Para practicar
1. Autoevalúe sus conocimientos. Verifique sus respuestas del inicio del capítulo.
| 1. | Aunque los niños aprenden palabras nuevas todo el tiempo, ya sea oyéndolas o leyéndolas, es necesario enseñar el vocabulario en la escuela. | V |
| 2. | La única manera de saber el significado de una palabra, que no se conoce, es buscarla en el diccionario. | F |
| 3. | La mejor manera de enseñar palabras nuevas es hacer que los estudiantes memoricen listas de palabras. | F |
| 4. | Los mapas conceptuales y redes de vocabulario ayudan a los estudiantes a representar y clasificar palabras que se relacionan. | V |
| 5. | Un texto contextualizado adecuadamente no tendrá ninguna palabra que los estudiantes no conozcan, pues está escrito tomando en cuenta la cultura y lenguaje de la comunidad. | F |
| 6. | Al aprender un segundo idioma, se enseñan primero las palabras que tienen sonidos similares al idioma materno del estudiante, que usan símbolos similares y que son frecuentes en cualquiera de los dos idiomas. | V |
2. Responda las siguientes preguntas.
¿A qué se refiere la amplitud del vocabulario?
¿A qué se refiere la profundidad del vocabulario?
Desde el punto de vista morfológico, ¿qué debe saber y usar el estudiante?
¿Qué es una palabra?
¿Qué es lenguaje académico?
3. Escriba, en la columna de la derecha, si el ejemplo anotado corresponde a una palabra simple, compuesta o frase léxica.
perro que ladra no muerde| escritorio | |
| flor | |
| lista negra | |
| sacacorchos |
4. Elabore, en el siguiente espacio, un mapa semántico que explique las interrelaciones entre las palabras.
5. Explique las diferencias entre vocabulario receptivo y vocabulario expresivo.
| Vocabulario receptivo | Vocabulario expresivo |
6. Subraye los prefijos y sufijos en las siguientes palabras.
| bicolor | gatito | incoloro |
| educable | grandote | preescolar |
7. Elabore un plan anual para enseñar vocabulario en el grado que imparte actualmente. Para eso:
- Revise la tabla V (parte II) donde se enumeran las competencias y estándares de vocabulario.
- Lea los componentes de la enseñanza del vocabulario y cómo se enseñan (inciso 2.6 de la parte II).
- Identifique qué enseñará en cuanto a vocabulario crítico, estrategias para comprender el significado de las palabras de forma independiente y uso de las partes de las palabras.
- Elabore el plan, en hojas adicionales. Use un formato como el siguiente.
| Competencia | ||||
| Bimestre | Competencia | Contenidos | Indicadores de logro | Evaluación formativa |
| I | ||||
| II | ||||
| III | ||||
| IV | ||||
8. Planifique e imparta una clase para enseñar claves de contexto a sus estudiantes.
- Escriba qué texto utilizará.
- Explique la metodología que empleará.
- Escriba una reflexión sobre la clase impartida.
9. Practique lo que se le indica a continuación.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.