Cuentos breves latinoamericanos - Coedición Latinoamericana
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| − | + | * Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma. (C y L 1) | |
| + | * Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3) | ||
| + | * Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4) | ||
| + | * Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6) | ||
== Antes de la lectura == | == Antes de la lectura == | ||
| − | === Estrategia: === | + | === Estrategia: activar los conocimientos previos === |
| + | '''Técnica 1: lluvia de ideas''' | ||
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| + | Seleccione uno de los cuentos, por ejemplo: ''Lágrimas congeladas'' o ''Padre nuestro que estás en los cielos''. | ||
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| + | Ahora muestre a los estudiantes el libro. Pídales que lo hojeen y lo describan. | ||
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| + | Motívelos para que expresen si encuentran algo distinto en este libro y qué es lo que más llama su atención. Cuestiónelos acerca de lo que creen que encontrarán en este libro. Anote tres de las predicciones relevantes o repetitivas dentro del grupo. | ||
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| + | '''Técnica 3: predicciones y grafiti''' | ||
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| + | Pida a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Luego, en una hoja que dibujen lo que imaginan que tratarán en los cuentos: Sudar como caballo o De las propiedades del sueño. Coloque los dibujos alrededor de la clase y al final de la lectura comprobarán si sus predicciones coincidieron con el desarrollo de la historia. | ||
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| + | === Estrategia: localización de la idea principal === | ||
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| + | Indique a los estudiantes que deben seleccionar su cuento favorito y llenar el cuadro, siguiendo los pasos indicados. | ||
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| + | '''Instrucciones:''' llena cada una de las casillas que encuentras a continuación, anota los sucesos más importantes de la historia, en el orden en que ocurrieron. | ||
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| + | '''Técnica 2: relación de causa y efecto''' | ||
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| + | Al mismo tiempo que realizan en clase la lectura en voz alta del cuento: La señal de los tiempos, uno de los cuentos más breves, pero impactante; ayude a los estudiantes a identificar las causas y efectos que se producen en las distintas situaciones de los cuentos relatados en este libro y las cuales constituyen el eje central del desarrollo de las historias. | ||
| − | == | + | Para cada uno de los cuentos puede elaborar esta tabla. Ejemplo: |
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| + | | colspan="4" |'''Instrucciones:''' en la siguiente gráfica, los estudiantes organizarán y nombrarán determinadas situaciones relevantes que se van presentado en el desarrollo de la historia, así como las consecuencias de estas. Tome como base el ejemplo de la primera línea y continúe creando sus propias definiciones. | ||
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| + | * ¿Qué diferencias existen entre los cuentos breves y otros cuentos que usted ha leído? | ||
| + | * ¿Le fue difícil comprender los temas o las conclusiones de cada uno de los cuentos? | ||
| + | * ¿Qué opinas acerca de la acción de los hermanos en el cuento El encuentro y el final? | ||
== Después de la lectura == | == Después de la lectura == | ||
| − | === Estrategia: === | + | === Estrategia: construcción e integración === |
| + | '''Técnica 1: el resumen''' | ||
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| + | Indique a los estudiantes que deben redactar un resumen del cuento titulado ''La carta''. | ||
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| + | Dentro de la redacción deberán responder consecuentemente las siguientes preguntas: | ||
| + | * ¿Qué sucedió al inicio de la historia? | ||
| + | * ¿Cuáles son los sucesos principales? | ||
| + | * ¿Cuál fue el resultado o final de la historia? | ||
| + | * ¿Qué relaciones causales podría señalar? | ||
| + | Seguidamente solicíteles que llenen los siguientes cuadros con los acontecimientos que corresponda y al finalizar, utilizando las respuestas y la información de los cuadros, podrá redactar el resumen respectivo. | ||
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| + | '''Técnica 2: la síntesis''' | ||
| + | Sintetice y opine: emita un juicio crítico tomando como eje central el tema de la historia. | ||
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Revisión actual del 21:53 22 ene 2020
Competencias de área[editar | editar código]
- Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma. (C y L 1)
- Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
- Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
Antes de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: activar los conocimientos previos[editar | editar código]
Técnica 1: lluvia de ideas
Seleccione uno de los cuentos, por ejemplo: Lágrimas congeladas o Padre nuestro que estás en los cielos.
