Estándares de aprendizaje con contenidos básicos e indicadores
Lectoescritura funcional[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Asocia los sonidos a las letras para captar el significado del texto. (decodificar) |
1. Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos.
3. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura. |
Decodifica palabras, oraciones y textos cortos en español. |
Responde a preguntas literales sobre un texto leído. | ||
Estándar 2. y 3.
Comprende en forma global de qué trata el texto leído. |
1. Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído.
3. Identificación del tema del texto. |
Identifica el tema del texto leído.
Parafrasea de qué se tata un texto leído. |
Estándar 4.
Identifica secuencias de las acciones o pasos principales expresados en instrucciones escritas. |
1. Secuencia de los eventos en textos instructivos. 2. Forma y organización de textos instructivos. | Reconoce que las instrucciones escritas llevan una secuencia. Identifica el orden de los eventos en textos instructivos.
Identifica la forma y organización de textos instructivos. |
Estándar 5. | 1. Vocabulario y expresiones de su entorno. | Identifica el significado de las palabras, según el contexto en el cual se usen. |
Comprende que el significado de las palabras puede variar según el contexto en el cual se usen. | 2. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.
3. Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen. | |
Estándar 6.
Escribe y copia textos cortos con letra clara. |
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Escribe textos cortos demostrando la asociación correcta entre
palabras orales y escritas.
|
Estándar 7. | 1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición | Parafrasea los mensajes escuchados en interacciones orales |
Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales informales. | del cuerpo, gestos, entre otros.
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informales. |
Estándar 8. | 1. Expresión de mensajes en conversaciones en contextos | Expresa ideas en conversaciones y otras interacciones
informales respetando normas de cortesía. Expresa opiniones en conversaciones y otras interacciones informales respetando normas de cortesía. |
Expresa ideas y opiniones en interacciones informales. | informales.
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Lee en voz alta de forma automática comprendiendo lo leído. |
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Decodifica textos de diversa índole de forma automática.
Lee en voz alta textos de entre 100 y 300 palabras, con precisión, ritmo y entonación. Explica con sus palabras de qué trata un texto leído. |
Estándar 2.
Identifica y relaciona las ideas principales y secundarias del texto leído. |
1. Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo.
2. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en los textos leídos. 3. Vinculación entre ideas principales y secundarias en un texto. |
Identifica ideas principales y secundarias de los textos. |
Estándar 3.
Localiza información explícita que se encuentra en cualquier parte del texto leído, para realizar tareas de su entorno. |
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Estándar 4.
Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con no más de 3 indicaciones. |
1. Interpretación de textos instructivos.
2. Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3 indicaciones. 3. Seguimiento de instrucciones escritas de 1 a 3 acciones. |
Sigue instrucciones escritas de 1 a 3 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
Estándar 5.
Busca en diversas fuentes el significado de palabras que no entiende. |
1. Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. 2. Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales. | Identifica el significado de las palabras utilizando diversas fuentes de consulta. |
Estándar 6.
Escribe textos cortos para solicitar o proporcionar información, respetando los formatos preestablecidos y la normativa del idioma. |
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Redacta cartas para solicitar o proporcionar información respetando la normativa del idioma.
Completa formularios de diferente índole. Redacta afiches y otros textos semejantes. |
Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
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Interactúa en conversaciones formales e informales.
Nombra las ideas principales de los mensajes expresados por sus interlocutores en interacciones orales formales. |
Estándar 8.
Expresa ideas y opiniones, en interacciones formales. |
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Estándares | Contenidos básicos | ndicadores |
Estándar 1.
Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación en situaciones de su ámbito individual. |
1. Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta.
2. Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación. |
Lee con precisión, ritmo y entonación textos de más de trecientas palabras. |
Estándar 2.
Realiza predicciones e inferencias, identificando causas y consecuencias de un hecho e interpretando el significado de textos e ilustraciones. |
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Estándar 3.
Comprende la información leída para realizar tareas de su entorno personal y laboral. |
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Estándar 4.
Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas de hasta 5 indicaciones. |
1.Comprensión de textos instructivos que incluyen de 4 a 5 indicaciones.
2. Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones. |
Sigue instrucciones escritas de 4 a 5 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
Estándar 5.
Infiere el significado de palabras que le son desconocidas mediante el uso del contexto en el que son utilizadas. |
1. Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales).
2. Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto. |
Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando claves de contexto. |
Estándar 6.
Escribe textos para informar o persuadir respetando la normativa del idioma. |
1. Aplicación de estrategias para la presentación de textos escritos: toma de notas, revisión, corrección o edición y redacción final.
2.Aplicación de las normas ortográficas de la tilde, uso de mayúsculas y signos de puntuación.
5.Textos persuasivos: selección del tema, planteamiento de opiniones, redacción, uso de la estructura adecuada. |
Redacta cartas, informes y otros textos informativos respectando la estructura de estos y la normativa del idioma.
Redacta textos persuasivos respetando la estructura de este tipo de textos y las normas ortográficas del idioma. |
Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo el mensaje y puntos de vista de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
4.Lenguaje gestual y corporal usado por los interlocutores en interacciones orales. 5. Punto de vista de los interlocutores en interacciones orales del entorno público. |
Explica con sus palabras, el mensaje de su interlocutor en una conversación formal.
Explica los puntos de vista de sus interlocutores en conversaciones formales que se presentan en su contexto laboral social y personal. |
Estándar 8.
Expresa ideas y opiniones respetando los planteamientos de sus interlocutores en las formas de interacción oral en los cuales participa. |
1.Expresión de mensajes orales, con intención persuasiva, informativa y expositiva utilizando el lenguaje oral apropiado, en situaciones de su contexto laboral, social y personal.
2.Expresa ideas, opiniones y puntos de vista en asambleas, reuniones u otras interacciones orales de su medio. 3. Utilización del diálogo en interacciones orales con el propósito de solucionar problemas o situaciones de su entorno laboral, social y personal. |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación ante otras personas. |
1. Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad). | Lee en voz alta, frente a otras personas, con precisión, ritmo y entonación, textos de diferente índole. |
Estándar 2.
Reflexiona y valora lo leído identificando conclusiones, diferenciando hechos de opiniones y estableciendo el punto de vista del autor. |
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Emite una opinión personal sobre un texto leído.
Ejemplifica hechos y opiniones para diferenciarlos. Establece el punto de vista del autor presentado en el texto leído. Reflexiona a partir de lo leído estableciendo conclusiones basadas en la lectura. |
Estándar 3.
Valora la información leída para dar solución a un problema o situación de su entorno personal o laboral. |
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Lee diversos textos sobre un tema, determinando la veracidad, relevancia y utilidad de la información.
Utiliza los hechos y opiniones mostradas en el texto para expresar su valoración de las ideas expresadas en la lectura. Utiliza las ideas principales, secuencias y generalizaciones para fundamentar la solución de situaciones o problemas del entorno laboral. Completa formularios, siguiendo las instrucciones en forma precisa. |
Estándar 4.
Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con 6 o más indicaciones. |
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Sigue instrucciones escritas de 6 o más indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
Estándar 5.
Infiere el significado de palabras que le son desconocidas, por el análisis de sus partes y confirma que el significado es correcto mediante la consulta en diversas fuentes. |
1. Significado de una palabra en el contexto de la comunicación. Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y
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Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y sufijos.
Confirma el significado de palabras, mediante diversas fuentes de consulta. |
Estándar 6.
Escribe textos que incluyen resúmenes de actividades y de puntos de vista, respetando la normativa del idioma. |
|
Redacta informes donde plasma resúmenes de actividades, respetando la normativa del idioma.
Escribe informes para expresar su punto de vista sobre una situación, utilizando argumentos que se puedan comprobar. |
Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo y registrando los elementos relevantes del mensaje y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
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Relaciona y diferencia la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas.
Registra, mediante recursos electrónicos o manuscritos, las ideas clave de la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
Estándar 8. Expresa sus ideas y opiniones, y plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
|
Expresa sus ideas y opiniones en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas.
Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
Matemáticas y finanzas funcionales[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Ordena eventos y sucesos utilizando los números ordinales del primero al vigésimo. |
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Lee y escribe los números ordinales del primero al vigésimo.
Usa los números ordinales para ordenar eventos y sucesos en su ámbito laboral y personal. |
Estándar 2.
Compara fracciones de igual denominador y decimales -hasta décimos-, y las relaciona con su entorno. |
|
Relaciona fracciones y decimales con situaciones de su entorno inmediato.
Ordena fracciones de igual denominador. Ordena números decimales hasta décimos. |
Estándar 3.
Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
1. Identificación de datos de un evento.
2. Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
Recopila datos de un experimento o investigación, en su entorno inmediato.
Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación, en su entorno. |
Estándar 4.
Identifica los estados posibles, imposibles y probables. |
1. Definición e identificación de sucesos y estados.
2. Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado. 3. Determinación de la probabilidad de un estado. |
Identifica sucesos y estados en su entorno.
Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. |
Estándar 5. Identifica las unidades de medida de longitud, peso, moneda y tiempo para utilizarlas en situaciones cotidianas. |
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Identifica las unidades y símbolos de medidas de longitud, peso, moneda y tiempo.
Calcula la longitud de objetos y espacios del entorno. Calcula el peso de un objeto. Lee y escribe valores monetarios. Establece fechas de actividades usando el calendario gregoriano. |
Estándar 6.
Reconoce los múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
1. Uso del dinero.
2. Moneda nacional y sus características. 3. Múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
Explica con sus palabras para qué se usa el dinero en su contexto. Reconoce múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
Estándar 7.
Establece la relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
1. Lectura y escritura de valores monetarios.
2. Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
Lee y escribe valores monetarios de objetos y servicios.
Hace estimaciones del valor monetario de objetos o servicios. |
Estándar 8.
Calcula la relación entre gastos y dinero disponible como parte del presupuesto personal. |
1. Cálculo de ingresos y egresos.
2. Importancia de un presupuesto personal y familiar. |
Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto personal.
Calcula el valor monetario de sus ingresos y egresos personales. |
Estándar 9.
Reconoce que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. |
|
Explica con sus palabras que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. |
Estándar 10.
Expresa su interpretación de un problema de su entorno. |
|
Expresa con sus palabras su interpretación de un problema de su problema de su entorno personal, social y familiar. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Realiza cálculos aritméticos que incluyen adiciones y sustracciones, utilizando números enteros. |
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Estándar 2.
Compara fracciones y decimales - hasta centésimos- y las relaciona con su entorno. |
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Estándar 3.
Organiza en tablas los datos recolectados en un experimento o investigación. |
1. Tablas de frecuencias de datos recolectados en un experimento o investigación.
2. Elaboración de tablas de frecuencias. |
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Estándar 4.
Calcula la probabilidad de ocurra un evento. |
1. Determinación de cuándo un evento o suceso es probable o improbable.
2. Determinación de la probabilidad de que ocurra un evento. 3. Cálculo de la probabilidad de un evento. |
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Estándar 5. Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes | 1. Área, perímetro y volumen.
2. Cálculo del área de figuras geométricas regulares. 3. Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. 4. Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares. |
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Estándar 6.
Calcula valores monetarios usando las operaciones básicas. |
1. Valor monetario del quetzal.
2. Cálculo de valores monetarios. 3. Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor monetario de objetos y servicios. |
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Estándar 7.
Completa documentos (vale, recibo, cheque, factura, etc.) que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
1. Documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc.
2. Uso y completación de documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. |
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Estándar 8.
Calcula el presupuesto familiar, considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes. |
1. Representación en una tabla de los ingresos familiares.
2. Representación en una tabla de los egresos familiares. 3. Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de ingresos - egresos familiares. |
Elabora un presupuesto familiar considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes que pueda tener una familia de su contexto cercano. |
Estándar 9.
Identifica el manejo de efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción. |
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Describe y ejemplifica situaciones en las que se maneja efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción personal y comercial en su comunidad. |
Estándar 10.
Representa un problema de su entorno usando diferentes estrategias de solución. |
1. Representación gráfica de la información proporcionada en un problema.
2. Propuesta de estrategias de solución de un problema de su entorno. |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Opera sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando números enteros. |
1. Suma, resta, multiplicación y división de números enteros.
2. Combinación de operaciones de suma, resta, multiplicación y división. |
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Estándar 2.
Realiza cálculos aritméticos utilizando fracciones y decimales. |
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Estándar 3.
Representa en gráficas datos de su entorno. |
1. Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas.
2. Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del entorno. |
Interpreta graficas de datos: de barras, de pie y de líneas.
Elabora gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del entorno. |
Estándar 4.
Compara los eventos según su probabilidad de suceder. |
1. Cálculo de la probabilidad de eventos independientes.
2. Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor probabilidad. |
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Estándar 5. Calcula los valores de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
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Estándar 6.
Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local. |
1. Costo de productos y servicios en moneda nacional. 2. Comparación entre precios de productos o servicios. |
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Estándar 7.
Compara precios, costos o salarios para la toma de decisiones. |
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Estándar 8.
Calcula salarios honorarios y utilidades netas, con base en los descuentos y pagos de ley. |
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Estándar 9.
Comprende las ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros. |
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Estándar 10.
Identifica datos, condiciones y estrategias de solución en problemas de su entorno. |
1. Identificación y organización de la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Utiliza operaciones combinadas, en situaciones de la vida diaria. |
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Estándar 2.
Realiza estimaciones de cálculos aritméticos utilizando decimales y fracciones. |
1. Redondeo de fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales.
2. Cálculo mental de la suma y resta de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación. |
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Estándar 3.
Compara datos con base en su frecuencia y representación gráfica. |
1. Frecuencia y rango de datos.
2. Cálculo de medidas de tendencia central: media, mediana y moda. 3. Comparación de datos con base en su frecuencia. 4. Comparación de datos representados gráficamente. |
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Estándar 4.
Relaciona la frecuencia de datos con la probabilidad de eventos. |
1. Probabilidad de eventos y frecuencia.
2. Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de suceder. |
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Estándar 5. Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda. | 1. Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas.
2. Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda entre diferentes sistemas de medidas. |
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Estándar 6.
Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en monedas internacionales con las de uso local. |
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Estándar 7.
Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto. |
1. Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. 2. Ingresos y egresos.
3. Libro de caja: debe y haber. 4. Inventario de bienes y mercancías. |
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Estándar 8.
Calcula presupuestos de servicios, planillas, productos, entre otros, con base en las monedas en curso. |
1. Cálculo de presupuestos de productos o servicios en la moneda nacional.
2. Cálculo de planillas de trabajadores en la moneda nacional. |
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Estándar 9.
Reconoce y calcula el valor del capital para la adquisición de bienes y ofertas de servicios. |
1. Cálculo de intereses en una situación crediticia.
2. Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y meses). |
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Estándar 10.
Utiliza algoritmos acordes a la solución de problemas de su entorno. |
1. Uso de algoritmos para solucionar problemas de su entorno. |
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Salud sexual y reproductiva[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1. y 2.
Identifica los hábitos básicos de higiene y cuidado personal. |
1. Hábitos básicos de higiene.
2. Cuidados básicos de la salud. 3. Hábitos básicos en la salud pública. |
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Estándar 3.
Describe el proceso biológico de la reproducción humana. |
1. La reproducción humana y sus procesos.
2. Representación de los procesos de ovulación, menstruación, ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. |
Explica, con sus palabras, los procesos de la reproducción humana. |
Estándar 4.
Comprende que existen opciones para planificar los embarazos y decidir el número de hijos que se desea tener de manera libre, responsable e informada. |
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Estándar 5.
Comprende que durante el embarazo se requieren cuidados especiales para la salud. |
1. La atención prenatal.
2. La atención del parto y posparto. |
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Estándar 6.
Reconoce los temas clave en salud sexual y reproductiva que requieren toma de decisiones. |
1. Qué es la salud sexual.
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Nombra los temas clave en salud sexual y reproductiva y su importancia en la conservación de salud. |
Estándar 7.
Define qué son derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
1. Definición de derechos sexuales y reproductivos.
2. Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos. |
Describe qué son los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
Estándar 8.
Explica las diferencias entre sexo, sexualidad y género. |
1. La Sexualidad.
2. Diferencia entre sexualidad, sexo y género. 3. La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los pueblos y las relaciones de género. |
Describe la diferencia entre el sexo, sexualidad y género. |
Estándar 9.
Reconoce las manifestaciones de violencia que suceden en su entorno. |
1. Qué es la violencia.
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Identifica la estructura y funcionamiento del aparato sexual y reproductor, usando los nombres científicos de sus partes. |
|
Menciona las partes y las funciones de los órganos sexuales de hombres y mujeres. |
Estándar 2.
Identifica las relaciones entre las dimensiones psicológica, social y cultural de la sexualidad en la vida de las personas. |
Las Dimensiones de la sexualidad:
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Estándar 3.
Explica las dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo. |
|
Ejemplifica las distintas dimensiones del embarazo. |
Estándar 4.
Describe los métodos de planificación familiar. |
1. Los Métodos de Planificación Familiar:
1.1 Métodos Naturales o de Abstinencia Periódica. 1.2 Método de los Días Fijos. 1.3 MELA. 1.4 Pastilla. 1.5 Inyectables. 1.6 T de Cobre 1.7 Implantes subdérmicos. 1.8 Condón. 1.9 Vasectomía. 2.0 Ligadura de trompas. 2. Efectividad de los métodos de planificación familiar. 3. Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar. |
|
Estándar 5.
Describe la importancia de los cuidados antes, durante y después del parto. |
|
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Estándar 6.
Identifica cuáles son las decisiones en materia de salud sexual y reproductiva de su plan de vida. |
|
Ejemplifica las decisiones responsables en materia de salud sexual y reproductiva que tienen relación con su plan de vida. |
Estándar 7.
Conoce que existe una regulación legal en torno a los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
|
Lista ejemplos de derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
Estándar 8.
Describe qué comportamientos son propios de los hombres y cuáles de las mujeres en la comunidad. |
|
Ejemplifica comportamientos propios de hombres y de mujeres y el tipo de relaciones que generan. |
Estándar 9.
Identifica las distintas manifestaciones de violencia basada en género. |
|
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él. |
1. Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y
reproductiva. |
|
Estándar 2. | 1. Relaciones sexuales y sus implicaciones.
2. Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. 3. La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva y el plan de vida. |
Relaciona su plan de vida con las decisiones correspondientes a la salud sexual y reproductiva. |
Aplica los conocimientos adquiridos sobre salud sexual y reproductiva en la toma de decisiones personales, anticipando las consecuencias sobre su futuro. | ||
Estándar 3.
Argumenta cuándo las condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de la mujer son convenientes para un embarazo. |
1. Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad.
2. Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo. |
Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. |
Estándares 4.
Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar. |
1. Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. 2. Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las
necesidades de las y los jóvenes. |
Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
Estándar 5.
Explica la importancia de los cuidados de la madre y del recién nacido durante el primer año de vida. |
|
|
Estándar 6.
Comunica de forma efectiva sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
1. Tipos de comunicación.
2. Práctica de los diferentes tipos de comunicación. 3. Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
Aplica la comunicación asertiva para comunicar sus decisiones en salud sexual y reproductiva. |
Estándar 7.
Identifica sus derechos sexuales y reproductivos en el marco legal vigente. |
|
|
Estándar 8.
Identifica las prácticas de inequidad de género que afectan la vida de las personas. |
1. Equidad e inequidad de género.
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Estándar 9.
Identifica actos externos de violencia sexual y otros comportamientos abusivos hacia su cuerpo. |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Explica los cambios de su cuerpo en cada etapa del desarrollo humano. |
1. Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida.
2. La sexualidad en el desarrollo humano. |
Describe los cambios del cuerpo y de los órganos sexuales que suceden en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
Estándar 2.
Explica cómo sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva influyen en el crecimiento de la población de su entorno inmediato. |
|
Describe cómo sus decisiones sexuales y reproductivas benefician o afectan el desarrollo socioeconómico de su comunidad. |
Estándar 3.
Interpreta las implicaciones del embarazo en la adolescencia; desde las perspectivas biológica, psicológica, legal y social. |
|
|
Estándar 4.
Relaciona los métodos de planificación familiar con la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH. |
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Describe formas para prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH, para conservar la salud y proteger la vida. |
Estándar 5.
Argumenta los beneficios de la lactancia, del vínculo afectivo madre e hijo y del espaciamiento de los embarazos. |
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Relaciona la lactancia materna con los beneficios para la madre y el niño o niña. |
Estándar 6.
Utiliza la comunicación y la negociación en sus relaciones interpersonales y con sus pares en materia de salud sexual y reproductiva. |
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Interactúa utilizando herramientas de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. |
Estándar 7.
Toma decisiones informadas en salud sexual y reproductiva con base en el marco legal. |
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Estándar 8.
Propone prácticas que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito educativo, laboral y el hogar, entre otros fomentando la convivencia pacífica. |
|
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Estándar 9.
Reconoce a qué personas de confianza, e instituciones puede acudir para buscar ayuda en caso de violencia |
1. Instituciones que apoyan y atienden a víctimas de violencia a nivel nacional, departamental, municipal y comunitario.
2. Formación de redes de apoyo familiar y comunitario. 3. Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual. |
Lista las instituciones y/o personas a quienes acudir en caso de violencia. |
Formación ciudadana[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Identifica sus propias características individuales y sociales. |
1. Identificación de características físicas y cualidades personales propias, de su familia y de las personas que le rodean.
2. Valores que se practican en familia. |
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Estándar 2.
Manifiesta su aceptación y valoración como persona. |
1. Autoconocimiento.
2. Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y valoración como persona. |
Comunica sus características personales mostrando aprecio y respeto. |
Estándar 3.
Identifica los valores necesarios para la convivencia armónica. |
1. Valores: definición y formas de manifestación.
2. Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su grupo y en su comunidad. 3. Importancia de la convivencia pacífica. |
Enumera valores necesarios para vivir armónicamente en sociedad. |
Estándar 4.
Diferencia entre hechos y opiniones. |
1. Hechos y opiniones. |
|
Estándar 5.
