienta en el espacio al participar en actividades motrices de evolucionar y agrupar de forma individual o colectiva.
 +
|Orientación espacial
 +
 +
Evolucionar:
 +
*Perseguir
 +
*Interceptar
 +
*Incluir
 +
*Empujar
 +
*Ocupar
 +
*Esquivar
 
|
 
|
 +
*Persigue un objeto lanzado.
 +
*Intercepta objetos.
 +
*Lanza e intercepta un objeto.
 +
*Selecciona objetos pequeños y grandes.
 +
*Empuja con las manos un objeto
 +
*Empuja con las manos más de un objeto.
 +
*Ocupa el espacio de un objeto.
 +
*Ocupa una figura en el piso.
 +
*Esquiva objetos en movimiento.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|Agrupar:
 +
*En espacio amplio
 +
*En espacio reducido
 +
*En espacio restrictivo
 +
*En espacioglobal
 
|
 
|
 +
*Agrupa objetos en espacios amplios o reducidos.
 +
*Coloca un objeto en el espacio indicado.
 +
*Agrupa objetos por tamaño o color en un lugar determinado
 +
|- valign="top"
 +
|rowspan="2"|1.3.3 Aplica de manera coordinada la percusión corporal en actividades motoras.
 +
 +
|Dominio Temporal
 +
Orientación temporal:Coordinación rítmica
 +
*Percusión corporal
 +
*Percusión Instrumental
 
|
 
|
 +
*Se desplaza aplaudiendo en diferentes ritmos.
 +
*Produce chasquidos con los dedos a diferentes ritmos.
 +
*Realiza acciones motrices a diferentes ritmos.
 +
*Hace sonidos utilizando diferentes partes del cuerpo
 +
|- valign="top"
 +
|Coordinación rítmica con desplazamiento.
 
|
 
|
 +
*Acompaña melodías musicales con sonidos corporales.
 +
*Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con y sin desplazamiento.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|rowspan="4"|1.3.4 Aplica memoria sensorial en situaciones motrices cotidianas.
 +
|Discriminación
 +
 +
Percepto – motriz
 
|
 
|
 +
|- valign="top"
 +
|Memoria visual:
 +
*Recuerdo de objetos y figuras
 
|
 
|
 +
*Señala objetos y figuras que ha visto con anterioridad.
 +
*Nombra objetos o figuras faltantes en un grupo que ha visto con anterioridad
 +
|- valign="top"
 +
|Memoria táctil:
 +
*Sensaciones corporales
 +
*Recuerdo de sonidos y ritmos
 
|
 
|
−
|}
+
*Reconoce partes de su cuerpo al hacer contacto con diferentes elementos y situaciones.
−
 
+
*Reconoce superficies, formas, texturas y tamaños de objetos con los ojos vendados.
−
== Competencia 2 ==
 
−
<big>2. XXX</big>
 
−
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
−
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
 
−
| colspan="2" |2.1
 
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
! style="width:25%"| Indicador
+
|Memoria auditiva:
−
! style="width:35%"| Contenidos
+
*Recuerdo de sonidos y ritmos
−
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
+
|
 +
*Identifica sonidos y ritmos que ha escuchado con anterioridad.
 +
*Identifica en el entorno objetos, figuras, superficies, sonidos o ritmos al recordar uno o más de sus atributos (color, forma, sonido, textura, etc.)
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|2.1.1
+
|rowspan="5"|1.3.5 Desarrolla actividades lúdicomotrices que implican equilibrio dinámico en su vida cotidiana.
 +
|Equilibrio Motor
 
|
 
|
 +
|- valign="top"
 +
|Equilibrio dinámico:
 +
 +
General
 +
*Con bases fijas
 +
*Con bases móviles
 +
*Con diversos apoyos
 +
*Con cambio develocidad
 
|
 
|
 +
*Mantiene el equilibrio al disponer su cuerpo sobre superficies a diferentes alturas.
 +
*Mantiene el equilibrio acostado, sentado y parado sobre bases móviles.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|Segmentario
 +
*Con elementos en diferentes posiciones, pesos y superficies
 
|
 
|
 +
*Equilibra objetos de diferentes pesos, en diferentes posiciones corporales, sobre diferentes superficies, sin perder el equilibrio.
 +
*Camina y trota en diferentes direcciones a partir de una instrucción dada.
 +
*Se desplaza de distintas formas en diferentes direcciones
 +
*Camina sobre superficies con elevación.
 +
|- valign="top"
 +
|En vuelo
 +
*Desde una altura
 +
*Desde un salto
 
|
 
|
−
|
+
*Salta en un pie (izquierdo y derecho).
 +
*Salta alternando los pies.
 +
*Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones corporales sobre bases móviles con y sin apoyo.
 +
*Salta a una altura determinada y cae con pies y brazos abiertos.
 +
*Salta a una altura determinada y cae con pies juntos y brazos abiertos.
 +
*Salta a una altura determinada y cae con pies juntos y brazos pegados al cuerpo.
 +
*Salta y cae a una figura.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
 +
*Rotatorio
 
|
 
|
 +
*Camina lanzando y atrapando objetos.
 +
*Atrapa objetos saltando.
 +
|- valign="top"
 +
|rowspan="3"|1.3.6 Produce nuevas tareas motoras que implican habilidad coordinada.
 +
|Habilidad coordinada
 +
 +
Global:
 +
*Por el tipo de apoyo
 +
*Por la posición inicial
 +
*Por la dirección del giro
 
|
 
|
 +
*Gira sobre su eje con uno y dos pies.
 +
*Gira su cuerpo con los brazos extendidos.
 +
*Gira en cuatro o seis apoyos.
 +
*Gira en desplazamiento.
 +
*Gira en diferentes direcciones
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|Específica:
 +
*Óculo-cabeza
 +
*Golpear la pelota
 +
*Controlar la pelota
 
|
 
|
 +
*Golpea objetos livianos con la cabeza
 +
*Golpea objetos con la cabeza y los atrapa con las manos.
 +
*Golpea objetos con la cabeza hacía una dirección indicada
 +
|- valign="top"
 
|
 
|
 +
Manipulación digital:
 +
*Control digital
 +
*Prensión digital
 
|
 
|
 +
*Roda objetos con una o dos manos.
 +
*Roda objetos en desplazamiento.
 +
*Hace y deshace figuras con diferentes materiales.
 +
*Presiona objetos con los dedos de la mano.
 +
*Presiona objetos con una o ambas manos.
 
|}
 
|}
 +
 +
== Competencia 2 ==
 +
<big>2. Construye relaciones sociales y afectivas al interactuar en actividades motrices grupales y de trabajo colaborativo.</big>
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
−
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
+
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |2.2
+
| colspan="2" |2.1 Desarrolla habilidades que facilitan su interacción social y afectiva al realizar actividades motrices.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
! style="width:25%" | Indicador
+
! style="width:25%"| Indicador
−
! style="width:35%" | Contenidos
+
! style="width:35%"| Contenidos
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|2.2.1
+
|2.1.1 Inicia relaciones afectivas y sociales al jugar y realizar actividades motrices.
−
|
+
|Relaciones afectivas
 +
*Autoestima
 
|
 
|
 +
*Expresa verbalmente lo que le gusta de sí mismo y de otras personas.
 +
 +
*Permite muestras de afecto de personas de su confianza.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|2.1.2 Adopta actitudes positivas al jugar y participar en actividades motrices.
 
|
 
|
 +
*Respeto
 +
*Orden
 +
*Empatía
 +
*Equidad
 +
*Inclusión
 
|
 
|
 +
*Evita pelear cuando juega.
 +
*Comparte sus juguetes.
 +
*Cuida los juguetes y otros recursos cuando juega.
 +
*Distingue las necesidades e intereses de otros al jugar.
 +
*Busca apoyo cuando otro necesita ayuda en su actividad motriz.
 +
*Juega y realiza actividades físicas con niños y niñas.
 +
*Participa en juegos y actividades físicas con niños y niñas con y sin discapacidad.
 +
|- valign="top"
 +
|2.1.3 Ejercita habilidades sociales al realizar actividades grupales y juegos colaborativos
 +
|Juego colaborativo
 
|
 
|
 +
*Se involucra en actividades motrices de forma individual.
 +
*Se integra a las acciones motoras de forma grupal.
 +
*Colabora para el logro de objetivos en juegos colaborativos.
 +
|}
 +
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 +
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
 +
| colspan="2" |2.2 Aplica habilidades que favorecen sus relaciones sociales y afectivas al participar en actividades motrices de su contexto
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
! style="width:25%" | Indicador
 +
! style="width:35%" | Contenidos
 +
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 +
|- valign="top"
 +
|2.2.1 Demuestra seguridad al relacionarse con otros en juegos y actividades motrices.
 +
|Relaciones afectivas
 +
*Autoestima
 
|
 
|
 +
*Dice lo que es capaz de hacer y valora lo que otros pueden hacer.
 +
*Demuestra afecto a personas de su confianza.
 +
*Realiza libremente juegos y actividades motrices.
 +
*Se involucra voluntariamente en juegos y actividades motrices.
 +
|- valign="top"
 +
|2.2.2 Manifiesta actitudes positivas al jugar y realizar actividades motrices.
 
|
 
|
 +
*Respeto
 +
*Orden
 +
*Empatía
 +
*Equidad
 +
*Inclusión
 
|
 
|
 +
*Toma en cuenta las necesidades e intereses de otros al jugar.
 +
*Evita ofender cuando juega.
 +
*Respeta su turno para participar en el juego.
 +
*Guarda los juguetes y otros recursos cuando termina el juego.
 +
*Invita a otros a realizar actividades motrices.
 +
*Ayuda a otros en la actividad motriz cuando lo necesitan.
 +
*Invita a niños y niñas a participar en juegos y actividades motrices.
 +
*Incluye a niños y niñas con y sin discapacidad en juegos y actividades físicas.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|2.2.3 Practica habilidades sociales al realizar actividades grupales y juegos colaborativos
 +
|Juegos colaborativos
 
|
 
|
−
|
+
*Se involucra en actividades motrices de forma individual.
−
|
+
*Se integra a las acciones motoras de forma grupal.
 +
*Colabora para el logro de objetivos en juegos colaborativos.
 