Realice preguntas como:
- ¿Conoces los cuentos breves o cuentos en miniatura?
- ¿Se puede congelar una lágrima?
- ¿Cómo interpretas el nombre del cuento: Padre nuestro que estás en los cielos?
- ¿Qué sabes o has escuchado acerca de las historias de ficción y las historias fantásticas?
Técnica 2: predicciones
Ahora muestre a los estudiantes el libro. Pídales que lo hojeen y lo describan.
Motívelos para que expresen si encuentran algo distinto en este libro y qué es lo que más llama su atención. Cuestiónelos acerca de lo que creen que encontrarán en este libro. Anote tres de las predicciones relevantes o repetitivas dentro del grupo.
Técnica 3: predicciones y grafiti
Pida a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Luego, en una hoja que dibujen lo que imaginan que tratarán en los cuentos: Sudar como caballo o De las propiedades del sueño. Coloque los dibujos alrededor de la clase y al final de la lectura comprobarán si sus predicciones coincidieron con el desarrollo de la historia.
Durante la lectura[editar | editar código]
Estrategia: localización de la idea principal[editar | editar código]
Técnica 1: patrón de orden de tiempo
Indique a los estudiantes que deben seleccionar su cuento favorito y llenar el cuadro, siguiendo los pasos indicados.
Instrucciones: llena cada una de las casillas que encuentras a continuación, anota los sucesos más importantes de la historia, en el orden en que ocurrieron.
Nombre del cuento:
| Primero | después | posteriormente | entonces | como último punto | finalmente |
|---|---|---|---|---|---|
Para finalizar, toma como base los dados anotados, analízalos y define el tema acerca de el cual trata el cuento. Escríbelo sobre la línea en blanco.
Técnica 2: relación de causa y efecto
Al mismo tiempo que realizan en clase la lectura en voz alta del cuento: La señal de los tiempos, uno de los cuentos más breves, pero impactante; ayude a los estudiantes a identificar las causas y efectos que se producen en las distintas situaciones de los cuentos relatados en este libro y las cuales constituyen el eje central del desarrollo de las historias.
Para cada uno de los cuentos puede elaborar esta tabla. Ejemplo:
| Instrucciones: en la siguiente gráfica, los estudiantes organizarán y nombrarán determinadas situaciones relevantes que se van presentado en el desarrollo de la historia, así como las consecuencias de estas. Tome como base el ejemplo de la primera línea y continúe creando sus propias definiciones. | |||
| La causa... | produce | ... este efecto | |
|---|---|---|---|
| La condenaron a cadena perpetua, más noventa y seis años en prisión... | ... murió, acordaron que el tiempo que le quedaba, lo viviera entre las presas que aún les faltaban muchos años por vivir. | ||
Técnica 3: pregunta de opinión
Analice el contenido de los cuentos y responda:
- ¿Qué diferencias existen entre los cuentos breves y otros cuentos que usted ha leído?
- ¿Le fue difícil comprender los temas o las conclusiones de cada uno de los cuentos?
- ¿Qué opinas acerca de la acción de los hermanos en el cuento El encuentro y el final?
Después de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: construcción e integración[editar | editar código]
Técnica 1: el resumen
Indique a los estudiantes que deben redactar un resumen del cuento titulado La carta.
Dentro de la redacción deberán responder consecuentemente las siguientes preguntas:
- ¿Qué sucedió al inicio de la historia?
- ¿Cuáles son los sucesos principales?
- ¿Cuál fue el resultado o final de la historia?
- ¿Qué relaciones causales podría señalar?
Seguidamente solicíteles que llenen los siguientes cuadros con los acontecimientos que corresponda y al finalizar, utilizando las respuestas y la información de los cuadros, podrá redactar el resumen respectivo.
| Problema 1 | Problema 2 | Problema 3 | Mensaje |
|---|---|---|---|
| Solución | Solución | Solución | Conclusiones |
Técnica 2: la síntesis
Sintetice y opine: emita un juicio crítico tomando como eje central el tema de la historia.
Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.