Interactúa oralmente con otros. |
1. Expresa ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente.
2. Respeta el turno de palabra y conoce las características de la escucha activa. |
Utiliza el lenguaje oral para expresar sus ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente, respetando el turno de palabra y practicando la escucha activa. |
Estándar 6.
Identifica las características de su cultura a partir del conocimiento de otras. |
1. Cultura: definición y formas de manifestación.
2. Datos y características propias de su cultura y de otras. |
|
Estándar 7.
Identifica formas de organización comunitaria, municipal, departamental y nacional. |
1. Organización comunitaria: definición y características.
2. Formas de organización en sus diferentes niveles de desarrollo: Cocode, Comude, Codede. |
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Estándar 8.
Comprende la diferencia entre derechos y deberes ciudadanos. |
1. Definición de deberes y derechos ciudadanos.
2. Derechos y deberes como bases del funcionamiento de la sociedad. |
Ejemplifica qué es un deber y un derecho. |
Estándares 9.
Diferencia los mecanismos lícitos e ilícitos de participación ciudadana. |
1. Formas de participación ciudadana a través de mecanismos lícitos e ilícitos.
2. Análisis histórico de causas y consecuencias en el uso de diferentes mecanismos de participación ciudadana especialmente de jóvenes. |
Enuncia formas de participar en su comunidad e institución a través de mecanismos lícitos que fomentan el bienestar y el desarrollo. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Reconoce la identidad y dignidad a nivel personal y familiar. |
1. Definición de identidad y dignidad.
2. La identidad como resultado de la integración de características personales, familiares y sociales. 3. El valor que tienen las personas por el hecho de serlo. |
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Estándar 2.
Demuestra aceptación y respeto hacia las personas con quienes se relaciona. |
1. Respeto: definición y formas de manifestación.
2. Normas de convivencia solidaria que favorecen la empatía, la confianza y el respeto entre etnias, lenguas y culturas. |
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Estándar 3.
Describe la relación entre la práctica de valores y el bienestar individual y colectivo. |
1. La convivencia pacífica como base para el bienestar individual y colectivo.
2. Valores que fomentan la convivencia pacífica. 3. Valores propios de su familia, de la institución y de su comunidad. |
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Estándar 4.
Analiza las situaciones de su entorno para formarse una opinión fundamentada. |
1. Realización de análisis crítico de la realidad.
2. Reflexión en torno a la información disponible. 3. Elaboración del punto de vista en base a la reflexión. 4. Análisis de opiniones diferentes. |
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Estándar 5.
Identifica las habilidades necesarias para dialogar. |
1. Diálogo: definición y características.
2. Requisitos y normas para participar en un diálogo. 3. Beneficios del diálogo para intercambiar ideas. |
Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo. |
Estándar 6.
Explica la diferencia y la riqueza de la multiculturalidad y la interculturalidad. |
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Estándar 7
Explica cómo se interrelacionan las formas comunitarias de organización con las municipales, las departamentales y las nacionales. |
1. Interrelación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede.
2. Temas y acciones de coordinación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede. |
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Estándar 8
Conoce los deberes y derechos de un ciudadano guatemalteco de acuerdo con el marco legal vigente. |
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Estándar 9
Explica la importancia de su participación y compromiso ciudadano en beneficio de su familia, comunidad y país. |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Reconoce y respeta tanto la identidad, como la cultura de su comunidad. |
1. Identificación de las características de su comunidad y de su cultura.
2. Importancia del respeto para relacionarse adecuadamente con los demás. |
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Estándar 2.
Manifiesta tolerancia y respeto hacia las distintas formas de ser, pensar y actuar de las personas. |
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Estándar 3.
Explica la relación entre valores e implicaciones para establecer y construir una relación respetuosa, inclusiva y fraterna con su comunidad. |
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Estándar 4.
Expresa y argumenta con asertividad su opinión sobre situaciones diversas. |
1. Argumentación: definición y características.
2. Selección de fuentes de información confiables. 3. Relación de la información con una situación a analizar. 4. Formación de un juicio crítico. |
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Estándar 5.
Comprende que el diálogo es una forma de comunicación dirigida a un objetivo. |
1. Relación entre objetivo y diálogo.
2. Establecimiento de objetivos para un diálogo. 3. Utilización del diálogo. 4. Importancia de aprender a escuchar y a pensar juntos. |
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Estándar 6.
Explica la importancia del respeto a la interculturalidad para la convivencia pacífica. |
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Estándar 7.
Comprende cuáles son los organismos del Estado guatemalteco y cómo se relacionan entre sí. |
1. Estructura y organización del Estado Guatemalteco.
2. Función de los organismos del Estado guatemalteco. 3. Interrelación entre los diferentes organismos del Estado guatemalteco. |
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Estándar 8.
Relaciona los derechos y deberes con los órganos encargados de su aplicación en el Estado guatemalteco. |
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Estándar 9.
Reconoce diferentes formas de participación ciudadana como medio para transformar y mejorar su vida, su comunidad y su país. |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Reconoce su identidad como guatemalteco y respeta la identidad cultural de los pueblos del país y de otros. |
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Describe características de su identidad como guatemalteco. Comunica con respeto ideas sobre la cultura de los distintos
pueblos del país. |
Estándar 2.
Actúa con autonomía para elegir, tomar decisiones y asumir responsabilidades con base en información. |
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Estándar 3.
Participa en la promoción del respeto a los Derechos Humanos y en la construcción de una cultura de paz. |
|
Explica cómo los Derechos Humanos se relacionan con el
bienestar de las personas y con la cultura de paz. Analiza los valores que practica en los distintos ámbitos en los que se desenvuelve. |
Estándar 4.
