Nivel 3.1
Ficha técnica[editar | editar código]
| Grado | Trimestre | Agrupamiento | Tiempo de prueba | Materiales | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Segundo primaria | Primero (marzo) | Toda la clase al mismo tiempo | 30 minutos | Cuaderno/hojas, lápiz o lapicero, cronómetro | |||
| VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO NACIONAL BASE | |||||||
| Competencia de grado | Indicadores de logro | Contenidos | |||||
| 4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.* | 4.2. Demuestra fluidez* en su lectura oral.* | 4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas.
4.2.7. Lectura oral de oraciones* y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.* | |||||
| 5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras. | 5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. | 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.
5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). 5.1.3. Linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha). 5.1.4. Espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros. | |||||
| 5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. | 5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos).
5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos). 5.2.16. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas. 5.2.17. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios. | ||||||
| ASPECTOS EVALUADOS | |||||||
| Qué | Para qué | Cómo | |||||
| La codificación* de palabras y frases. | Para verificar que los estudiantes pueden decodificar palabras y frases. | El estudiante debe escribir, mediante dictado, palabras de una o dos sílabas y frases formadas por tres palabras. | |||||
| Para verificar que los estudiantes ya lograron la automaticidad del trazo que les ayude a expresarse por escrito. | El estudiante debe escribir en un minuto todas las palabras que le sean posibles. | ||||||
| La escritura a mano con legibilidad*. | Para verificar que los estudiantes avanzan en la escritura a mano con legibilidad. | El estudiante escribe, mediante copia, frases en letra script o de molde. | |||||
| Complejidad sintáctica* o combinación de palabras. | Para verificar que los estudiantes avanzan en la combinación de palabras para crear diversas estructuras sintácticas. | Mediante la combinación de palabras para producir frases formadas por determinante, sustantivo y adjetivo. | |||||
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
convertir los grafemas en fonemas cuando se lee, dar el sonido que le corresponde a cada letra escrita.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra.