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El Ministerio de Educación reconoce la importancia del Nivel de Educación Preprimaria para la formación integral de los niños y niñas. Concibe la educación de los párvulos en un marco de inclusión y pertinencia pedagógica, lingüística y sociocultural que les asegura bienestar durante su estancia dentro del Sistema Educativo y los prepara para una vida feliz y plena. Valora la intervención de los maestros y maestras como facilitadores de un entorno rico en experiencias significativas que permiten que los niños y niñas construyan aprendizajes y disfruten mientras lo hacen.

El Currículo es una herramienta que facilita el desempeño de los maestros y maestras porque les permite tener claridad de hacia dónde se desea avanzar en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de cuatro a seis años de edad; también, les proporciona información valiosa que sustenta su trabajo y les da seguridad de ir por el camino correcto. Conocer los fundamentos, principios y lineamientos técnicos y pedagógicos les ayuda a la contextualización de los aprendizajes, la selección de rutas metodológicas apropiadas y el uso de materiales educativos pertinentes que facilitan la concreción curricular en el aula.

Este documento contiene la concreción del Currículo Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria, a nivel nacional. Está organizado en tres partes esenciales: La primera parte presenta los fundamentos técnicos, legales y pedagógicos que sustentan el diseño, esto permite la apropiación de su esencia y la comprensión de los motivos, los anhelos y las expectativas educativas que se tienen para la educación de los niños y niñas que asisten a preprimaria. La segunda parte, describe el nivel educativo y la población que se atiende, incluyendo su perfil al egresar; también, incluye el perfil general de los maestros y maestras quienes posibilitan la aplicación curricular en el aula. En esta parte, también, se incluye el modelo que orienta el proceso y la estructura curricular que incorpora, en su conjunto, los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los niños y niñas adquirirán y desarrollarán para su formación integral. Los aprendizajes esperados se presentan en tres niveles de desempeño que los niños y niñas deben lograr durante párvulos uno, dos y tres, de acuerdo con su desarrollo individual. La tercera parte, presenta lineamientos metodológicos que orientan la entrega del currículo en el aula, facilitan la construcción de aprendizajes significativos y contribuyen a la realización y felicidad de los niños y niñas.

El Ministerio de Educación entrega a la comunidad educativa el diseño curricular del Nivel de Educación Preprimaria actualizado para su implementación y aplicación, en todos los centros educativos del País que prestan servicios en este nivel educativo. Es importante mencionar que el diseño conserva todas sus características, incluyendo su carácter perfectible, por lo que debe someterse a constante revisión y actualización para mantener su vigencia y actualidad. 

Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.