Usuario:Editor/Preprimaria cancelado 2020/Educación Física/Malla curricular

Competencia 1

1. Demuestra habilidades percepto-motrices que le permiten organizar y estructurar su acción motora e n diferentes contextos, de acuerdo con sus posibilidades

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	1.1 Desarrolla habilidades motrices de forma organizada y estructurada de acuerdo con las posibilidades de su cuerpo.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.1.1 Reconoce las partes de su esquema corporal al participar en actividades motrices de acuerdo con su contexto.	Esquema Corporal Reconocimiento corporal	Nombra las partes del cuerpo. Señala las partes del cuerpo en sí mismo y en otros.
	Relación entre las partes del cuerpo	Localiza partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano.
	Expresión corporal: Movimiento expresivo de carácter espontáneo (gesto)	Se expresa por medio de gestos
	Respiración de acuerdo con las vías respiratorias: Nasal Bucal	Inhala y exhala aire por medio de la nariz. Respira por la nariz y espira por la boca. Inhala y exhala aire por medio de la boca.
	Relajación-tensión: Percepción global del cuerpo en reposo y en movimiento Reconocimiento de diversos grados de tensión y relajación	De pie extiende el cuerpo hacia arriba. Se coloca de pie en puntillas. Se relaja al acostarse. Se agacha y se levanta. Realiza diferentes posturas corporales. Tensa y relaja diferentes partes del cuerpo
1.1.2 Adquiere dominio espacial al realizar acciones motrices que impliquen diferentes sentidos y distancias, de acuerdo con su contexto.	Orientación espacial Organización Espacial Diferentes sentidos: Arriba-abajo Adelante-atrás Al costado Adentro-afuera. Uno detrás de otro	Sube y baja las manos. Levanta y baja objetos pequeños. Se ubica encima y debajo de un objeto. Camina en diferentes direcciones. Se ubica delante y detrás de un objeto
	Diferentes distancias: Cerca-lejos Primero-último Juntos-separados	Coloca objetos a diferentes distancias. Lanza objetos a diferentes distancias. Diferencia que es primero y último. Junta y separa objetos. Coloca objetos dentro de recipientes o figuras dibujadas en el suelo.
1.1.3 Mejora su percepción temporal al participar en actividades motrices de forma individual, grupal y colaborativa.	Dominio Temporal Estructura Temporal: Percepción Temporal	Lanza y atrapa un objeto. Lanza un objeto, realiza una tarea motora y atrapa el objeto.
	Duración Mucho y Poco de la acción Motriz	motoras durante poco o mucho tiempo. Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras.
	Intensidad Fuerte, más fuerte, menos fuerte de la acción motriz	Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras. Realiza acciones motoras con las manos de menos a más fuerte.
	Velocidad Lenta y rápida de la acción motriz	Gatea lento y rápido. Camina lento y rápido. Camina de un punto a otro en un tiempo determinado. Se desplaza de diferentes formas en un tiempo determinado.
