Usuario:Editor/Preprimaria cancelado 2020/Vida Natural y Social/Malla curricular

Competencia 1

1. Interactúa con su medio desde una perspectiva afectiva, científica y creadora favoreciendo el respeto, cuidado y protección de todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	1.1 Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.1.1 Identifica elementos del medio natural.	Universo: Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas.	Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas.
	Guatemala: Mapa de Guatemala.	• Dice el nombre de su país. • Identifica el mapa de Guatemala. • Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica
	Área rural y urbana	• Refiere características del área rural y urbana. • Indica si vive en el área rural o en la urbana.
	Animales: de compañía o mascotas, de la granja y Silvestres.	• Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja. • Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas. • Menciona conductas amables hacia los animales de compañía. • Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones. • Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos.
	Animales de producción	• Identifica animales de producción. • Reconoce los productos de origen animal que pueden consumir.
	Plantas: árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores	Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores. Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar.
	La siembra y la cosecha	• Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha.
1.1.2 Describe elementos del paisaje natural.	Paisaje natural: Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas.	• Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña.
	Fenómenos de origen natural: La lluvia.	• Indica cómo se forma la lluvia.
	El clima.	• Refiere cambios que advierte en el clima.
1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida.	Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo.	Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra.
	Mantenimiento de los elementos naturales.	Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo. Menciona maneras de purificar el agua.
	Áreas protegidas.

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.2.1 Recrea elementos del medio natural.	Universo: Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones	• Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones.
	Guatemala. Mapa de Guatemala.	• Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América.
	Área urbana y rural.	• Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana.
	Animales: de compañía o mascotas, de granja y silvestres Hábitat de los animales	Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres. Ilustra responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas. Demuestra respeto y empatía hacia los animales con palabras y acciones. Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada. Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales. Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros.
	Animales de producción	Ejemplifica animales que son de producción. Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación. Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar.
	Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales. Plantas ornamentales. Plantas medicinales.	Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales. Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad. Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación.
	La siembra y la cosecha.	Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros. Diferencia entre abono orgánico e inorgánico.
1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural.	Paisaje natural: ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación.	• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros.
	Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.	Identifica los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. Explica el ciclo del agua. Menciona beneficios que proporciona la lluvia para la conservación de todas las formas de vida.
	El clima: frío, templado, cálido.	• Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima.
	Épocas del año: seca y lluviosa.	• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año.
1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida.	Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo.	Detalla características de los elementos naturales. Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra.
	Mantenimiento de los elementos naturales.	Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales. Explica formas de purificar el agua para consumo humano.
	Minerales: Las piedras y las rocas, el oro y la plata.	Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra.
	Áreas protegidas.	• Representa con diferentes materiales las áreas protegidas.

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta.	Universo: Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones.	Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones.
	La atmósfera.	Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida. Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta.
	Guatemala: mapa de Guatemala.	Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo. Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad.
	Área rural y urbana.	Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana.
	Animales: de compañía o mascotas, de la granja y silvestres Hábitat de los animales  Animales de Guatemala en peligro de extinción.	Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres. Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas. Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal. Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos.  Detalla características del hábitat de los animales silvestres. Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción. Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales.  Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad.
	La cadena alimenticia.	Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza.
	Animales de producción	Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción. Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación.
	Plantas: Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos. Plantas acuáticas y terrestres.	Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función. Argumenta con relación al cuidado que necesitan las plantas. Menciona aspectos peculiares de las plantas acuáticas y terrestres. Contribuye en el cuidado, protección y uso sostenible de las plantas de su entorno. Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente. Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación.
	La siembra y la cosecha.	Explica el proceso de la siembra y la cosecha. • Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha. • Describe formas de preparación de abonos orgánicos. • Participa en procesos de siembra y cosecha.
1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural.	Paisaje natural: cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales
	Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural.	• Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural.
	Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.	Indica relaciones que observa en los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. Explica cómo influyen los fenómenos naturales en el paisaje natural. Relaciona como incide la contaminación dentro de una cuenca o recorrido del agua cuando llueve.
	El clima: frío, templado, cálido.	• Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones.
	Épocas del año: seca y lluviosa.	• Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año.
1.3.3 Practica hábitos que favorecen la conservación de los elementos naturales.	Elementos naturales: Sol, agua, aire y suelo. Tipos de suelo: arenoso, calizo, arcilloso y mixto.	• Define qué son elementos naturales. • Propone acciones que contribuyen al cuidado de los elementos naturales. • Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno.
	Mantenimiento de los elementos naturales.	• Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales. • Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano.
	Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-.	• Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente. • Reduce el consumo de materiales y recursos utilizando únicamente lo que necesita. • Reutiliza materiales y utensilios. • Explica la importancia del reciclaje. • Separa la basura o desechos y residuos sólidos para posterior reciclaje. • Evita tirar basura en el suelo.
	Minerales: las piedras y las rocas, el oro y la plata.	• Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra.
	Áreas protegidas.	• Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala. • Explica la importancia de conservar las áreas protegidas de Guatemala.

Competencia 2

2. Interactúa con su medio social y cultural demostrando autonomía, a partir de conocerse y amarse a sí mismo.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	2.1
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.1.1

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	2.2
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.2.1

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	2.3
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.3.1

Competencia 3

3. Establece relaciones interpersonales empáticas y condescendientes, a partir del reconocimiento, respeto y aprecio a las diferencias individuales y socioculturales.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	3.1
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.1.1

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	3.2
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.2.1

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	3.3
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.3.1

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes