Párvulos 1

Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten organizar y estructurar su acción motora en diferentes contextos.

Competencia Párvulos 1	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
1. Desarrolla habilidades motrices a partir de sus posibilidades y funciones corporales.	1.1. Relaciona las funciones del esquema corporal, al participar en actividades motrices de acuerdo a su contexto.	Señala la cabeza. Señala el tronco. Señala las extremidades Nombra tres partes del cuerpo.	Esquema corporal • Reconocimiento y relación corporal: - Localizar, mostrar, nombrar partes del cuerpo.
		Realiza diferentes posturas corporales. Se mueve espontáneamente.	• Función de las partes del cuerpo.
		• Se comunica con gestos.	• Expresión corporal: - Movimiento expresivo de carácter espontáneo (gesto).
		• Inhala y exhala en diferentes acciones motrices.	• Relación de acuerdo con las vías respiratorias: - Nasal y Bucal
		Mantiene el cuerpo en reposo y en movimiento. De pie se estira con el cuerpo hacia arriba. Se coloca de pie en puntillas. Se relaja al acostarse. Se agacha y se levanta con impulso.	• Relajación-tensión corporal: - Percepción del cuerpo en reposo y movimiento.
	1.2. Adquiere dominio espacial al realizar acciones motrices que implican diferentes sentidos y distancias, de acuerdo a su contexto.	Levanta y baja objetos pequeños. Se ubica delante y detrás de un objeto. Coloca objetos adentro y afuera. Ubica objetos uno detrás de otro. Coloca objetos dentro y fuera de recipientes. Se desplaza de un lado a otro ante una señal dada.	Dominio espacial • Organización espacial: - Diferentes sentidos:  Arriba-abajo adelante-atrás, al lado, adentro- afuera, alrededor, uno detrás de otro.
		Se desplaza en diferentes direcciones. Lanza objetos a diferentes distancias y sentidos. Diferencia que es primero y último. Junta y separa objetos. Coloca objetos a diferentes distancias.	- Diferentes distancias:  Cerca-lejos, primero- último, juntos- separados
	1.3. Progresa en su percepción temporal al participar en actividades motrices de forma individual y grupal.	Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras. Lanza objetos con una mano luego con la otra. Se desplaza de diferentes formas en un tiempo determinado. Flexiona ambos brazos y ambas piernas.	Dominio temporal • Estructura temporal: Duración: • Mucho y poco de la acción motriz
		Realiza acciones motrices con menor y mayor intensidad Lanza a diferentes distancias Salta con ambos pies.	Intensidad: • Fuerte y menos fuerte de la acción motriz
		Gatea lento y rápido. Camina lento y rápido. Camina de un punto a otro en un tiempo determinado.	Velocidad: • Lento y rápido de la acción motriz
	1.4. Desarrolla de forma progresiva agudeza sensorial, en acciones motrices, de acuerdo a su contexto.	Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos visuales. Lanza objetos hacia diferentes puntos.	Discriminación percepto-motriz • Agudeza visual: • Reacción del estímulo simple y compleja
		• Diferencia el objeto en dependencia del estímulo	• Diferenciación de la clase de estímulo por color, forma, posición y tamaño
		Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos auditivos. Indica la duración de un sonido Realiza diferentes acciones motrices ante los estímulos auditivos.	• Agudeza auditiva: • Sonidos: Largo-corto, fuerte y débil, agudo y grave • Ritmos: Lento y rápido
		Explora e identifica elementos por medio del tacto. Indica las texturas, formas y tamaños.	• Percepción táctil: • Diferenciación de superficies, texturas, formas y tamaños
	1.5. Incrementa su equilibrio estático y dinámico al practicar acciones motrices.	Se equilibra en diferentes posiciones corporales. Mantiene el equilibrio en diferentes superficies de apoyo. Mantiene el equilibrio en diferentes alturas.	Equilibrio motor • Equilibrio estático general: Diferentes posiciones Diferentes superficies de apoyo Aumento de altura
		Mantiene el equilibrio en bases fijas, en diferentes posiciones corporales. Se equilibra en diferentes apoyos corporales. Mantiene el equilibrio sobre diferentes objetos y segmentos corporales.	• Equilibrio segmentario: • Sin y con objetos Diferentes posiciones Con elementos en diferentes superficies
		Se equilibra en desplazamiento sosteniendo diferentes objetos. Mantiene el equilibrio dinámico en bases fijas, diferentes superficies y cambios de velocidad.	• Equilibrio dinámico general: • Con bases fijas y diferentes superficies Con diversos apoyos Con cambio de velocidad
	1.6. Aumenta su habilidad coordinada en acciones motrices de acuerdo a sus posibilidades.	Gatea en diferentes direcciones. Marcha con coordinación a diferentes direcciones. Marcha a diferentes tiempos y ritmos. Corre coordinadamente a diferentes ritmos sin y con elementos.	Habilidad coordinada • Coordinación general: • Gateo • Marcha: Hacia adelante, atrás, lateral y diagonal. • Carrera: Lento y rápido
		• Rueda un objeto pequeño. • Realiza movimientos manipulando objetos. • Coordina movimientos de manos.	• Coordinación específica: • Coordinación ojo – mano • Manipulación de objetos
		Lanza a diferentes direcciones y sentidos. Lanza a un punto determinado. Lanza y recibe con una o dos manos.	• Lanzamiento: • Lanzamiento de precisión • Lanzar y recibir