	Frecuencia Más frecuencia y menos frecuencia de la acción motriz	Realiza acciones motrices con menor y mayor frecuencia en un tiempo determinado.
1.1.4 Desarrolla agudeza sensorial, en diferentes actividades motrices, de acuerdo con su contexto	Discriminación Percepto – motriz.
	Agudeza visual: Tipos de reacción al estímulo. Simple y compleja. Estímulos visuales (color, forma, posición y tamaño).	Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos visuales (colores, formas, posiciones, tamaños) a partir de indicaciones dadas.
	Agudeza auditiva: Estímulos auditivos (sonidos y ritmos)	Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos auditivos (sonidos y ritmos) a partir de indicaciones dadas.
	Agudeza táctil: Estímulos táctiles: texturas, formas tamaños	Indica texturas formas y tamaños al tacto.
1.1.5 Aumenta su equilibrio estático y dinámico al practicar acciones motrices.	Equilibrio Motor Equilibrio estático: General Diferentes posiciones Diferentes superficies de apoyo Diferentes alturas	Adopta diferentes posiciones corporales. Mantiene el equilibrio al adoptar diferentes posiciones corporales con diferentes superficies de apoyo.
	Segmentario Con elementos en diferentes posiciones Con elementos en diferentes superficies	Se desplaza sobre objetos: lazos, llantas, trozos de madera, rieles, etc. Sostiene objetos en diferentes posiciones y superficies sin perder el equilibrio
	Equilibrio dinámico: General Con bases fijas Con bases móviles Con diversos apoyos Cambios de velocidad	Camina sobre una línea recta. Camina sobre una línea quebrada. Sube y baja gradas. Mantiene el equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles. Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles. Salta en un pie (el de su preferencia). Se desplaza en cuatro o seis apoyos. Camina lento y rápido sobre una línea recta. Se desplaza lento y rápido sobre objetos: lazos, llantas, trozos de madera, rieles, etc.
1.1.6 Incrementa su coordinación global y específica en acciones motrices.	Habilidad coordinada Global: Desplazamientos motrices. Marcha Hacia delante, atrás, lateral, diagonal Muy lento, lento, rápido, muy rápido	Marcha con coordinación. Marcha en diferentes direcciones. Marcha a diferentes ritmos.
	Carrera Muy lento, lento, rápido, muy rápido	Corre coordinadamente. Corre a diferentes ritmos.
	Específica: Coordinación óculo-mano Conducción de pelotas Manipulación motriz	Traslada pelotas de un punto a otro. Roda un objeto pequeño con una o dos manos. Empuja un objeto con una o ambas manos. Pasa objetos pequeños de una mano a otra.
	Lanzamiento general: Lanzar y recibir pelotas Lanzamiento de precisión	Lanza con una o dos manos. Lanza a diferentes direcciones. Lanza y atrapa un objeto. Atrapa objetos de diferente tamaño. Lanza a un recipiente. Lanza hacia un objeto estático. Lanza y golpea un objeto en movimiento.

