Diferencia entre revisiones de «Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Comprensión lectora»
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| Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor | | Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor | ||
: Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe. | : Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe. | ||
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Revisión del 19:07 21 jun 2015
Esta serie presenta actividades que permiten a los docentes aplicar estrategias para ejercitar y desarrollar habilidades y destrezas de comprensión lectora. Los cuadernillos tienen una estructura sencilla. Primero presentan una parte teórica. Seguidamente, se informa sobre los resultados obtenidos por los estudiantes del Nivel de Educación Primaria en las evaluaciones nacionales en el uso de diversas estrategias de comprensión lectora.
Por último, se sugieren actividades que pueden realizarse atendiendo al nivel de dificultad que requiere cada grado y que pueden ser adaptadas por los docentes a la realidad sociocultural de sus estudiantes. El contenido de los Cuadernillos está vinculado al Curriculum Nacional Base y dentro del ejercicio de la evaluación formativa.
Los cuadernillos no agotan las actividades que pueden realizarse en el aula. Al contrario, buscan ser un estímulo para la creatividad, enriquecida por la experiencia de los docentes.
| Comunicación y Lenguaje | |||
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| Cuadernillo | Primer Grado | Tercer Grado | Sexto Grado |
Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto
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Cuadernillo No. 2: Idea principal
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Cuadernillo No. 3: Predicción
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Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes
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Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor
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Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Lo que estimula o incita a hacer algo.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.