La mejor casa del mundo

Antes de leer

Pregunte

¿Recuerdan algún poema?, ¿de qué trata?, ¿recuerdan qué es un poema?, ¿cómo se llama la persona que escribe poemas?

Explique: Recuerden que un poema se expresan los sentimientos, con un lenguaje especial.

Pregunte: ¿Quién puede decir algo que le guste? (jugar) ¿Qué siente al jugar? (Alegría) Podemos formar un pequeño poema con estas dos palabras.

«Me gusta jugar porque alegra mi corazón»

Explique que leerán un poema que se llama «La mejor casa del mundo» y pregunte:

¿Qué creen que dirá el poeta acerca de la casa?,

¿Cuál será la mejor casa del mundo?

¿Por qué creen que es la mejor?

¿Cuál es la mejor casa del mundo para ustedes?

Durante la lectura

Lectura individual y lectura en eco.

Explique que para comprender mejor el poema deben observar las imágenes y mencionar lo que ven. Luego leerán cada uno de los párrafos, es decir, todo lo que está escrito en cada hoja, después volverán a ver la imagen. Observe la práctica y apoye a quiénes considere que tienen dificultad. Explique que pueden leer varias veces las palabras que no entiendan y preguntar su significado.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte: ¿De qué trata?, ¿Qué dice? ¿Entendieron todas las palabras?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono es decir, al mismo tiempo.

Lea las oraciones despacio y de dos en dos para verificar mejor la pronunciación y el ritmo en los niños y niñas.

Donde vivo hay muchas casas. La que más me gusta es la mía. En ella está mi cama y mis cosas. Mi ropa y mis zapatos. También el frasco donde guardo los cincos que encontré tirados en la escuela.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte:

¿Qué dice de la casa?, ¿qué hicieron en ella?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono, es decir, al mismo tiempo.

Lea las oraciones despacio y de dos en dos para verificar mejor la pronunciación y el ritmo en los niños y niñas.

Antes, esta casa era como cualquiera. Pero cuando nos venimos a vivir la sentí diferente. La limpiamos y la pintamos. Colgamos nuestras fotos en la pared. Le pusimos los muebles y encendimos el fuego.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte:

¿De qué trata?, ¿entendieron todas las palabras?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono es decir, al mismo tiempo.

Lea las oraciones despacio y de dos en dos para verificar mejor la pronunciación y el ritmo en los niños y niñas.

Barrimos el patio y sembramos flores. Construimos un gallinero. Llenamos la pila con agua. El telar lo colocamos afuera. También la hamaca donde nos mecemos.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte:

¿Qué sucede en la casa?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono es decir, al mismo tiempo.

Lea las oraciones despacio y de dos en dos para verificar mejor la pronunciación y el ritmo en los niños y niñas.

De aquí salgo cuando voy a la escuela. Aquí mis amigos vienen a jugar conmigo. Aquí es donde como y donde duermo. También, donde hago mis tareas.

Es a donde llego cuando vengo de jugar del campo. Donde me baño en la pila. A donde viene mi papá después del trabajo. Donde mi mamá teje. Aquí mi abuelo se sienta a contarnos historias.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte:

¿Por qué el abuelo dice que la casa a veces habla? ¿entendieron todas las palabras?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono es decir, al mismo tiempo.

Lea las oraciones despacio y de dos en dos para verificar mejor la pronunciación y el ritmo en los niños y niñas.

El abuelo dice que la casa a veces habla. La puerta se mece —oooí — dice mi abuelo. —No se asuste —le contesto—, es el aire que sopla. Se oyen ruidos en el techo —oooí — dice mi abuelo. —Son los pájaros que vienen a comer las semillas que trae el viento. Al salir de la escuela veo de lejos mi casa. Por eso, me vengo corriendo, para llegar más rápido, y sentir el olor de las tortillas y el calor del fuego.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte:

¿Qué siente esta niña por su casa? ¿Quiénes viven en la casa?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono es decir, al mismo tiempo.

Mi casa no es la más nueva ni la más grande, pero es donde están mis escondites. También la ventana donde atrapo gotas de lluvia con mi hermanito. A veces con las manos o con la lengua; cuando no nos miran.

Es en donde quiero estar cuando estoy lejos. También cuando siento hambre y frío. Donde abrazo a mi mamá y a mi papá cuando estoy triste. Donde me siento bien. Para mí, es la mejor casa del mundo.

Lea las oraciones despacio y de dos en dos para verificar mejor la pronunciación y el ritmo en los niños y niñas.