Contrasta diferentes criterios en la toma de decisiones. |
1. Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema.
3. Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar decisiones informadas. |
Consulta diferentes fuentes antes de tomar decisiones.
Explica los argumentos similares y diferentes a los suyos en los que se basa para tomar una decisión. |
Estándar 5.
Utiliza el diálogo para resolver conflictos y lograr consensos en diferentes contextos. |
1. Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir.
2. Los conflictos en los grupos, características y valores. 3. Formas de establecer consensos y su valor. |
Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo.
Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas. |
Estándar 6.
Demuestra conocimiento, respeto y tolerancia a los integrantes de otras culturas. |
|
Identifica comportamientos discriminatorios hacia su grupo
étnico o hacia otros. Interactúa mostrando respeto hacia otros grupos étnicos. |
Estándar 7.
Identifica formas de participación en diferentes niveles de organización social para incidir en la toma de decisiones a nivel comunitario, municipal, departamental y nacional. |
|
Identifica formas de participación en organizaciones
comunitarias. Debate sobre las diferentes formas de organización y liderazgo juvenil, para encontrar soluciones a problemáticas locales. |
Estándar 8.
Conoce mecanismos para que el Estado guatemalteco cumpla con los derechos y deberes de todos los ciudadanos. |
1. Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente. | Enumera mecanismos lícitos de incidencia para que el Estado cumpla con sus obligaciones. |
Estándar 9.
Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa- participativa. |
1. La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. 2. La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en
equipo en busca del bienestar común. |
Enumera formas de involucramiento en una organización
social lícita.
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Tecnologías de la información y comunicación (TIC)[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Identifica dispositivos tecnológicos que se utilizan en diferentes contextos. |
|
Nombra dispositivos tecnológicos que conoce.
Reconoce dispositivos tecnológicos que se usan diferentes contextos. |
Estándar 2.
Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. |
1. Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha) | Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar.
Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo en aplicaciones o dispositivos. |
Estándar 3.Nombra formas o fuentes para consultar información en medios digitales. |
|
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Estándar 4.Identifica herramientas digitales para la comunicación | 1. Características de las herramientas digitales para la comunicación.Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. | Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación.
Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. |
Estándar 5.
Identifica herramientas digitales para cooperar |
|
Reconoce la tecnología como una herramienta para cooperar en diferentes contextos.
Identifica herramientas digitales para el intercambio y cooperación. |
Estándar 6.
Reconoce fuentes de información digitales relacionadas con sus intereses y necesidades. |
1. Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal. | Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente.
Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos. |
Estándar 7.
Describe cómo ingresar información en dispositivos digitales. |
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Describe la forma de ingreso de información en diferentes dispositivos digitales.
Utiliza convenciones aceptadas para nombrar archivos digitales. |
Estándar 8.
Señala las ventajas y los efectos nocivos de la tecnología. |
|
Identifica el uso de la tecnología de acuerdo al contexto y al propósito.
Ejemplifica ventajas y efectos nocivos del uso de la tecnología en diferentes contextos. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Utiliza conceptos básicos de tecnología para explicar usos simples de los dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
1. Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos.
2. Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de energía, menús de navegación, software y hardware y otros). 3. Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
Explica la función de diferentes dispositivos tecnológicos utilizando los conceptos pertinentes.
Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos. |
Estándar 2.
Utiliza aplicaciones tecnológicas a su alcance para planificar actividades personales. |
1. Organizadores personales: citas, citas periódicas, tareas, recordatorios, registro de tiempo. |
|
Estándar 3.
Identifica características de las fuentes digitales de información que aseguran la confiabilidad y la calidad del contenido. |
|
|
Estándar 4.
Utiliza dispositivos digitales para la comunicación. |
1. Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros. | Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación.
Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos. |
Estándar 5.
Guarda y accede a información de contacto en dispositivos digitales. |
1. Grupos de contactos, listas de distribución (mensajería), aplicaciones para mensajería gratuita. |
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Estándar 6.Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance. | 1. Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. | Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de
medios digitales. |
Estándar 7.
Almacena y ordena datos en los dispositivos tecnológicos a su alcance siguiendo métodos y procedimientos. |
|
Almacena digitalmente datos ordenados por categorías utilizando estrategias que permitan identificarlos y diferenciarlos.
Comprende la estructura básica de organización de información en dispositivos digitales. |
Estándar 8.
Relaciona el uso de la tecnología con los deberes y derechos de las personas. |
1. Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos.
2. Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica. |
Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales.
Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas. |
Estándar 9. Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural. | 1. Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología 2. Síndromes asociados con utilización de tecnología.
3. Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. |
Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos.
Ejemplifica los efectos dañinos que los desechos electrónicos pueden tener en la naturaleza. Explica la importancia del desecho adecuado de la tecnología para la conservación del medio ambiente. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Explica las funciones de los dispositivos y sus aplicaciones digitales en situaciones de la vida cotidiana. |
|
Describe las funciones principales de diferentes dispositivos tecnológicos.
Relaciona la aplicación de las funciones de los dispositivos tecnológicos con actividades de la vida cotidiana. |
Estándar 2.
Identifica principios básicos de aplicaciones para programar actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
1. Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales. | Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo.
Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos. |
Estándar 3.
Selecciona la información digital según la confiabilidad de las fuentes. |
|
Localiza información digital utilizando variedad de métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo.
Confronta y verifica la información que encuentra en la red para decidir sobre calidad y confiabilidad de las fuentes. |
Estándar 4.
Aplica principios básicos de las herramientas digitales para adecuar su comunicación a diferentes formatos, propósitos y audiencias. |
1. Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros.
2. Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video. |
Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad.