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	1.2 Demuestra dominio motor y autonomía al explorar su contexto de acuerdo con su necesidad de movimiento e interés lúdico.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.2.1 Adapta funciones corporales de acuerdo a las situaciones motrices que enfrenta en su contexto.	Esquema Corporal Función corporal Segmentaria(Cabeza, cuello,tronco, extremidades) Flexión-extensión Elevación-descenso Rotación	Mueve la cabeza en diferentes direcciones. Rota la cintura hacia la derecha e izquierda. Lanza y atrapa objetos. Sube y baja gradas. Salta con uno o dos pies. Se agacha para levantar objetos. Golpea un objeto con diferentes partes del cuerpo.
	Expresión corporal: Imitación y similitud motriz	Utiliza lenguaje gestual al comunicarse. Imita gestos y movimientos.
	Fases respiratorias: Inspiración Espiración	Respira profundo, sostiene el aire y luego exhala. Sopla objetos livianos.
	Relajación-tensión: Transición reposoacción	Realiza ejercicios básicos utilizando objetos: estiramiento, rotación, prensión, lanzamiento, etc.
1.2.2 Emplea dominio espacial al participar en acciones motrices de localización y lateralidad, de acuerdo a sus posibilidades.	Orientación espacial Localización: Tamaños: grandes,mediano, pequeño Niveles: bajo, mediano, alto Espacio próximo: alejándose y aproximándose	Compara diferentes tamaños. Agrupa objetos de diferentes tamaños. Diferencia alturas. Se aproxima y aleja a un elemento indicado.
	Lateralidad: Derecha Izquierda	Indica lado derecho e izquierdo. Cambia de lugar objetos. Se desplaza al lado que se le indique
1.2.3 Coordina movimientos simultáneos, alternos y disociados en diferentes acciones motrices.	Dominio Temporal Coordinación temporal: Movimientos simultáneos Movimientos alternos Movimientos disociados	Aplaude por encima de la cabeza. Salta con ambos pies. Flexiona ambos brazos. Lanza objetos con una o ambas manos. Mueve sus extremidades superiores o inferiores a la vez hacia donde se le indica. Lanza objetos con una mano luego con la otra. Camina a un punto determinado alternando brazos. Imita movimientos de subir y bajar gradas. Acostado realiza movimientos de pedaleo. Camina aplaudiendo. Realiza movimientos con una mano y diferente movimiento con la otra mano. Toca una parte de su cuerpo con el pie y otra con la mano.
1.2.4 Utiliza seguimiento sensorial en actividades motoras que realiza en su contexto.	Discriminación
	Percepto – motriz
	Seguimiento visual: De arriba-abajo. De izquierda-derecha. En diagonal En círculo	Sigue con la vista el movimiento de objetos. Indica la dirección en la que se desplaza un objeto en movimiento.
	Seguimiento auditivo: Dirección de emisión de sonido De proximidad y lejanía De duración del sonido De intensidad del sonido	Señala la dirección en la que escucha un sonido. Indica proximidad y lejanía de los sonidos. Indica la duración de un sonido: poco o mucho. Identifica la intensidad de los sonidos: débil, medio y fuerte.
	Fondo-figura: Tipo de reacción simple y compleja	Atrapa objetos. Lanza objetos hacia diferentes puntos de referencia. Camina sobre líneas de diferente grosor dibujadas en el suelo. Roda objetos sobre líneas dibujadas en el suelo. Salta obstáculos que encuentra al caminar, trotar o correr. Realiza actividad física de acuerdo a un estímulo por color, forma o tamaño.
1.2.5 Practica equilibrio dinámico segmentario en acciones motrices, de acuerdo a sus posibilidades.	Equilibrio Motor
	Equilibrio dinámico: General Con bases fijas Con bases móviles Con diversos apoyos	Camina en línea recta. Camina en zigzag. Mantiene el equilibrio al colocar su cuerpo sobre diferentes superficies de apoyo en diferentes posiciones.
	Segmentario Modificando bases de apoyo Modificando alturas Modificando cambios de velocidad	Coloca su cuerpo en diferentes posiciones a partir de instrucciones dadas. Camina, trota y corre sosteniendo objetos con diferentes pesos. Se desplaza saltando. Se desplaza en cuadrupedia (gateo) en la dirección indicada. Empuja objetos con la cabeza mientras gatea. Sube y baja gradas manipulando objetos. Salta en un pie (izquierdo y derecho). Mantiene el equilibrio acostado boca abajo y boca arriba sobre bases móviles. Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles apoyándose con un pie y sin apoyo. Camina en diferentes direcciones y velocidades.
1.2.6 Aplica habilidad coordinada en diferentes acciones motrices.	Habilidad coordinada Global: Saltos Por la forma de saltar Por el tipo de impulso Por el tipo de batida	Salta en diferentes direcciones. Salta con ambos pies sin impulso. Salta con ambos pies con impulso. Salta con impulso de brazos
	Pateo general: Tiros de precisión	Traslada un objeto con el empeine frontal del pie. Traslada un objeto de un punto a otro con el pie. Patea un objeto hacía un punto señalado.

