Serie Kemon Ch'abäl/Tercer grado/La escoba mágica

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un poema?, ¿Cómo son los poemas?, ¿Porqué este poema se llamará la escoba mágica? ¿Qué van hacer antes de leerlo?

Realizar una hipótesis Con esta actividad los niños y las niñas elaborarán una hipótesis sobre el contenido del poema. Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra. Para ello realice lo siguiente

• Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una.
• Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• Escriba una cuantas ideas en el pizarrón con la pregunta ¿Por qué creen que esta escoba es mágica?
• Al finalizar la lectura, comprobaran su hipótesis.

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura individual y lectura coral

Esta es una lectura muy corta. Por lo tanto puede practicar varias formas de lectura a más de las indicadas. Para ello realice lo siguiente:

• Cada niño y niña leerá la lectura de forma individual (Pueden taparse los oídos si así lo desean).
• Recuérdeles hacer predicciones antes de leer cada página.
• Realice otra práctica leyendo en voz alta mientras los niños y niñas llevan la lectura.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen acerca de la lectura realizando las siguientes preguntas:

• ¿Por qué esta escoba es mágica?
• ¿Qué cosas dice el poema que barre esta escoba?
• ¿Creen que es posible barrer esas cosas de nuestro país?
• ¿Qué pasaría si existiera una escoba mágica como la del poema?

Realice otra práctica pero de forma coral: Para ello asigne una estrofa a un grupo de niños y según usted vaya indicando, deberán leer al unísono.

Segundo día

Aprendizaje: Reconozco que hay distintas formas de violencia y comprendo el daño que les hace a las personas. Sugerencias

(20 minutos)

Para recordar el poema realice lo siguiente: Utilice una escoba, uno por uno se irán pasando la escoba rápidamente diciendo al unísono “escoba mágica”. Cuando lo desee diga “escoba mágica a barrer”.

Quien se quedó con la escoba deberá decir algo que barre la escoba según el poema.

Por ejemplo: Me gusta le escoba mágica porque barre la pobreza.

Continúe así hasta completar el contenido del poema y luego realicen el ejercicio para pensar y resolver.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Poema

Si tuvieras una escoba mágica ¿Qué te gustaría que hiciera?

Verso: Cada una de las líneas que tiene un poema. Rima: Es cuando dos palabras terminan en la misma letra o sílaba: caminaba amaba.

¿Por qué crees que esta escoba es mágica?

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La escoba mágica

Si yo tuviera una escoba mágica,

¿Cuántas cosas barrería...?

Lo primero, lo primero, barrería la pobreza, para que todos tuviéramos pan.

Lo segundo que barrería,

sería la violencia,

para que a los niños y las niñas no nos traten mal.

Lo tercero que barrería del mundo sería la injusticia y el dolor.

Para que hombres y mujeres Fueran tratados igual.

Si yo tuviera una escoba mágica, barrería de mi país todo lo que se opone a la libertad:

como la discriminación y el racismo, el hambre y el egoísmo.

¡Dejaría todo tan limpio que sólo se respiraría paz!

Para pensar y resolver

A. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta.

1. ¿Por qué este poema se llama la escoba mágica?

   a. Porque solita barre la basura de las calles de nuestro país.

   b. Porque no le gusta la pobreza.

   c. Porque con ella se puede eliminar la injusticia de nuestro país.

2. ¿Qué oración expresa mejor el mensaje del poema?

   a. La pobreza, la violencia y las injusticias no nos dejan vivir en paz.

   b. Hay que buscar una escoba mágica para vivir en paz.

   c. Para vivir en paz todo tiene que estar limpio.

3. ¿Qué otro nombre le pondrías a este poema?

   a. La escoba de colores.

   b. La escoba de la paz.

   c. La escoba voladora.

B. ¿Conoces alguien de tu comunidad que no vive en paz? Escribe su nombre, dibújalo y responde

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C. Agrégale otra estrofa al poema. Para ello realiza lo siguiente

• Piensa y escribe algo que quisieras barrer de tu comunidad o de tu familia.

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• Completa la estrofa:

Con la escoba mágica yo también barrería:
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Y entonces viviría:
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D. Subraya la secuencia correcta

Los niños y niñas de Guatemala...

a) Calman el hambre. Tienen hambre. Comen pan con leche.

b) Tienen hambre. Comen pan con leche. Calman el hambre.

c) Tienen hambre. Calman el hambre. Comen pan con leche.

E. Observa las ilustraciones. Escribe por qué unos viven en paz y por qué otros no. Fíjate en el ejemplo

• 

  Estos niños viven en paz porque pueden jugar.

• 

  Este niño vive en paz porque tiene cariño.

• 

  Estas niñas no viven en paz porque trabajan.

• 

  Esta niña no vive en paz porque está enferma.

• 

  Esta niña vive en paz porque puede estudiar.

• 

  Este niño no vive en paz porque está muy enfermo.

• 

  Este niño no vive en paz porque es pobre.

• 

  Estaniña vive en paz porque tiene comida.

Tercer día

Taller de reflexión La escoba mágica

Propósito: Reconozco que hay distintas formas de violencia y comprendo el daño que les hace a las personas.

Materiales: Marcadores, hojas de papel bond.

Ideas claves para desarrollar el tema

• Vivimos en un mundo donde no hay paz. Todos queremos que haya paz pero no se ponen los medios necesarios porque hay injusticias, hay hambre, hay destrucción de la naturaleza, falta perdón, hay egoísmo y no hay respeto por la vida del indefenso. Si no tenemos verdadero amor a los demás, no podemos esperar que haya paz.
• La pobreza es una forma de violencia que tiene consecuencias en varias dimensiones. La más inmediata es el perjuicio que ocasiona a millones de personas en su educación, salud y derechos.
• Desde el punto de vista de las sociedades, la marginación conduce a la de -socialización de las personas y a la creación de condiciones propicias para las conductas delictivas.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (10 minutos)

• Distribuya la clase en grupos de no más de seis integrantes. Cada grupo compartirá la estrofa que le agregó al poema en el ejercicio C de de la página 137.

2. La escoba mágica en mi comunidad

Permanezca en los mismos grupos. Distribúyales papelografos, marcadores y crayones. Entre todos y todas dibujarán lo que les gustaría que la escoba mágica barriera en su comunidad. Cuando todos y todas hayan terminado peguen los papelógrafos en la pared y conversen sobre el contenido. ¿Qué cosas les gustaría que barriera la escoba mágica?, ¿Por qué?

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.