Competencias e indicadores - revisión
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+ Todo estudiante debe tener la oportunidad de desarrollar dichas competencias sin importar sus características particulares | + Todo estudiante debe tener la oportunidad de desarrollar dichas competencias sin importar sus características particulares | ||
| + | || ¡Correcto! El derecho a la educación se concreta en que todos tengamos la oportunidad de dominar las competencias que necesitaremos en la vida. | ||
+ Toda planificación educativa debe construirse a partir de ellas | + Toda planificación educativa debe construirse a partir de ellas | ||
| + | || Correcto. Para realizar una planificación que garantice las mejores oportunidades para tus estudiantes, debes partir de las competencias prescritas en el CNB. | ||
- Como parte de la concreción curricular un docente puede decidir si incluye una competencia o no en su planificación | - Como parte de la concreción curricular un docente puede decidir si incluye una competencia o no en su planificación | ||
| + | || Incorrecto. La concreción curricular se refiere a la forma en que enseñaras para desarrollar las competencias en un contexto específico, no a la decisión de incluir o no incluir una competencia en el plan. | ||
{¿Basta siempre un solo indicador para evaluar una competencia? | {¿Basta siempre un solo indicador para evaluar una competencia? | ||
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- Sí | - Sí | ||
| + | || Incorrecto. Podría ser imposible captar todos los aspectos de capacidad, disposición y contexto de una competencia en un solo indicador que fuera medible. | ||
+ No | + No | ||
|| Correcto: puede hacer falta más de un indicador para una competencia, si queremos asegurar que cada indicador sea ''específico'', ''medible'', ''alcanzable'', ''realista'' y ''limitado''. | || Correcto: puede hacer falta más de un indicador para una competencia, si queremos asegurar que cada indicador sea ''específico'', ''medible'', ''alcanzable'', ''realista'' y ''limitado''. | ||
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- Competencia | - Competencia | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado no aborda aspectos como la disposición del estudiante o sus necesidades. | ||
+ Indicador | + Indicador | ||
| − | || Correcto: es específico, medible y alcanzable | + | || Correcto: este enunciado es específico, medible y alcanzable. |
{«Detiene su mirada en objetos pequeños.» | {«Detiene su mirada en objetos pequeños.» | ||
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- Competencia | - Competencia | ||
| + | | Prueba de nuevo: este enunciado no aborda aspectos como la disposición del estudiante o sus necesidades. | ||
+ Indicador | + Indicador | ||
| − | || Correcto: es específico y medible. | + | || Correcto: este enunciado es específico y medible. |
{«Manifiesta aceptación de sí mismo y de sí misma, identificándose con su cultura.» | {«Manifiesta aceptación de sí mismo y de sí misma, identificándose con su cultura.» | ||
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+ Competencia | + Competencia | ||
| − | || Correcto: señala una disposición. | + | || Correcto: este enunciado señala una disposición. |
- Indicador | - Indicador | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado describe al estudiante en su disposición, sus capacidades y su entorno, pero sería difícil de medir con especificidad. | ||
{«Describe la reproducción y el comportamiento ético con relación a la sexualidad como forma de conservar la salud y proteger la vida.» | {«Describe la reproducción y el comportamiento ético con relación a la sexualidad como forma de conservar la salud y proteger la vida.» | ||
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+ Competencia | + Competencia | ||
| − | || Correcto: | + | || Correcto: este enunciado remite a la capacidad del estudiante para afrontar problemas y necesidades y generar nuevos conocimientos. |
- Indicador | - Indicador | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado describe al estudiante en su disposición, sus capacidades y su entorno, pero podría ser demasiado extenso para ser específico y medible. | ||
{«Ejecuta acciones para prevenir accidentes.» | {«Ejecuta acciones para prevenir accidentes.» | ||
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- Competencia | - Competencia | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado describe una conducta pero no aborda disposición y situaciones. | ||
+ Indicador | + Indicador | ||
| − | || Correcto: es específico y medible. | + | || Correcto: este enunciado es específico y medible. |
{«Identifica estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos, haciendo uso de gestos, movimientos o palabras.» | {«Identifica estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos, haciendo uso de gestos, movimientos o palabras.» | ||
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+ Competencia | + Competencia | ||
| − | || Correcto: se aplica en una variedad de contextos del estudiante para resolver problemas y necesidades. | + | || Correcto: este enunciado se aplica en una variedad de contextos del estudiante para resolver problemas y necesidades. |
- Indicador | - Indicador | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado sería difícil de medir con especificidad. | ||
{«Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitaria.» | {«Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitaria.» | ||
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+ Competencia | + Competencia | ||
| − | || Correcto: | + | || Correcto: este enunciado remite a la disposición y capacidad del estudiante para resolver problemas en una variedad de contextos. |
- Indicador | - Indicador | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado señala que el estudiante tiene la disposición de aplicar un conocimiento en diversas situaciones, pero podría ser demasiado extenso para medir con precisión. | ||
{«Supera sus propios rendimientos en los eventos de atletismo.» | {«Supera sus propios rendimientos en los eventos de atletismo.» | ||
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- Competencia | - Competencia | ||
| + | || Prueba de nuevo: aunque señala una disposición, no hace referencia a las necesidades o contexto del estudiante. | ||
+ Indicador | + Indicador | ||
| − | || Correcto: es específico, medible y realista | + | || Correcto: este enunciado es específico, medible y realista. |
{«Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos.» | {«Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos.» | ||
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- Competencia | - Competencia | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado señala una capacidad, pero no describe una disposición del estudiante ni refiere a su contexto o necesidades. | ||
+ Indicador | + Indicador | ||
| − | || Correcto: es medible, alcanzable y realista (para estudiantes de primaria). | + | || Correcto: este enunciado es medible, alcanzable y realista (para estudiantes de primaria). |
{«Describe la estructura y funcionamiento del sistema reproductor masculino y femenino del ser humano, los animales y las plantas.» | {«Describe la estructura y funcionamiento del sistema reproductor masculino y femenino del ser humano, los animales y las plantas.» | ||
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- Competencia | - Competencia | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado no hace referencia al contexto o necesidades del estudiante. | ||
+ Indicador | + Indicador | ||
| − | || Correcto: es específico y medible. | + | || Correcto: este enunciado es específico y medible. |
{«Interpreta danzas comunes de su contexto y otros contextos.» | {«Interpreta danzas comunes de su contexto y otros contextos.» | ||
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|| Correcto: muestra una disposición y permite generar nuevos conocimientos. | || Correcto: muestra una disposición y permite generar nuevos conocimientos. | ||
- Indicador | - Indicador | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado no es específico. | ||
{«Demuestra las capacidades físicas básicas que permiten aumentar los niveles de aptitud y condición física que realiza desde el contexto educativo y el entorno que le rodea.» | {«Demuestra las capacidades físicas básicas que permiten aumentar los niveles de aptitud y condición física que realiza desde el contexto educativo y el entorno que le rodea.» | ||
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+ Competencia | + Competencia | ||
| − | || Correcto: | + | || Correcto: este enunciado señala que el estudiante posee una capacidad y disposición que le permiten generar nuevos conocimientos. |
- Indicador | - Indicador | ||
| + | || Prueba de nuevo: este enunciado señala capacidades, pero además remite a la disposición del estudiante y a su contexto. | ||
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Revisión del 12:44 15 dic 2020
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