Después de leer

Conversen acerca de la lectura:

¿Cuál es la mejor casa del mundo?, ¿por qué?

¿Cuál es la mejor casa del mundo para ustedes?

¿Quién dice el poema?

¿Qué cosas importantes dice?

¿Qué sintieron al escuchar el poema?, ¿por qué?

¿Cómo se siente la niña en su casa?, ¿cómo lo saben?

Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver

Realice los ejercicios de la siguiente manera:

• Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron la leyenda.
• Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan.
• Si los niños y niñas no tienen un nivel de escritura como para responder las preguntas, realice la pregunta en voz alta, escuche las respuestas y copie la correcta en el pizarrón para que cada quien la copie en su libro. Aproveche para discutir las diferentes opiniones.
• Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
• Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué cree que esa es la respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.

A. Observa los dibujos

1. Marca con una X la casa que es diferente.

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2. Completa la casa

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B. Dibuja y colorea tu casa

C. lee piensa y responde

¿ Cuál es el lugar de tu casa donde más te gusta estar?

Respuesta Variable

¿ Por qué?

Respuesta Variable

¿ Qué pasaría si no tuvieras una casa?

Respuesta Variable

D. Observa el dibujo y subraya lo que está pasando. Fíjate en el ejemplo.

Están pintando la casa. Están lavando la casa.

Están felices. Están tristes.

Está comiendo. Está escribiendo.

Están contando historias. Están durmiendo

Están peleando. Están abrazados

Taller de reflexión: La mejor casa del mundo

Propósito

Tengo derecho a vivir en una casa digna y a tener una familia donde me respeten y me sienta bien.

Material

Hojas en blanco, crayones, tijeras, papelógrafos y el rótulo «Las mejores casas del mundo»

Ideas clave

• Todos los niños y niñas tienen derecho a una vivienda digna que garantice su sano crecimiento físico y emocional.
• Una vivienda digna es aquella que reúne las condiciones necesarias de servicios, (agua y luz), paredes y techos adecuados que protejan del sol, la lluvia y que no presenten ningún peligro (ej. El construido de láminas con poca seguridad y que fácilmente se pueden caer).
• Vivir en una vivienda que tenga los servicios necesarios para el buen desarrollo de todos sus miembros garantiza, en parte, la salud emocional de sus habitantes ya que minimiza el grado de angustia y ansiedad que produce el vivir en condiciones de riesgo.
• Una vivienda digna garantiza también la salud física de los niños ya que debe contar con los servicios de agua necesarios para la higiene de todos sus integrantes.
• Las niñas y niños deben saber que cuentan con un espacio seguro donde no solo pueden poner sus pertenencias sino son aceptados apreciados y

cuidados. Un niño o niña que no cuenta con un espacio adecuado crecerá con inseguridades y está en riesgo de buscar la calle como vivienda.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar: (15 minutos)

• Comparta en plenaria la pregunta de los ejercicios para «Pensar y resolver».

¿Cuál es el lugar de tu casa en el que más te gusta estar? Pregunte ¿Por qué?, ¿qué haces en ese lugar?, ¿a quiénes les gusta el mismo lugar?, ¿cómo es?

2. Compartamos nuestras casas: (30 minutos)

Esta actividad consiste en que cada niño y niña dibujará su casa y luego la recortarán y pegarán en un cartel para formar un mural. Para ello realice lo siguiente:

• Coloque a los niños y niñas de manera cómoda ya sea en el suelo o con los escritorios unidos.
• Distribuya hojas y crayones.
• Explique: Cada uno dibujará su casa de la manera que pueda y la pintará del color que más le guste. Luego la recortarán.
• Realice un ejemplo dibujando de manera sencilla su casa y recortándola para que tengan una idea de las proporciones de su dibujo.

• Observe la actividad y ayude a quiénes considere necesario.
• Cuando hayan terminado colóquense en círculo. A una señal deberán movilizarse para que los y las demás vean sus casas y conversen.
• Pegue unos papelógrafos en una pared y dibújele con marcador grueso calles montañas y árboles a manera de fondo y explique que cada quien deberá pegar su casa donde más le guste.

• Reflexione sobre lo siguiente:

¿Les gustan sus casas? ¿Por qué?

¿Cómo se sienten en su casa? ¿Por qué?

¿Hay algo que quisieran cambiar de su casa?

• Aproveche para conocer la situación de los niños y si lo considera necesario organice una reunión de padres y madres de familia para darles a conocer los comentarios acerca de su vivienda así como lo importante que es el mantenerla limpia y asegurar a los niños y niñas seguridad y protección dentro de su vivienda.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.