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	1.3 Construye situaciones de sentir, pensar y actuar a través de la ejercitación motora consolidando nuevos esquemas motrices en diferentes contextos.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.3.1 Relaciona su funcionalidad corporal segmentaria en tareas motrices, tomando en cuenta el contexto.	Esquema Corporal Función corporal Segmentaria: Separación-aproximación Rotación- contrarotación	Separa y aproxima piernas. Separa y aproxima brazos. Flexiona y extiende brazos y piernas. Rota: hombros, brazos, muñeca y cintura. Realiza movimientos cruzados de rotación de sus extremidades superiores.
	Expresión corporal: Movimiento elaborado de comunicación, expresión y creación estético-motriz	Se comunica por medio de gestos. Forma figuras con el cuerpo. Hace mímicas.
	Tipos de respiración: Torácico Abdominal	Infla globos. Camina inhalando y exhalando.
	Relajación-tensión: Manipulación de objetos	Presiona pequeños objetos con diferentes partes del cuerpo. Presiona objetos con ambas manos. Roda objetos con las manos y los pies.
1.3.2 Se orienta en el espacio al participar en actividades motrices de evolucionar y agrupar de forma individual o colectiva.	Orientación espacial Evolucionar: Perseguir Interceptar Incluir Empujar Ocupar Esquivar	Persigue un objeto lanzado. Intercepta objetos. Lanza e intercepta un objeto. Selecciona objetos pequeños y grandes. Empuja con las manos un objeto Empuja con las manos más de un objeto. Ocupa el espacio de un objeto. Ocupa una figura en el piso. Esquiva objetos en movimiento.
	Agrupar: En espacio amplio En espacio reducido En espacio restrictivo En espacioglobal	Agrupa objetos en espacios amplios o reducidos. Coloca un objeto en el espacio indicado. Agrupa objetos por tamaño o color en un lugar determinado
1.3.3 Aplica de manera coordinada la percusión corporal en actividades motoras.	Dominio Temporal Orientación temporal:Coordinación rítmica Percusión corporal Percusión Instrumental	Se desplaza aplaudiendo en diferentes ritmos. Produce chasquidos con los dedos a diferentes ritmos. Realiza acciones motrices a diferentes ritmos. Hace sonidos utilizando diferentes partes del cuerpo
	Coordinación rítmica con desplazamiento.	Acompaña melodías musicales con sonidos corporales. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con y sin desplazamiento.
1.3.4 Aplica memoria sensorial en situaciones motrices cotidianas.	Discriminación Percepto – motriz
	Memoria visual: Recuerdo de objetos y figuras	Señala objetos y figuras que ha visto con anterioridad. Nombra objetos o figuras faltantes en un grupo que ha visto con anterioridad
	Memoria táctil: Sensaciones corporales Recuerdo de sonidos y ritmos	Reconoce partes de su cuerpo al hacer contacto con diferentes elementos y situaciones. Reconoce superficies, formas, texturas y tamaños de objetos con los ojos vendados.
	Memoria auditiva: Recuerdo de sonidos y ritmos	Identifica sonidos y ritmos que ha escuchado con anterioridad. Identifica en el entorno objetos, figuras, superficies, sonidos o ritmos al recordar uno o más de sus atributos (color, forma, sonido, textura, etc.)
1.3.5 Desarrolla actividades lúdicomotrices que implican equilibrio dinámico en su vida cotidiana.	Equilibrio Motor
	Equilibrio dinámico: General Con bases fijas Con bases móviles Con diversos apoyos Con cambio develocidad	Mantiene el equilibrio al disponer su cuerpo sobre superficies a diferentes alturas. Mantiene el equilibrio acostado, sentado y parado sobre bases móviles.
	Segmentario Con elementos en diferentes posiciones, pesos y superficies	Equilibra objetos de diferentes pesos, en diferentes posiciones corporales, sobre diferentes superficies, sin perder el equilibrio. Camina y trota en diferentes direcciones a partir de una instrucción dada. Se desplaza de distintas formas en diferentes direcciones Camina sobre superficies con elevación.
	En vuelo Desde una altura Desde un salto	Salta en un pie (izquierdo y derecho). Salta alternando los pies. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones corporales sobre bases móviles con y sin apoyo. Salta a una altura determinada y cae con pies y brazos abiertos. Salta a una altura determinada y cae con pies juntos y brazos abiertos. Salta a una altura determinada y cae con pies juntos y brazos pegados al cuerpo. Salta y cae a una figura.
	Rotatorio	Camina lanzando y atrapando objetos. Atrapa objetos saltando.
1.3.6 Produce nuevas tareas motoras que implican habilidad coordinada.	Habilidad coordinada Global: Por el tipo de apoyo Por la posición inicial Por la dirección del giro	Gira sobre su eje con uno y dos pies. Gira su cuerpo con los brazos extendidos. Gira en cuatro o seis apoyos. Gira en desplazamiento. Gira en diferentes direcciones
	Específica: Óculo-cabeza Golpear la pelota Controlar la pelota	Golpea objetos livianos con la cabeza Golpea objetos con la cabeza y los atrapa con las manos. Golpea objetos con la cabeza hacía una dirección indicada
	Manipulación digital: Control digital Prensión digital	Roda objetos con una o dos manos. Roda objetos en desplazamiento. Hace y deshace figuras con diferentes materiales. Presiona objetos con los dedos de la mano. Presiona objetos con una o ambas manos.