Redacta mensajes electrónicos utilizando el lenguaje que corresponda según propósitos y audiencias. |
Estándar 5.
Utiliza los recursos disponibles en plataformas digitales para el intercambio y la colaboración. |
|
Identifica diferentes plataformas digitales para trabajo colaborativo.
Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes. |
Estándar 6.Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender. | 1. Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje.Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. | Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje.
Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. |
Estándar 7. Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica. | 1. Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos.
2. Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales. |
Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos.
Produce documentos gráficos a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos |
Estándar 8.
Utiliza dispositivos, herramientas e información respetando derechos y deberes, morales y éticos |
|
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Estándar 9.
Describe formas saludables de utilizar y descartar los dispositivos tecnológicos que utiliza. |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Selecciona y maneja los dispositivos y sus aplicaciones digitales según sus necesidades personales y laborales. |
|
|
Estándar 2.
Utiliza aplicaciones tecnológicas para asignar, verificar y reportar el avance en actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
1. Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales. | Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos.
Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa. |
Estándar 3.
Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. |
1. Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. Técnicas de registro de información. |
|
Estándar 4.
Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. |
1. Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros.Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. | Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones.
Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. |
Estándar 5.
Contribuye en espacios colaborativos digitales reconociendo las implicaciones de hacerlo. |
|
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Estándar 6.
Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. |
1. Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales.Portales educativos, de trabajo, de gobierno Sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales. |
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Estándar 7.
Recopila, procesa y presenta información de distintas fuentes utilizando herramientas tecnológicas. |
|
Tabula datos usando formatos digitales.
Presenta datos con diferentes objetivos y en diferentes contextos utilizando herramientas digitales. |
Estándar 8.
Analiza el uso de la tecnología en situaciones de su entorno tomando en cuenta los deberes y derechos de las personas. |
|
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Estándar 9.
Contribuye a evitar los efectos negativos de la tecnología en su entorno personal, natural y social. |
1. Criterios de manejo de desechos tecnológicos.
2. Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos tecnológicos. |
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Formación laboral y emprendimiento[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Nombra sus intereses, fortalezas y debilidades para el inicio de la vida laboral. |
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Estándar 2.
Se visualiza en ámbitos laborales y/o de emprendimiento para mejorar sus condiciones de vida. |
1. El plan de vida y su relación con el trabajo.
2. La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares. 3. Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. 4. Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. |
Describe la relación entre la vida productiva y las
condiciones de vida personales y familiares.
|
Estándar 3.
Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. |
1. Formas positivas de interactuar con otras personas. 2. Aprender de los demás en diferentes ámbitos.
3. Bases para crear buenas relaciones en el trabajo. 4. Importancia del trabajo en equipo. 5. Reconocimiento del trabajo de otros compañeros. |
|
Estándar 4.
Reconoce que la comunicación respetuosa es la base de la convivencia humana. |
1. Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación).
2. Destrezas para una buena comunicación. 3. Lectura comprensiva. 4. Documentos e instrucciones básicas en el ambiente laboral. |
|
Estándar 5.
Explica la importancia de la iniciativa y autonomía personal en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. Importancia de la mejora en la vida productiva.
2. Iniciativa y autonomía personal. 3. Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el emprendimiento. |
|
Estándar 6.
Reconoce que las necesidades y deseos de las personas pueden convertirse en oportunidades de emprendimiento. |
1. Necesidades y deseos de las personas.
2. La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas. 3. Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. |
Realiza observaciones para identificar necesidades y deseos de las personas a su alrededor.
Explica la relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. |
Estándar 7.
Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
|
Explica y ejemplifica la importancia de la creatividad en el
ámbito laboral. Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
Estándar 8.
Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. 2. Diferentes tipos de ingresos y egresos.
3. Hábitos financieros. 4. Relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva. |
|
Estándar 9.
Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. 2. Creación de reglas en la vida cotidiana.
3. La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. 4. La necesidad de regulación de la actividad empresarial. |
Diferencia entre necesidades e intereses de las personas.
Explica y ejemplifica la necesidad de regulación legal de las actividades laborales y empresariales. |
Estándar 10.
Enlista las acciones necesarias para comenzar un negocio. |
|
Describe las oportunidades y retos de emprender un negocio. Enlista los pasos requeridos para iniciar un negocio.
Indica qué beneficios puede brindar una persona emprendedora a su comunidad. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Explica sus expectativas en cuanto a ser empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva, diferenciando las características de cada una. |
1. Características de diferentes opciones laborales: empleado, autoempleado, emprendedor, miembro de una asociación productiva.
2. Relación entre opciones laborales e intereses y fortalezas personales. 3. Evaluación de las diferentes opciones laborales en la búsqueda de las oportunidades. |
|
Estándar 2.
Identifica fuentes de empleo y opciones de emprendimiento, y las relaciona con sus intereses, su experiencia y sus capacidades laborales. |
1. Actividades económicas locales y sus características.
2. Opciones de empleo y emprendimiento en la región. 3. Vinculación entre empleos y emprendimientos productivos, y las capacidades requeridas. |
|
Estándar 3.
Respeta la opinión de los otros y aporta ideas para enriquecer el trabajo en equipo, en ámbitos laborales y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 4.
Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y
necesidades). 3. Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación. |
Justifica la necesidad de dialogar y negociar en el trabajo. Fija objetivos específicos para el diálogo o negociación. Tiene la disposición para dialogar con otras personas. |
Estándar 5.
Identifica retos y oportunidades para mejorar sus capacidades y desenvolverse en el ámbito laboral o de emprendimiento. |
1. El desempeño en el ámbito laboral.
2. Expectativas de los empleadores y de los trabajadores. 3. Diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en el empleo, autoempleo y emprendimiento. |
|
Estándar 6.