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |2.3  
+
| colspan="2" |2.3 Establece relaciones sociales y afectivas al interactuar en actividades motrices grupales y colaborativas.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
Línea 318: Línea 668:
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|2.3.1
+
|2.3.1 Construye relaciones afectivas al participar en juegos y actividades motrices.
−
|
+
|Relaciones afectivas
 +
*Autoestima
 
|
 
|
 +
*Nombra cualidades de sí mismo y de otras personas.
 +
*Da y recibe afecto, según relaciones de estima.
 +
*Solicita participar en juegos y actividades motrices.
 +
*Demuestra seguridad involucrándose en juegos y en actividades motrices.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|2.3.2 Actúa de forma positiva al jugar y realizar actividades motrices.
 
|
 
|
 +
*Respeto
 +
*Orden
 +
*Empatía
 +
*Equidad
 +
*Inclusión
 
|
 
|
−
|
+
*Trata y requiere ser tratado con consideración y respeto cuando juega.
 +
*Respeta su turno y el de otros al participar en el juego.
 +
*Ayuda a ordenar el área de juego al finalizar.
 +
*Usa apropiadamente los juguetes y otros recursos según corresponda.
 +
*Anima a otros, con palabras, gestos y movimientos, a realizar actividades motrices.
 +
*Demuestra solidaridad hacia otros al jugar y realizar actividades motrices.
 +
*Involucra a niños y niñas en juegos y actividades físicas.
 +
*Promueve la participación de niños y niñas con y sin discapacidad en juegos y actividades físicas.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|2.3.3 Demuestra habilidades sociales al participar en actividades grupales y juegos colaborativos.
 +
|Juego colaborativo
 
|
 
|
−
|
+
*Realiza actividades motrices individuales y grupales.
−
|
+
*Respeta normas de convivencia al participar en actividades grupales y juegos colaborativos.
−
|- valign="top"
+
*Demuestra iniciativa para el logro de objetivos en juegos colaborativos.
−
|
 
−
|
 
−
|
 
 
|}
 
|}
  
 
== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
−
<big>3. XXX</big>
+
<big>3. Practica hábitos alimentarios, de higiene y de actividad motriz que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.</big>
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |3.1  
+
| colspan="2" |3.1 Desarrolla actividad física, normas de higiene personal y hábitos alimentarios para una vida saludable.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
! style="width:25%"| Indicador
 
! style="width:25%"| Indicador
Línea 345: Línea 712:
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|3.1.1
+
|rowspan="2"|3.1.1 Reconoce alimentos que lo nutren y benefician su salud.
−
|
+
|Hábitos alimentarios
 
|
 
|
 +
*Nombra alimentos de origen animal y vegetal.
 +
*Ingiere alimentos nutritivos de origen animal y vegetal.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|Hidratación Hidratación
 
|
 
|
−
|
+
*Bebe agua pura.
−
|
+
*Participa de la refacción escolar.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|3.1.2 Realiza actividades físicas diariamente.
 +
|Vida activa
 
|
 
|
−
|
+
*Juega al aire libre.
−
|
+
*Se involucra de forma espontánea en actividades físicas familiares y escolares
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|3.1.3 Participa en su higiene personal.
 +
|Hábitos de higiene
 
|
 
|
−
|
+
*Solicita a su familia que lo bañen todos los días.
−
|
+
*Requiere que le pongan ropa limpia.
 +
*Colabora en rutinas de aseo personal en el centro educativo.
 +
*Solicita apoyo en su aseo personal cuando lo necesita
 
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
−
| colspan="2" |3.2  
+
| colspan="2" |3.2 Ejecuta actividad física, hábitos higiénicos y hábitos alimentarios para su desarrollo integral.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
Línea 369: Línea 745:
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|3.2.1
+
|rowspan="2"|3.2.1 Prefiere alimentos que contribuyen a su salud y nutrición.
−
|
+
|Hábitos alimentarios
 
|
 
|
 +
*Identifica alimentos de origen animal y vegetal.
 +
*Elige consumir alimentos nutritivos de origen animal y vegetal.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|Hidratación
 
|
 
|
−
|
+
*Escoge beber agua pura.
−
|
+
*Decide comer la refacción escolar
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|3.2.2 Practica actividad física de forma habitual.
 +
|Vida activa
 
|
 
|
−
|
+
*Realiza juegos que demandan actividad física y mental.
−
|
+
*Se integra en actividades físicas que realiza su familia
 +
*Participa en actividades físicas libres y dirigidas en su contexto escolar.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|3.2.3 Contribuye a su higiene personal.
 +
|Hábitos de higiene
 
|
 
|
−
|
+
*Colabora en su baño diario.
−
|
+
*Se pone ropa limpia todos los días.
 +
*articipa en rutinas de aseo personal en el centro educativo.
 +
*Se lava las manos y la cara cuando es necesario
 
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |3.3  
+
| colspan="2" |3.3 Evidencia hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que le permiten mejorar su calidad de vida.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
Línea 393: Línea 779:
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|3.3.1
+
|rowspan="2"|3.3.1 Explica la importancia de consumir alimentos con valor nutricional
−
|
+
|Hábitos alimentarios
 
|
 
|
 +
*Describe la olla alimentaria de Guatemala.
 +
*Dice por qué es importante consumir alimentos con valor nutricional de origen animal y vegetal
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|Hidratación
 
|
 
|
−
|
+
*Indica beneficios de beber agua pura.
−
|
+
*Menciona ventajas de ingerir la refacción escolar.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|3.3.2 Se involucran en actividades físicas todos los días.
 +
|Vida activa
 
|
 
|
−
|
+
*Participa en juegos que implican actividad física y mental.
−
|
+
*Realiza de forma voluntaria actividad física continua.
 +
*Se integra en actividades físicas de su contexto familiar, escolar y social.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 +
|3.3.3 Practica hábitos de higiene personal.
 +
|Hábitos de higiene
 
|
 
|
−
|
+
*Se baña todos los días.
−
|
+
*Viste ropa limpia diariamente.
 +
*Realiza rutinas de aseo personal en el centro educativo.
 +
*Conserva limpia su cara, manos, dientes, etc.
 +
*Mantiene limpio su espacio personal
 
|}
 
|}
  
 
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Revisión actual del 11:06 6 ene 2021

Competencia 1[editar | editar código]

1. Demuestra habilidades percepto-motrices que le permiten organizar y estructurar su acción motora e n diferentes contextos, de acuerdo con sus posibilidades

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 1.1 Desarrolla habilidades motrices de forma organizada y estructurada de acuerdo con las posibilidades de su cuerpo.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.1.1 Reconoce las partes de su esquema corporal al participar en actividades motrices de acuerdo con su contexto. Esquema Corporal

Reconocimiento corporal

  • Nombra las partes del cuerpo.
  • Señala las partes del cuerpo en sí mismo y en otros.
Relación entre las partes del cuerpo
  • Localiza partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano.
Expresión corporal:
  • Movimiento expresivo de carácter espontáneo (gesto)
  • Se expresa por medio de gestos
Respiración de acuerdo con las vías respiratorias:
  • Nasal
  • Bucal
  • Inhala y exhala aire por medio de la nariz.
  • Respira por la nariz y espira por la boca.
  • Inhala y exhala aire por medio de la boca.
Relajación-tensión:
  • Percepción global del cuerpo en reposo y en movimiento
  • Reconocimiento de diversos grados de tensión y relajación
  • De pie extiende el cuerpo hacia arriba.
  • Se coloca de pie en puntillas.
  • Se relaja al acostarse.
  • Se agacha y se levanta.
  • Realiza diferentes posturas corporales.
  • Tensa y relaja diferentes partes del
  • cuerpo
1.1.2 Adquiere dominio espacial al realizar acciones motrices que impliquen diferentes sentidos y distancias, de acuerdo con su contexto. Orientación espacial

Organización Espacial

Diferentes sentidos:

  • Arriba-abajo
  • Adelante-atrás
  • Al costado
  • Adentro-afuera. Uno detrás de otro
  • Sube y baja las manos.
  • Levanta y baja objetos pequeños.
  • Se ubica encima y debajo de un objeto.
  • Camina en diferentes direcciones.
  • Se ubica delante y detrás de un objeto
Diferentes distancias:
  • Cerca-lejos
  • Primero-último
  • Juntos-separados
  • Coloca objetos a diferentes distancias.
  • Lanza objetos a diferentes distancias.
  • Diferencia que es primero y último.
  • Junta y separa objetos.
  • Coloca objetos dentro de recipientes o figuras dibujadas en el suelo.
1.1.3 Mejora su percepción temporal al participar en actividades motrices de forma individual, grupal y colaborativa. Dominio Temporal

Estructura Temporal: Percepción Temporal

  • Lanza y atrapa un objeto.
  • Lanza un objeto, realiza una tarea motora y atrapa el objeto.
Duración
  • Mucho y Poco de la acción Motriz
  • motoras durante poco o mucho tiempo.
  • Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras.
Intensidad
  • Fuerte, más fuerte, menos fuerte de la acción motriz
  • Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras.
  • Realiza acciones motoras con las manos de menos a más fuerte.
Velocidad
  • Lenta y rápida de la acción motriz
  • Gatea lento y rápido.
  • Camina lento y rápido.
  • Camina de un punto a otro en un tiempo determinado.
  • Se desplaza de diferentes formas en un tiempo determinado.
Frecuencia
  • Más frecuencia y menos frecuencia de la acción motriz
  • Realiza acciones motrices con menor y mayor frecuencia en un tiempo determinado.
1.1.4 Desarrolla agudeza sensorial, en diferentes actividades motrices, de acuerdo con su contexto Discriminación

Percepto – motriz.

Agudeza visual:
  • Tipos de reacción al estímulo.
  • Simple y compleja.
  • Estímulos visuales (color, forma, posición y tamaño).
  • Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos visuales (colores, formas, posiciones, tamaños) a partir de indicaciones dadas.
Agudeza auditiva:
  • Estímulos auditivos (sonidos y ritmos)
  • Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos auditivos (sonidos y ritmos) a partir de indicaciones dadas.
Agudeza táctil:
  • Estímulos táctiles: texturas, formas tamaños
  • Indica texturas formas y tamaños al tacto.
1.1.5 Aumenta su equilibrio estático y dinámico al practicar acciones motrices. Equilibrio Motor

Equilibrio estático:

General

  • Diferentes posiciones
  • Diferentes superficies de apoyo
  • Diferentes alturas
  • Adopta diferentes posiciones corporales.
  • Mantiene el equilibrio al adoptar diferentes posiciones corporales con diferentes superficies de apoyo.
Segmentario
  • Con elementos en diferentes posiciones
  • Con elementos en diferentes superficies
  • Se desplaza sobre objetos: lazos, llantas, trozos de madera, rieles, etc.
  • Sostiene objetos en diferentes posiciones y superficies sin perder el equilibrio
Equilibrio dinámico:

General

  • Con bases fijas
  • Con bases móviles
  • Con diversos apoyos
  • Cambios de velocidad
  • Camina sobre una línea recta.
  • Camina sobre una línea quebrada.
  • Sube y baja gradas.
  • Mantiene el equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles.
  • Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles.
  • Salta en un pie (el de su preferencia).
  • Se desplaza en cuatro o seis apoyos.
  • Camina lento y rápido sobre una línea recta.
  • Se desplaza lento y rápido sobre objetos: lazos, llantas, trozos de madera, rieles, etc.
1.1.6 Incrementa su coordinación global y específica en acciones motrices. Habilidad coordinada

Global:

  • Desplazamientos motrices.
  • Marcha
  • Hacia delante, atrás, lateral, diagonal
  • Muy lento, lento, rápido, muy rápido
  • Marcha con coordinación.
  • Marcha en diferentes direcciones.
  • Marcha a diferentes ritmos.
Carrera
  • Muy lento, lento, rápido, muy rápido
  • Corre coordinadamente.
  • Corre a diferentes ritmos.
Específica:
  • Coordinación óculo-mano
  • Conducción de pelotas
  • Manipulación motriz
  • Traslada pelotas de un punto a otro.
  • Roda un objeto pequeño con una o dos manos.
  • Empuja un objeto con una o ambas manos.
  • Pasa objetos pequeños de una mano a otra.
Lanzamiento general:
  • Lanzar y recibir pelotas
  • Lanzamiento de precisión
  • Lanza con una o dos manos.
  • Lanza a diferentes direcciones.
  • Lanza y atrapa un objeto.
  • Atrapa objetos de diferente tamaño.
  • Lanza a un recipiente.
  • Lanza hacia un objeto estático.
  • Lanza y golpea un objeto en movimiento.
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 1.2 Demuestra dominio motor y autonomía al explorar su contexto de acuerdo con su necesidad de movimiento e interés lúdico.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.2.1 Adapta funciones corporales de acuerdo a las situaciones motrices que enfrenta en su contexto. Esquema Corporal

Función corporal Segmentaria(Cabeza, cuello,tronco, extremidades)

  • Flexión-extensión
  • Elevación-descenso
  • Rotación

Mueve la cabeza en diferentes direcciones.

  • Rota la cintura hacia la derecha e izquierda.
  • Lanza y atrapa objetos.
  • Sube y baja gradas.
  • Salta con uno o dos pies.
  • Se agacha para levantar objetos.
  • Golpea un objeto con diferentes partes del cuerpo.
Expresión corporal:
  • Imitación y similitud motriz
  • Utiliza lenguaje gestual al comunicarse.
  • Imita gestos y movimientos.
Fases respiratorias:
  • Inspiración
  • Espiración
  • Respira profundo, sostiene el aire y luego exhala.
  • Sopla objetos livianos.
Relajación-tensión:
  • Transición reposoacción
  • Realiza ejercicios básicos utilizando objetos: estiramiento, rotación, prensión, lanzamiento, etc.
1.2.2 Emplea dominio espacial al participar en acciones motrices de localización y lateralidad, de acuerdo a sus posibilidades. Orientación espacial

Localización:

  • Tamaños: grandes,mediano, pequeño
  • Niveles: bajo, mediano, alto
  • Espacio próximo: alejándose y aproximándose
  • Compara diferentes tamaños.
  • Agrupa objetos de diferentes tamaños.
  • Diferencia alturas.
  • Se aproxima y aleja a un elemento indicado.
Lateralidad:
  • Derecha
  • Izquierda
  • Indica lado derecho e izquierdo.
  • Cambia de lugar objetos.
  • Se desplaza al lado que se le indique
1.2.3 Coordina movimientos simultáneos, alternos y disociados en diferentes acciones motrices. Dominio Temporal

Coordinación temporal:

  • Movimientos simultáneos
  • Movimientos alternos
  • Movimientos disociados
  • Aplaude por encima de la cabeza.
  • Salta con ambos pies.
  • Flexiona ambos brazos.
  • Lanza objetos con una o ambas manos.
  • Mueve sus extremidades superiores o inferiores a la vez hacia donde se le indica.
  • Lanza objetos con una mano luego con la otra.
  • Camina a un punto determinado alternando brazos.
  • Imita movimientos de subir y bajar gradas.
  • Acostado realiza movimientos de pedaleo.
  • Camina aplaudiendo.
  • Realiza movimientos con una mano y diferente movimiento con la otra mano.
  • Toca una parte de su cuerpo con el pie y otra con la mano.
1.2.4 Utiliza seguimiento sensorial en actividades motoras que realiza en su contexto. Discriminación

Percepto – motriz

Seguimiento visual:
  • De arriba-abajo.
  • De izquierda-derecha.
  • En diagonal
  • En círculo
  • Sigue con la vista el movimiento de objetos.
  • Indica la dirección en la que se desplaza un objeto en movimiento.
Seguimiento auditivo:
  • Dirección de emisión de sonido
  • De proximidad y lejanía
  • De duración del sonido
  • De intensidad del sonido
  • Señala la dirección en la que escucha un sonido.
  • Indica proximidad y lejanía de los sonidos.
  • Indica la duración de un sonido: poco o mucho.
  • Identifica la intensidad de los sonidos: débil, medio y fuerte.
Fondo-figura:
  • Tipo de reacción simple y compleja
  • Atrapa objetos.
  • Lanza objetos hacia diferentes puntos de referencia.
  • Camina sobre líneas de diferente grosor dibujadas en el suelo.
  • Roda objetos sobre líneas dibujadas en el suelo.
  • Salta obstáculos que encuentra al caminar, trotar o correr.
  • Realiza actividad física de acuerdo a un estímulo por color, forma o tamaño.
1.2.5 Practica equilibrio dinámico segmentario en acciones motrices, de acuerdo a sus posibilidades. Equilibrio Motor
Equilibrio dinámico:

General

  • Con bases fijas
  • Con bases móviles
  • Con diversos apoyos
  • Camina en línea recta.
  • Camina en zigzag.
  • Mantiene el equilibrio al colocar su cuerpo sobre diferentes superficies de apoyo en diferentes posiciones.
Segmentario
  • Modificando bases de apoyo
  • Modificando alturas
  • Modificando cambios de velocidad
  • Coloca su cuerpo en diferentes posiciones a partir de instrucciones dadas.
  • Camina, trota y corre sosteniendo objetos con diferentes pesos.
  • Se desplaza saltando.
  • Se desplaza en cuadrupedia (gateo) en la dirección indicada.
  • Empuja objetos con la cabeza mientras gatea.
  • Sube y baja gradas manipulando objetos.
  • Salta en un pie (izquierdo y derecho).
  • Mantiene el equilibrio acostado boca abajo y boca arriba sobre bases móviles.
  • Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles apoyándose con un pie y sin apoyo.
  • Camina en diferentes direcciones y velocidades.
1.2.6 Aplica habilidad coordinada en diferentes acciones motrices. Habilidad coordinada

Global:

  • Saltos
  • Por la forma de saltar
  • Por el tipo de impulso
  • Por el tipo de batida
  • Salta en diferentes direcciones.
  • Salta con ambos pies sin impulso.
  • Salta con ambos pies con impulso.
  • Salta con impulso de brazos
Pateo general:
  • Tiros de precisión
  • Traslada un objeto con el empeine frontal del pie.
  • Traslada un objeto de un punto a otro con el pie.
  • Patea un objeto hacía un punto señalado.
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 1.3 Construye situaciones de sentir, pensar y actuar a través de la ejercitación motora consolidando nuevos esquemas motrices en diferentes contextos.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.3.1 Relaciona su funcionalidad corporal segmentaria en tareas motrices, tomando en cuenta el contexto. Esquema Corporal

Función corporal

Segmentaria:

  • Separación-aproximación
  • Rotación- contrarotación
  • Separa y aproxima piernas.
  • Separa y aproxima brazos.
  • Flexiona y extiende brazos y piernas.
  • Rota: hombros, brazos, muñeca y cintura.
  • Realiza movimientos cruzados de rotación de sus extremidades superiores.
Expresión corporal:
  • Movimiento elaborado de comunicación, expresión y creación estético-motriz
  • Se comunica por medio de gestos.
  • Forma figuras con el cuerpo.
  • Hace mímicas.
Tipos de respiración:
  • Torácico
  • Abdominal
  • Infla globos.
  • Camina inhalando y exhalando.
Relajación-tensión:
  • Manipulación de objetos
  • Presiona pequeños objetos con diferentes partes del cuerpo.
  • Presiona objetos con ambas manos.
  • Roda objetos con las manos y los pies.
1.3.2 Se orienta en el espacio al participar en actividades motrices de evolucionar y agrupar de forma individual o colectiva. Orientación espacial

Evolucionar:

  • Perseguir
  • Interceptar
  • Incluir
  • Empujar
  • Ocupar
  • Esquivar
  • Persigue un objeto lanzado.
  • Intercepta objetos.
  • Lanza e intercepta un objeto.
  • Selecciona objetos pequeños y grandes.
  • Empuja con las manos un objeto
  • Empuja con las manos más de un objeto.
  • Ocupa el espacio de un objeto.
  • Ocupa una figura en el piso.
  • Esquiva objetos en movimiento.
Agrupar:
  • En espacio amplio
  • En espacio reducido
  • En espacio restrictivo
  • En espacioglobal
  • Agrupa objetos en espacios amplios o reducidos.
  • Coloca un objeto en el espacio indicado.
  • Agrupa objetos por tamaño o color en un lugar determinado
1.3.3 Aplica de manera coordinada la percusión corporal en actividades motoras. Dominio Temporal

Orientación temporal:Coordinación rítmica

  • Percusión corporal
  • Percusión Instrumental
  • Se desplaza aplaudiendo en diferentes ritmos.
  • Produce chasquidos con los dedos a diferentes ritmos.
  • Realiza acciones motrices a diferentes ritmos.
  • Hace sonidos utilizando diferentes partes del cuerpo
Coordinación rítmica con desplazamiento.
  • Acompaña melodías musicales con sonidos corporales.
  • Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con y sin desplazamiento.
1.3.4 Aplica memoria sensorial en situaciones motrices cotidianas. Discriminación

Percepto – motriz

Memoria visual:
  • Recuerdo de objetos y figuras
  • Señala objetos y figuras que ha visto con anterioridad.
  • Nombra objetos o figuras faltantes en un grupo que ha visto con anterioridad
Memoria táctil:
  • Sensaciones corporales
  • Recuerdo de sonidos y ritmos
  • Reconoce partes de su cuerpo al hacer contacto con diferentes elementos y situaciones.
  • Reconoce superficies, formas, texturas y tamaños de objetos con los ojos vendados.
Memoria auditiva:
  • Recuerdo de sonidos y ritmos
  • Identifica sonidos y ritmos que ha escuchado con anterioridad.
  • Identifica en el entorno objetos, figuras, superficies, sonidos o ritmos al recordar uno o más de sus atributos (color, forma, sonido, textura, etc.)
1.3.5 Desarrolla actividades lúdicomotrices que implican equilibrio dinámico en su vida cotidiana. Equilibrio Motor
Equilibrio dinámico:

General

  • Con bases fijas
  • Con bases móviles
  • Con diversos apoyos
  • Con cambio develocidad
  • Mantiene el equilibrio al disponer su cuerpo sobre superficies a diferentes alturas.
  • Mantiene el equilibrio acostado, sentado y parado sobre bases móviles.
Segmentario
  • Con elementos en diferentes posiciones, pesos y superficies
  • Equilibra objetos de diferentes pesos, en diferentes posiciones corporales, sobre diferentes superficies, sin perder el equilibrio.
  • Camina y trota en diferentes direcciones a partir de una instrucción dada.
  • Se desplaza de distintas formas en diferentes direcciones
  • Camina sobre superficies con elevación.
En vuelo
  • Desde una altura
  • Desde un salto
  • Salta en un pie (izquierdo y derecho).
  • Salta alternando los pies.
  • Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones corporales sobre bases móviles con y sin apoyo.
  • Salta a una altura determinada y cae con pies y brazos abiertos.
  • Salta a una altura determinada y cae con pies juntos y brazos abiertos.
  • Salta a una altura determinada y cae con pies juntos y brazos pegados al cuerpo.
  • Salta y cae a una figura.
  • Rotatorio
  • Camina lanzando y atrapando objetos.
  • Atrapa objetos saltando.
1.3.6 Produce nuevas tareas motoras que implican habilidad coordinada. Habilidad coordinada

Global:

  • Por el tipo de apoyo
  • Por la posición inicial
  • Por la dirección del giro
  • Gira sobre su eje con uno y dos pies.
  • Gira su cuerpo con los brazos extendidos.
  • Gira en cuatro o seis apoyos.
  • Gira en desplazamiento.
  • Gira en diferentes direcciones
Específica:
  • Óculo-cabeza
  • Golpear la pelota
  • Controlar la pelota
  • Golpea objetos livianos con la cabeza
  • Golpea objetos con la cabeza y los atrapa con las manos.
  • Golpea objetos con la cabeza hacía una dirección indicada

Manipulación digital:

  • Control digital
  • Prensión digital
  • Roda objetos con una o dos manos.
  • Roda objetos en desplazamiento.
  • Hace y deshace figuras con diferentes materiales.
  • Presiona objetos con los dedos de la mano.
  • Presiona objetos con una o ambas manos.

Competencia 2[editar | editar código]