Competencia 2

2. Construye relaciones sociales y afectivas al interactuar en actividades motrices grupales y de trabajo colaborativo.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	2.1 Desarrolla habilidades que facilitan su interacción social y afectiva al realizar actividades motrices.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.1.1 Inicia relaciones afectivas y sociales al jugar y realizar actividades motrices.	Relaciones afectivas Autoestima	Expresa verbalmente lo que le gusta de sí mismo y de otras personas. Permite muestras de afecto de personas de su confianza.
2.1.2 Adopta actitudes positivas al jugar y participar en actividades motrices.	Respeto Orden Empatía Equidad Inclusión	Evita pelear cuando juega. Comparte sus juguetes. Cuida los juguetes y otros recursos cuando juega. Distingue las necesidades e intereses de otros al jugar. Busca apoyo cuando otro necesita ayuda en su actividad motriz. Juega y realiza actividades físicas con niños y niñas. Participa en juegos y actividades físicas con niños y niñas con y sin discapacidad.
2.1.3 Ejercita habilidades sociales al realizar actividades grupales y juegos colaborativos	Juego colaborativo	Se involucra en actividades motrices de forma individual. Se integra a las acciones motoras de forma grupal. Colabora para el logro de objetivos en juegos colaborativos.

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	2.2 Aplica habilidades que favorecen sus relaciones sociales y afectivas al participar en actividades motrices de su contexto
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.2.1 Demuestra seguridad al relacionarse con otros en juegos y actividades motrices.	Relaciones afectivas Autoestima	Dice lo que es capaz de hacer y valora lo que otros pueden hacer. Demuestra afecto a personas de su confianza. Realiza libremente juegos y actividades motrices. Se involucra voluntariamente en juegos y actividades motrices.
2.2.2 Manifiesta actitudes positivas al jugar y realizar actividades motrices.	Respeto Orden Empatía Equidad Inclusión	Toma en cuenta las necesidades e intereses de otros al jugar. Evita ofender cuando juega. Respeta su turno para participar en el juego. Guarda los juguetes y otros recursos cuando termina el juego. Invita a otros a realizar actividades motrices. Ayuda a otros en la actividad motriz cuando lo necesitan. Invita a niños y niñas a participar en juegos y actividades motrices. Incluye a niños y niñas con y sin discapacidad en juegos y actividades físicas.
2.2.3 Practica habilidades sociales al realizar actividades grupales y juegos colaborativos	Juegos colaborativos	Se involucra en actividades motrices de forma individual. Se integra a las acciones motoras de forma grupal. Colabora para el logro de objetivos en juegos colaborativos.

