Análisis del documental "Plaza 44-15"
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| Línea 47: | Línea 47: | ||
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad | |Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad | ||
|Grado=Básico 3er grado | |Grado=Básico 3er grado | ||
| + | |Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco. | ||
|Competencia=4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno. | |Competencia=4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno. | ||
| + | |Saber declarativo=3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución. | ||
|Saber declarativo=4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala. | |Saber declarativo=4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala. | ||
|Saber declarativo=4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa. | |Saber declarativo=4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa. | ||
Revisión actual del 01:49 17 dic 2019
Propósito del período:
Las y los estudiantes identifican los tipos de organización política y social en el pasado y el presente y aplican categorías acerca de los niveles de participación ciudadana, según las condiciones de cada contexto y momento histórico.
Nota importante: en estos períodos se sugiere proyectar un documental. Si usted no cuenta con el equipo necesario para hacerlo puede omitir esta parte y continuar con el período 6 aunque se sugiere que el docente revise el documental para tener un ejemplo claro de cómo organizar el diálogo con invitados especiales que se sugiere en los períodos 6 y 7.
| Momento | Actividad |
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| Entrada | 1. Introduzca brevemente el documental valiéndose de la siguiente información:
“La revolución del 20 de octubre del 44, fue el punto de partida para los 10 años de la Primavera Democrática en Guatemala, periodo que fue posible en buena medida, por participación del movimiento estudiantil de la época. Ahora los jóvenes que tomaron las calles en 2015, buscan conocer cuáles eran aquellos ideales, buscan consejo, explican lo que los mueve ahora. Una coproducción audiovisual en la que los jóvenes que salieron a las calles en 2015 y que formaron la Coordinadora Estudiantil Universitaria de Guatemala - CEUG- charlan con los protagonistas de la Revolución del 44. Del trabajo colaborativo de: Universidad Rafael Landívar: Plaza Pública GT, Brújula y Guatemala Memoria Viva”. |
| Desarrollo | 2. Entrégueles la guía de trabajo para analizar el documental. Permita que la revisen antes de empezar a verlo para que estén atentos a la información que deben recopilar.
3. Proyecte el documental. |
| Cierre | 4. Antes de finalizar el primer período detenga la proyección y pregunte si tienen alguna duda de lo visto hasta ese momento. Pregunte cuáles son sus impresiones preliminares.
5. Puede darles algunos minutos para que empiecen a responder su guía de trabajo o puede dejarlo como tarea en casa. 6. Al finalizar el segundo período (cuando hayan visto todo el documental) motive un diálogo en plenaria acerca de sus impresiones:
7. Pídales que en casa o en el siguiente período finalicen su guía de trabajo. Este será un trabajo individual que puede utilizar para su evaluación. |
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.