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.

Competencia Párvulos 1	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
2. Expresa sus emociones en diferentes contextos y acciones motrices.	2.1. Demuestra sus emociones al jugar y realizar actividades motrices interactuando con otros.	Expresa como se siente: alegre, triste, enojado y otros. Expresa lo que le agrada. Solicita apoyo cuando lo necesita. Indica las actividades que se le dificultan. Busca alternativas para resolver lo que se le dificulta. Expresa lo que puede hacer en las diferentes actividades motrices.	Emociones: • Alegría, tristeza y enojo • Autoconocimiento
	2.2. Fortalece sus relaciones interpersonales al participar en actividades lúdico-motrices.	Cuida de sí mismo. Demuestra seguridad al participar en diferentes juegos colaborativos. Muestra empatía y compañerismo hacia los demás.	• Autoestima • Relaciones interpersonales • Empatía
	2.3. Adopta actitudes positivas al participar en juegos y actividades motrices.	Sigue instrucciones, normas y reglas en las actividades que realiza. Evita la confrontación con los demás valorando la amistad y el compañerismo. Se relaciona al participar en juegos y actividades físicas con sus compañeros, con y sin discapacidad. Participa en actividades motrices los estudiantes. Colabora para el logro de objetivos en juegos colaborativos. Ofrece apoyo cuando otro necesita ayuda en su actividad motriz. Respeta y valora las diferencias de sus compañeros con discapacidad en juego y actividades físicas.	Valores: • Orden • Respeto • Inclusión • Equidad • Colaboración • Empatía

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.

Competencia Párvulos 1	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
3. Realiza de manera guiada rutinas de higiene, actividades físicas y hábitos alimentarios en beneficio de una vida saludable.	3.1. Practica rutinas de higiene personal para mejorar su calidad de vida.	Se lava las manos después de realizar las actividades físicas. Viste ropa limpia y adecuada al realizar actividades físicas. Colabora en rutinas de aseo personal en el centro educativo. Realiza aseo personal después de la actividad física.	• Hábitos de higiene
	3.2. Reconoce alimentos que lo nutren y benefician su salud.	Nombra alimentos de origen animal y vegetal. Identifica la refacción saludable. Se hidrata al beber agua pura. Respeta los horarios para comer y realizar actividad física.	Hábitos alimentarios Alimentos de origen animal y vegetal Hidratación Horarios de comida
	3.3. Participa de forma positiva en actividades físicas guiadas.	• Juega en el entorno escolar. • Se involucra de forma espontánea en actividades físicas guiadas en entornos escolares.	• Vida activa • Vida saludable

Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten realizar movimientos coordinados en diferentes contextos.