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	2.3 Establece relaciones sociales y afectivas al interactuar en actividades motrices grupales y colaborativas.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.3.1 Construye relaciones afectivas al participar en juegos y actividades motrices.	Relaciones afectivas Autoestima	Nombra cualidades de sí mismo y de otras personas. Da y recibe afecto, según relaciones de estima.
	Solicita participar en juegos y actividades motrices. Demuestra seguridad involucrándose en juegos y en actividades motrices.
2.3.2 Actúa de forma positiva al jugar y realizar actividades motrices.	Respeto Orden Empatía Equidad Inclusión	Trata y requiere ser tratado con consideración y respeto cuando juega. Respeta su turno y el de otros al participar en el juego. Ayuda a ordenar el área de juego al finalizar. Usa apropiadamente los juguetes y otros recursos según corresponda. Anima a otros, con palabras, gestos y movimientos, a realizar actividades motrices. Demuestra solidaridad hacia otros al jugar y realizar actividades motrices. Involucra a niños y niñas en juegos y actividades físicas. Promueve la participación de niños y niñas con y sin discapacidad en juegos y actividades físicas.
2.3.3 Demuestra habilidades sociales al participar en actividades grupales y juegos colaborativos.	Juego colaborativo	Realiza actividades motrices individuales y grupales. Respeta normas de convivencia al participar en actividades grupales y juegos colaborativos. Demuestra iniciativa para el logro de objetivos en juegos colaborativos.

Competencia 3

3. Practica hábitos alimentarios, de higiene y de actividad motriz que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	3.1 Desarrolla actividad física, normas de higiene personal y hábitos alimentarios para una vida saludable.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.1.1 Reconoce alimentos que lo nutren y benefician su salud.	Hábitos alimentarios	Nombra alimentos de origen animal y vegetal. Ingiere alimentos nutritivos de origen animal y vegetal.
	Hidratación Hidratación	Bebe agua pura. Participa de la refacción escolar.
3.1.2 Realiza actividades físicas diariamente.	Vida activa	Juega al aire libre. Se involucra de forma espontánea en actividades físicas familiares y escolares
3.1.3 Participa en su higiene personal.	Hábitos de higiene	Solicita a su familia que lo bañen todos los días. Requiere que le pongan ropa limpia. Colabora en rutinas de aseo personal en el centro educativo. Solicita apoyo en su aseo personal cuando lo necesita

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	3.2 Ejecuta actividad física, hábitos higiénicos y hábitos alimentarios para su desarrollo integral.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.2.1 Prefiere alimentos que contribuyen a su salud y nutrición.	Hábitos alimentarios	Identifica alimentos de origen animal y vegetal. Elige consumir alimentos nutritivos de origen animal y vegetal.
	Hidratación	Escoge beber agua pura. Decide comer la refacción escolar
3.2.2 Practica actividad física de forma habitual.	Vida activa	Realiza juegos que demandan actividad física y mental. Se integra en actividades físicas que realiza su familia Participa en actividades físicas libres y dirigidas en su contexto escolar.
3.2.3 Contribuye a su higiene personal.	Hábitos de higiene	Colabora en su baño diario. Se pone ropa limpia todos los días. articipa en rutinas de aseo personal en el centro educativo. Se lava las manos y la cara cuando es necesario

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	3.3 Evidencia hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que le permiten mejorar su calidad de vida.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.3.1 Explica la importancia de consumir alimentos con valor nutricional	Hábitos alimentarios	Describe la olla alimentaria de Guatemala. Dice por qué es importante consumir alimentos con valor nutricional de origen animal y vegetal
	Hidratación	Indica beneficios de beber agua pura. Menciona ventajas de ingerir la refacción escolar.
3.3.2 Se involucran en actividades físicas todos los días.	Vida activa	Participa en juegos que implican actividad física y mental. Realiza de forma voluntaria actividad física continua. Se integra en actividades físicas de su contexto familiar, escolar y social.
3.3.3 Practica hábitos de higiene personal.	Hábitos de higiene	Se baña todos los días. Viste ropa limpia diariamente. Realiza rutinas de aseo personal en el centro educativo. Conserva limpia su cara, manos, dientes, etc. Mantiene limpio su espacio personal

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.