Ruta para la transición exitosa - afiche

Ruta para la transición exitosa: ingreso y permanencia en primer grado del Ciclo Básico

Paso			Dirección	Docentes	Acciones realizadas ✔︎
Inicio	1
	2		Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación	Realizo evaluación diagnóstica
				Elaboro mi planificación centrada en las necesidades de mi estudiantes
	3		Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad
			Establezco metas claras de aprendizaje
	4		Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes	Desarrollo curso de nivelación
	5		Observo clases guiándome en la planificación	Realizo proyecto de vida con mis estudiantes
	6			Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional
				Realizo adecuaciones curriculares a los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, que lo requieran
Durante	7		Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros	Escucho y comprendo a los estudiantes
				Motivo constantemente el aprendizaje
	8		Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes
	9		Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes
			Realizo autogestión escolar
	10		Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía	Acompaño y realimento el aprendizaje (evaluación formativa)
				Corrijo oportuna y asertivamente
	11		Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora	Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo
	12			Realizo procesos de mejoramiento de los aprendizajes
				Reviso el proyecto de vida de los estudiantes con frecuencia
	13		Evalúo el éxito escolar de los estudiantes	Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año
	14		¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes!

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.