Competencia Párvulos 2	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
1. Realiza sus acciones motoras de forma organizada, en diferentes contextos y circunstancias, de acuerdo a sus posibilidades.	1.1. Aplica las funciones corporales de acuerdo a las situaciones motrices que enfrenta en su contexto.	Realiza movimientos de la cabeza hacia diferentes sentidos. Mueve la cintura hacia la derecha e izquierda. Realiza movimientos utilizando las articulaciones del cuerpo. Relaciona movimientos de cabeza, tronco y extremidades.	Esquema corporal • Función corporal: • Segmentaria: • Flexión, extensión • Elevación y descenso
		• Imita gestos y movimientos. • Utiliza lenguaje gestual al comunicarse.	• Expresión corporal: - Imitación y similitud motriz
		• Realiza las fases respiratorias durante las actividades.	Fases respiratorias Inhalar – exhalar • Apnea
		• Reconoce diversos estados de tensión y relajación muscular.	• Relajación – tensión • Reposo • Acción
	1.2. Utiliza el dominio espacial en diferentes acciones motrices de acuerdo a sus posibilidades.	• Utiliza su espacio en diferentes acciones motrices de evolución.	Dominio espacial Orientación espacial: • Evolucionar: • Interceptar • Perseguir • Alejar • Esquivar
		Localiza y agrupa objetos en función de su posición y tamaños. Clasifica y agrupa objetos según el tamaño.	• Localización: - Tamaños: • Grande • Mediano • Pequeño
		• Realiza acciones motrices a diferentes alturas.	• Niveles: • Bajo • Medio • Alto
		• Se aleja y se aproxima en un espacio determinado. • Se aproxima y se aleja de un determinado objeto.	• Espacio próximo: • Alejar y aproximar
		• Reconoce y aplica su lateralidad.	• Lateralidad • Derecha – izquierda
	1.3. Coordina rítmicamente los movimientos simultáneos, alternos y disociados en diferentes acciones motrices.	• Utiliza el esquema corporal al realizar movimientos simultáneos.	Dominio temporal • Estructuración temporal: • Movimientos simultáneos
		• Realiza movimientos alternos en diferentes acciones motrices.	• Movimientos alternos
		• Coordina su esquema corporal en movimientos disociados.	• Movimientos disociados
		Realiza acciones motrices con menor y mayor frecuencia en un tiempo determinado. Coordina su esquema corporal con movimientos rítmicos. Participa en acciones motrices rítmicas a diferentes estímulos.	• Movimientos rítmicos Variación de tiempo Diferentes estímulos
	1.4. Utiliza seguimiento sensorial en actividades motoras que realiza en su contexto.	Sigue visualmente el objeto en movimiento. Sigue la dirección del objeto en las diferentes situaciones.	Discriminación percepto-motriz • Seguimiento visual: • En diferentes sentidos y direcciones
		Se desplaza hacia la dirección en la que escucha un sonido. Realiza acciones motoras atendiendo variedad de sonidos.	• Seguimiento auditivo: • Lejos - cerca, fuerte débil, largo - corto
		Reacciona motrizmente al estímulo en diferentes situaciones o estímulos. Reacciona motrizmente a un estímulo por color, forma o tamaño.	• Tipos de reacción al estímulo: • Simple • Compleja
		• Discrimina objetos en diferentes acciones motoras.	• Fondo-figura: • Colores • Formas y figuras • Tamaños
	1.5. Practica equilibrio dinámico general y segmentario en acciones motrices, de acuerdo a sus posibilidades.	Mantiene el equilibrio al colocar su cuerpo sobre diferentes apoyos (un pie, una mano y una rodilla, dos rodillas y una mano o dos manos y una rodilla, dos manos y dos rodillas). Equilibra su cuerpo sobre diferentes superficies. Demuestra equilibrio en bases fijas y móviles.	Equilibrio motor • Equilibrio dinámico general: Diversos apoyos Diferentes superficies Con bases fijas Con bases móviles
		Equilibra su cuerpo en diferentes apoyos sin y con elementos Demuestra equilibrio con cambios de velocidad.	• Equilibrio dinámico segmentario: -  Modificando apoyos -  Modificando alturas -  Con cambio de velocidad
	1.6. Organiza coordinadamente sus acciones motrices en las actividades que realiza.	• Coordina su desplazamiento en diferentes acciones motrices.	Habilidad coordinada • Global • Desplazamientos: • Gateo • Carrera • Salto
		• Realiza coordinación ojo- pie en diferentes acciones motrices.	• Específica: • Coordinación ojo – pie: Dominio y conducción de objetos Pateo Tiro con precisión
		Lanza hacia objetos fijos y en movimiento. Realiza coordinación ojo-mano en diferentes acciones motrices.	• Coordinación ojo – mano: Manipulación de objetos Conducción de objetos Lanzar y recibir. Lanzamiento de precisión