2. Construye relaciones sociales y afectivas al interactuar en actividades motrices grupales y de trabajo colaborativo.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 2.1 Desarrolla habilidades que facilitan su interacción social y afectiva al realizar actividades motrices.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.1.1 Inicia relaciones afectivas y sociales al jugar y realizar actividades motrices. Relaciones afectivas
  • Autoestima
  • Expresa verbalmente lo que le gusta de sí mismo y de otras personas.
  • Permite muestras de afecto de personas de su confianza.
2.1.2 Adopta actitudes positivas al jugar y participar en actividades motrices.
  • Respeto
  • Orden
  • Empatía
  • Equidad
  • Inclusión
  • Evita pelear cuando juega.
  • Comparte sus juguetes.
  • Cuida los juguetes y otros recursos cuando juega.
  • Distingue las necesidades e intereses de otros al jugar.
  • Busca apoyo cuando otro necesita ayuda en su actividad motriz.
  • Juega y realiza actividades físicas con niños y niñas.
  • Participa en juegos y actividades físicas con niños y niñas con y sin discapacidad.
2.1.3 Ejercita habilidades sociales al realizar actividades grupales y juegos colaborativos Juego colaborativo
  • Se involucra en actividades motrices de forma individual.
  • Se integra a las acciones motoras de forma grupal.
  • Colabora para el logro de objetivos en juegos colaborativos.
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 2.2 Aplica habilidades que favorecen sus relaciones sociales y afectivas al participar en actividades motrices de su contexto
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.2.1 Demuestra seguridad al relacionarse con otros en juegos y actividades motrices. Relaciones afectivas
  • Autoestima
  • Dice lo que es capaz de hacer y valora lo que otros pueden hacer.
  • Demuestra afecto a personas de su confianza.
  • Realiza libremente juegos y actividades motrices.
  • Se involucra voluntariamente en juegos y actividades motrices.
2.2.2 Manifiesta actitudes positivas al jugar y realizar actividades motrices.
  • Respeto
  • Orden
  • Empatía
  • Equidad
  • Inclusión
  • Toma en cuenta las necesidades e intereses de otros al jugar.
  • Evita ofender cuando juega.
  • Respeta su turno para participar en el juego.
  • Guarda los juguetes y otros recursos cuando termina el juego.
  • Invita a otros a realizar actividades motrices.
  • Ayuda a otros en la actividad motriz cuando lo necesitan.
  • Invita a niños y niñas a participar en juegos y actividades motrices.
  • Incluye a niños y niñas con y sin discapacidad en juegos y actividades físicas.
2.2.3 Practica habilidades sociales al realizar actividades grupales y juegos colaborativos Juegos colaborativos
  • Se involucra en actividades motrices de forma individual.
  • Se integra a las acciones motoras de forma grupal.
  • Colabora para el logro de objetivos en juegos colaborativos.
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 2.3 Establece relaciones sociales y afectivas al interactuar en actividades motrices grupales y colaborativas.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.3.1 Construye relaciones afectivas al participar en juegos y actividades motrices. Relaciones afectivas
  • Autoestima
  • Nombra cualidades de sí mismo y de otras personas.
  • Da y recibe afecto, según relaciones de estima.
  • Solicita participar en juegos y actividades motrices.
  • Demuestra seguridad involucrándose en juegos y en actividades motrices.
2.3.2 Actúa de forma positiva al jugar y realizar actividades motrices.
  • Respeto
  • Orden
  • Empatía
  • Equidad
  • Inclusión
  • Trata y requiere ser tratado con consideración y respeto cuando juega.
  • Respeta su turno y el de otros al participar en el juego.
  • Ayuda a ordenar el área de juego al finalizar.
  • Usa apropiadamente los juguetes y otros recursos según corresponda.
  • Anima a otros, con palabras, gestos y movimientos, a realizar actividades motrices.
  • Demuestra solidaridad hacia otros al jugar y realizar actividades motrices.
  • Involucra a niños y niñas en juegos y actividades físicas.
  • Promueve la participación de niños y niñas con y sin discapacidad en juegos y actividades físicas.
2.3.3 Demuestra habilidades sociales al participar en actividades grupales y juegos colaborativos. Juego colaborativo
  • Realiza actividades motrices individuales y grupales.
  • Respeta normas de convivencia al participar en actividades grupales y juegos colaborativos.
  • Demuestra iniciativa para el logro de objetivos en juegos colaborativos.

Competencia 3[editar | editar código]

3. Practica hábitos alimentarios, de higiene y de actividad motriz que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 3.1 Desarrolla actividad física, normas de higiene personal y hábitos alimentarios para una vida saludable.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.1.1 Reconoce alimentos que lo nutren y benefician su salud. Hábitos alimentarios
  • Nombra alimentos de origen animal y vegetal.
  • Ingiere alimentos nutritivos de origen animal y vegetal.
Hidratación Hidratación
  • Bebe agua pura.
  • Participa de la refacción escolar.
3.1.2 Realiza actividades físicas diariamente. Vida activa
  • Juega al aire libre.
  • Se involucra de forma espontánea en actividades físicas familiares y escolares
3.1.3 Participa en su higiene personal. Hábitos de higiene
  • Solicita a su familia que lo bañen todos los días.
  • Requiere que le pongan ropa limpia.
  • Colabora en rutinas de aseo personal en el centro educativo.
  • Solicita apoyo en su aseo personal cuando lo necesita
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 3.2 Ejecuta actividad física, hábitos higiénicos y hábitos alimentarios para su desarrollo integral.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.2.1 Prefiere alimentos que contribuyen a su salud y nutrición. Hábitos alimentarios
  • Identifica alimentos de origen animal y vegetal.
  • Elige consumir alimentos nutritivos de origen animal y vegetal.
Hidratación
  • Escoge beber agua pura.
  • Decide comer la refacción escolar
3.2.2 Practica actividad física de forma habitual. Vida activa
  • Realiza juegos que demandan actividad física y mental.
  • Se integra en actividades físicas que realiza su familia
  • Participa en actividades físicas libres y dirigidas en su contexto escolar.
3.2.3 Contribuye a su higiene personal. Hábitos de higiene
  • Colabora en su baño diario.
  • Se pone ropa limpia todos los días.
  • articipa en rutinas de aseo personal en el centro educativo.
  • Se lava las manos y la cara cuando es necesario
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 3.3 Evidencia hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que le permiten mejorar su calidad de vida.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.3.1 Explica la importancia de consumir alimentos con valor nutricional Hábitos alimentarios
  • Describe la olla alimentaria de Guatemala.
  • Dice por qué es importante consumir alimentos con valor nutricional de origen animal y vegetal
Hidratación
  • Indica beneficios de beber agua pura.
  • Menciona ventajas de ingerir la refacción escolar.
3.3.2 Se involucran en actividades físicas todos los días. Vida activa
  • Participa en juegos que implican actividad física y mental.
  • Realiza de forma voluntaria actividad física continua.
  • Se integra en actividades físicas de su contexto familiar, escolar y social.
3.3.3 Practica hábitos de higiene personal. Hábitos de higiene
  • Se baña todos los días.
  • Viste ropa limpia diariamente.
  • Realiza rutinas de aseo personal en el centro educativo.
  • Conserva limpia su cara, manos, dientes, etc.
  • Mantiene limpio su espacio personal

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.

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