Identifica productos o servicios que pueden satisfacer las necesidades de las personas. |
1. Los tipos de necesidades humanas.
2. Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. 3. Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y servicios. |
Explica la clasificación y priorización de las necesidades según Maslow.
Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo. |
Estándar 7.
Genera ideas para resolver problemas laborales o de emprendimiento aplicando estrategias de creatividad. |
|
Aplica principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de casos sobre problemas laborales.
Identifica oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento a partir del estudio de casos. |
Estándar 8.
Explica la importancia de tomar decisiones informadas para el uso de dinero, la adquisición de bienes y compromisos financieros, en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|
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Estándar 9.
Explica la importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de los empleados y de los patronos. |
|
Ejemplifica la importancia que tiene el cumplimiento de los derechos y obligaciones de una persona.
Nombra los documentos legales clave que norman la actividad laboral en Guatemala. |
Estándar 10.
Enumera los requisitos y beneficios del registro legal de una empresa (cooperativa, asociación, MIPE, entre otros). |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Identifica oportunidades, personas e instituciones clave para la inserción laboral o nuevos emprendimientos en su contexto. |
|
Enumera fuentes de información y entidades locales relacionadas con la búsqueda de empleo y el emprendimiento productivo.
|
Estándar 2.
Selecciona, de la oferta existente, las oportunidades laborales o de emprendimiento adecuadas según sus conocimientos, destrezas, experiencia e intereses. |
1. Características que favorecen el éxito en el empleo.
|
Enumera características que favorecen el éxito en un empleo.
|
Estándar 3.
Explica los roles y aportes de cada miembro de un equipo para lograr metas laborales y de emprendimiento. |
|
Describe los roles que se dan al trabajar en equipo.
|
Estándar 4.
Utiliza las destrezas básicas para llevar a cabo diálogos y negociaciones en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|
Expresa y argumenta sus puntos de vista en una negociación.
Expresa actitud positiva y asertiva frente a situaciones laborales retadoras. Busca oportunidades de negociar para lograr los avances laborales y de emprendimiento. |
Estándar 5.
Reconoce formas de capacitación y adquisición de experiencias para superarse en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. Capacitación y experiencia laboral.
2. Características de un trabajador o emprendedor exitoso. 3. Desarrollo y crecimiento profesional. 4. Crecimiento en emprendimientos productivos. 5. Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno. |
Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral
y formas de adquirirlas.
|
Estándar 6.
Propone ideas de emprendimiento que respondan a las necesidades y deseos de clientes potenciales. |
|
|
Estándar 7.
Planifica nuevos proyectos productivos con base en los elementos y las acciones necesarias. |
|
Aplica las herramientas de creación y planificación de un nuevo proyecto productivo.
Reconoce la necesidad de planificación previa y preparación frente a un nuevo proyecto. |
Estándar 8.
Reconoce las implicaciones financieras de diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
1. Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.
2. Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.
Compara oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
Estándar 9.
Identifica las principales normas legales e instituciones relacionadas con el empleo y las empresas en Guatemala. |
|
|
Estándar 10.
Describe los requisitos y procedimientos legales necesarios para el registro y funcionamiento; así como los compromisos fiscales de una empresa. |
|
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Describe las actividades y requisitos necesarios para su inserción laboral o para iniciar un proyecto de emprendimiento productivo. |
|
|
Estándar 2.
Utiliza las herramientas como currículo de vida, formularios, portafolio o entrevistas para comunicar su formación y experiencia laboral. |
1. Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación laboral. |
Redacta un CV acorde con sus conocimientos y experiencias. Prepara un portafolio laboral.
Se presenta asertivamente como candidato a trabajo. Completa con precisión formularios laborales. |
Estándar 3.
Participa activamente en un equipo de trabajo, según su rol, conocimientos, destrezas y experiencia. |
1. La movilidad entre los roles en un equipo.
2. Características de los equipos de alto desempeño. 3. Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. |
Asume diferentes roles al trabajar en equipo.
Reconoce las características de los equipos de alto desempeñ Aporta sus recursos personales de conocimiento, destrezas y experiencias que son necesarios para el desempeño en equipo |
Estándar 4. | 1. Casos de situaciones retadoras en el ámbito laboral. |
|
Aplica el diálogo y negociación para lograr metas y resolver problemas en actividades laborales y de emprendimiento. | 2. Casos de problemas comunes para los emprendedores. 3. Creación de las redes de contacto y apoyo profesional. 4. La importancia de lograr las situaciones ganar-ganar. | |
Estándar 5.
Utiliza sus capacidades para enfrentar retos y cambios que se le presentan en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento.
2. Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. 3. Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de emprendimiento. |
|
Estándar 6.
Identifica la viabilidad de implementar una idea de emprendimiento, según sus capacidades y condiciones personales. |
|
|
Estándar 7.
Implementa un proyecto productivo grupal basado en los elementos y estrategias planificadas. |
|
|
Estándar 8.
Analiza los riesgos calculados relacionados con las decisiones del financiamiento de proyectos de emprendimiento. |
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Estándar 9.
Identifica los procedimientos, servicios e instituciones que apoyan en la resolución de problemas laborales y de emprendimiento. |
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Estándar 10.
Identifica entidades y servicios que pueden apoyarlo en la creación y funcionamiento de una empresa nueva. |
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|
convertir los grafemas en fonemas cuando se lee, dar el sonido que le corresponde a cada letra escrita.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.
Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Se refiere a la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres y de los hombres y de las y los jóvenes. Significa que los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de los hombres y de las mujeres no deben depender de su sexo.
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.
(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.
Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
La persona que recibe el coaching. Algunas veces se llama coachee.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.