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.

Competencia Párvulos 2	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
2. Desarrolla habilidades emocionales que facilitan su interacción con otros en diferentes contextos y actividades motrices.	2.1. Manifiesta sus emociones al interactuar con otros, en las actividades motrices que participa.	Expresa sus emociones durante las diferentes actividades motrices. Reconoce sus fortalezas y debilidades al realizar acciones motrices, con apoyo de un adulto.	• Emociones: • Miedo • Alegría • Tristeza • Enojo • Timidez • Autoconocimiento
	2.2. Reconoce las diferentes emociones que percibe al interactuar, en la realización de actividades motrices grupales.	Diferencia emociones positivas y negativas. Invita a otros estudiantes a participar manifestando inclusión. Demuestra confianza en sí mismo y los demás, manifestando empatía.	Autoestima Relaciones interpersonales Empatía Inclusión
	2.3. Practica habilidades sociales al realizar actividades motrices grupales.	Valora lo que sus compañeros pueden realizar. Utiliza palabras de afirmación y motivación para sus compañeros. Brinda apoyo a sus compañeros en las diferentes actividades con y sin discapacidad. Toma en cuenta las necesidades e intereses de otros por medio del juego colaborativo. Demuestra respeto en las diferentes actividades.	• Afecto • Respeto • Inclusión • Solidaridad • Colaboración

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.

Competencia Párvulos 2	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
3. Practica actividad física, hábitos higiénicos y alimentarios que favorecen su desarrollo integral.	3.1. Demuestra hábitos saludables de higiene personal en beneficio de su salud.	Adopta el hábito de aseo personal. Participa en actividades de limpieza en su entorno.	• Higiene y salud
	3.2. Reconoce alimentos saludables y nutritivos que benefician su salud.	Describe alimentos de origen animal y vegetal. Identifica la refacción escolar saludable. Bebe agua pura con el propósito de hidratarse. Diferencia los horarios para comer y realizar actividad física	Hábitos alimentarios Alimentos de origen animal y vegetal Hidratación Horarios de comida
	3.3. Sigue indicaciones en actividades físicas de forma continua.	Realiza actividad física en la casa y el centro educativo. Se involucra de forma espontánea en actividad física. Reconoce espacios seguros y de riesgo al realizar actividad física.	• Vida activa individual • Vida activa grupal • Gestión de riesgo

Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten organizar y estructurar su acción motora en diferentes contextos.

Competencia Párvulos 3	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
1. Coordina esquemas motrices de manera estructurada y autónoma en diferentes situaciones y contextos, de acuerdo con sus posibilidades.	1.1. Relaciona su funcionalidad corporal segmentaria en tareas motrices de acuerdo a sus posibilidades.	Separa y aproxima segmentos corporales. Flexiona y extiende segmentos corporales. Realiza movimientos de rotación.	Esquema corporal • Función corporal de la parte reconocida y relacionada: • Segmentaria • Separación- aproximación • Rotación
		Se comunica con movimientos corporales y gestuales. Crea movimientos estético- motrices. Hace mímicas. Imita las acciones motrices durante la narración	• Expresión corporal: • Movimiento elaborado de comunicación, expresión o creación estético- motriz: • Narración • Tonada musical • Imitación de gestos
		• Realiza ejercicios de respiración durante y después de hacer actividad física.	• Fases respiratorias: • Inhalar - exhalar • Apnea
		Relaja y tensa diferentes partes del cuerpo. Presiona objetos con diferentes partes del cuerpo. Manipula objetos con diferentes partes del cuerpo.	• Relajación tensión: • Manipulación de objetos • Reposo-acción
	1.2. Demuestra dominio en la orientación espacial, al participar en actividades lúdico-motrices.	Clasifica y Agrupa objetos de diferentes tamaños y alturas en diferentes espacios. Ocupa el espacio del objeto. Ocupa los espacios con diferentes objetos. Distingue diferentes espacios.	Dominio espacial • Orientación espacial • Nociones espaciales topológicas: Espacio amplio Espacio reducido Espacio restrictivo Agrupar objetos en diferentes espacios
		Lanza y atrapa objetos Se desplaza trasladando objetos a diferentes direcciones. Empuja y hala objetos con diferentes partes del cuerpo. Llena y vacía recipientes.	• Nociones espaciales de evolución: • Lanzar • Atrapa • Empujar • Halar • Llenar • Vaciar • Trasladar
		• Realiza acciones motrices diferenciando su lateralidad.	• Lateralidad: • Derecha - izquierda
	1.3. Coordina la percusión y ritmo en actividades motoras.	Realiza acciones motrices incorporando sonidos con diferentes partes del cuerpo. Produce sonidos corporales a diferentes ritmos. Realiza percusión corporal coordinando diferentes ritmos y tiempos.	Dominio Temporal • Orientación temporal: • Coordinación rítmica: • Percusión Corporal
		Demuestra coordinación rítmica produciendo sonidos con elementos. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con elementos.	• Percusión Instrumental
		Realiza coordinación corporal al ritmo de la música. Acompaña melodías musicales con sonidos corporales.	• Musical: • Movimientos rítmicos • Coordinación corporal
	1.4. Utiliza gradualmente la memoria sensorial en situaciones motrices en su contexto	Identifica objetos y figuras que ha visto con anterioridad. Nombra objetos o figuras faltantes en un grupo que ha visto con anterioridad. Coloca objetos en distintos puntos establecidos con anterioridad. Memoriza la ubicación de objetos en diferentes acciones motrices.	Discriminación percepto-motriz • Memoria visual: • Tamaños, colores, objetos, formas, ubicación y figuras
		Recuerda sonidos y ritmos. Diferencia sonidos graves y agudos. Realiza acciones motrices a diferentes ritmos.	• Memoria- auditiva: Sonidos Graves y agudos Ritmos Duración e intensidad
		Diferencia superficies, temperatura, texturas de objetos en actividades motrices . Reconoce y nombra objetos por su forma, texturas, peso y tamaños con los ojos vendados. Recuerda sensaciones corporales.	Memoria táctil: Sensaciones Corporales Diferenciación de superficies, formas, texturas, tamaños, pesos y temperatura
		• Realiza secuencia de acciones motrices que ha practicado con anterioridad.	Memoria kinestésica: Secuencias de acciones motrices
	1.5. Muestra equilibrio dinámico al realizar actividades motrices.	Realiza equilibrio en diferentes superficies y elementos. Realiza equilibrio en diferentes acciones motrices.	Equilibrio motor • Equilibrio dinámico general: - Sin y con elementos
		Mantiene el equilibrio sin y con objetos en diferentes posiciones. Se desplaza en distintas formas y direcciones sobre objetos.	Equilibrio dinámico Segmentario: Sin y con elementos
		Salta desde una altura y cae manteniendo el equilibrio. Equilibra su cuerpo en diferentes alturas. Equilibra su cuerpo en diferentes acciones motrices en vuelo.	• Equilibrio en vuelo: Con desplazamiento Desde determinada altura En salto
		Realiza dos acciones motrices equilibrando su cuerpo. Gira a diferentes direcciones.	• Equilibrio rotatorio: • Giros • Rodar
	1.6. Ejecuta coordinadamente las acciones motrices globales y específicas.	Se desplaza a diferentes formas, velocidades y direcciones. Coordina sus acciones motrices en diferentes situaciones. Combina dos o más movimientos en secuencia.	Habilidad coordinada global Desplazamientos: Formas y velocidad Sentido y dirección Combinación de acciones motrices (Correr, lanzar, saltar, girar, entre otros)
		Golpea objetos con diferentes partes del cuerpo y los atrapa. Realiza prensión manual con diferentes objetos en desplazamiento. Presiona objetos con extremidades superiores e inferiores. Controla objetos en diferentes acciones motrices.	• Habilidad coordinada específica: Manipulación digital Control digital Prensión digital Ojo - pie

