Bibliografía por áreas

Comunicación y Lenguaje

Subárea: Comunicación y Lenguaje L1 - Español

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Subárea: Comunicación y Lenguaje L1 - Idiomas Mayas

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Subárea: Comunicación y Lenguaje L2 – Idiomas Mayas

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24. Municipios que hablan Idiomas Mayas. DIGEBI. Ministerio de Educación. Guatemala 1996.
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26. Orientaciones para el Desarrollo Curricular. Tercer grado. Nivel Primario 2005.
27. Orientadores Curriculares Básicos. Carrera de Magisterio de Educación Primaria Bilingüe. MINEDUC-PROASE. Guatemala. 2007.
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Subárea: Idioma extranjero (Inglés)

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3. BEARE, Nick, GARDNER, Ian “Get Set!” Editorial Macmillan, 2003.
4. DOS SANTOS, Manuel, “Super Goal”, segunda edición, editorial McGraw Hill, 2003.
5. DOS SANTOS, Manuel, “My World”, Editorial McGraw Hills, 2006.
6. GARTON, Judi y Philip PROWSE, “American Shine for Teens”, Editorial Macmillan, 2002.
7. GRANGER, Colin “Creative English”, Editorial Macmillan, 2004.
8. HERRERA, Mario “Cool Chat”, Editorial Pearson, 2003.
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10. MAURER, Jay e Irene SCHOENBERG, “True Colors”, Editorial Pearson, 1999.
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Subárea: Tecnología de la Información y la Comunicación

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http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0009

1. Herramientas descargables de Internet para facilitar el Aprendizaje Visual. Incluye descripción de software para construir Mapas de Ideas, Mapas Conceptuales, Líneas de Tiempo y Mapas de Causa-Efecto, disponible en: http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php. ? Aprendizaje Visual / Mapas Conceptuales?
2. “Internet: oportunidades, límites y la necesidad de respeto”, disponible en: http://www. eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015
3. “La CMI y las Competencias Ciudadanas”, disponible en:

http://www.eduteka.org/CMICiudadania.php

1. “Lista de verificación de los pasos iniciales de “Big 6”, disponible en:

http://www.eduteka.org/CMIListaVerificacion1.php

1. “Limitaciones o excepciones al derecho de autor”, disponible en:

http://www.eduteka.org/LimitesDerAutor.php3

1. “Lo que NO se encuentra en la Red”, disponible en:

http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015

1. “Matriz de valoración de procesos de investigación”, disponible en:

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Subárea: Formación Musical

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Subárea Artes Plásticas

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Subárea Danza y expresión corporal

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Subárea Teatro

1. SANCHÍS, S., José, “Adaptación de textos narrativos”, Editorial Ñaque, 2000.
2. CARDONA, Patricia, “La percepción del espectador”, México: Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA), 1993.
3. LAYTON, William, “¿Por qué? El trampolín del actor”, Editorial Fundamentos, 1989.
4. GROTOWSKY, Gerzy, “Hacia un teatro pobre”, 1987.
5. SAVARESE, Niccola, y Eugenio BARBA, “El arte secreto del actor”, Colección Escenología, 1990.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Una persona que posee el uso y función dual o concurrente de dos idiomas.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.