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.

Competencia Párvulos 3	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
2. Autorregula sus emociones, de forma progresiva, al interactuar con otros de acuerdo a la etapa de desarrollo.	2.1. Demuestra seguridad al ejecutar actividades físicas.	Realiza libremente actividades motrices. manifestando sus emociones positivas. Adquiere noción de sus cualidades y fortalezas. Mantiene la calma cuando no puede realizar algún ejercicio motriz. Reconoce sus emociones positivas y negativas.	• Emociones: -  Vergüenza -  Ira -  Frustración -  Alegría • Autoconocimiento
	2.2. Regula sus emociones al realizar actividades de manera individual y grupal, con apoyo de un adulto.	Demuestra seguridad en las acciones que realiza. Se involucra fácilmente en actividades individuales y grupales Se compromete cumplir con las metas motrices establecidas. Muestra actitud positiva durante las actividades realizadas en clase.	Autoestima Relaciones interpersonales Trabajo colaborativo
	2.3. Apoya a sus compañeros al ejecutar actividades motrices y de juego.	Demuestra solidaridad en las actividades que realizan sus compañeros. Demuestra iniciativa para el logro de objetivos en juegos colaborativos. Demuestra respeto a las normas de convivencia y reglas de las actividades que realiza. Respeta su turno al participar en actividades físicas. Motiva a sus compañeros con palabras, gestos y movimientos, al realizar actividades motrices. Integra la participación de compañeros con y sin discapacidad en juegos y actividades físicas.	Afecto Juego colaborativo Juegos tradicionales Inclusión

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.

Competencia Párvulos 3	Indicadores de logro	Criterios de evaluación	Contenidos
3. Practica con autonomía rutinas de hábitos higiénicos, alimentarios y de actividad física que le permiten mejorar su calidad de vida.	3.1. Realiza rutinas de higiene personal de manera autónoma.	Realiza rutinas de aseo personal en el centro educativo. Conserva limpia su cara, manos, dientes, entre otros. Mantiene limpio su espacio personal.	• Hábitos para la conservación de la salud: - Aseo personal
	3.2. Indica la importancia de consumir alimentos con valor nutricional	Describe la olla alimentaria de Guatemala Nombra alimentos de origen animal y vegetal. Indica alimentos nutritivos que deben incluir la refacción escolar. Se hidrata con agua pura antes, durante y después de la actividad física. Respeta los horarios para comer y realizar actividad física.	Hábitos alimentarios Olla alimentaria Hidratación Horario de comida
	3.3. Participa espontáneamente en actividades recreativas todos los días.	Participa en juegos en su tiempo libre, de acuerdo a su contexto. Realiza de forma voluntaria actividades físicas. Realiza técnicas de respiración y relajación. Conoce los beneficios del descanso y sueño.	Vida cotidiana Técnicas de respiración Descanso: -  Reposo -  Relajación -  Ocio -  Sueño

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.