Tablas de alcance y secuencia de las áreas curriculares
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Educación para la Ciencia y la Ciudadanía[editar | editar código]
| Competencia de área 1: Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno. | |||||
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|---|---|---|---|---|---|
| Coopera en el cuidado del ambiente en sus actividades cotidianas como resultado de su identificación con el entorno. | Muestra iniciativa para el cuidado ambiental en los contextos que frecuenta, con los cuales se siente identificado y relacionado. | Participa en el cuidado del ambiente de la comunidad con la cual comparte vínculos de cotidianidad, identidad y pertenencia. | |||
| Indicador de logro 1.1 | Reconoce elementos y la situación ambiental del lugar donde vive. | Indicador de logro 1.1 | Describe la realidad del espacio del lugar donde vive. | Indicador de logro 1.1 | Demuestra conciencia de la situación
del espacio de su comunidad. |
| Indicador de logro 1.2 | Procura el cuidado ambiente desde las rutinas y hábitos propios de su edad. | Indicador de logro 1.2 | Se involucra en acciones que contribuyen a la conservación del ambiente en el que se desenvuelve. | Indicador de logro 1.2 | Demuestra respeto y cuidado del ambiente en sus actividades cotidianas, en diferentes contextos. |
| Competencia de área 2: Establece relaciones saludables basadas en el respeto, la valoración de sí mismo y de los demás. | |||||
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|---|---|---|---|---|---|
| Expresa aprecio y buen trato consigo mismo y con otros, en su entorno. | Manifiesta estima de sí mismo y hacia los demás en diferentes contextos. | Establece relaciones saludables individuales y colectivas, a partir de la valoración de sí mismo, en diferentes contextos. | |||
| Indicador de logro 2.1 | Adquiere conciencia y aceptación de sí mismo y de los demás, acorde a su etapa de vida y desarrollo individual. | Indicador de logro 2.1 | Demuestra conciencia y aceptación en
sus relaciones intrapersonales e interpersonales, acorde a su etapa de vida y desarrollo individual. |
Indicador de logro 2.1 | Evidencia aceptación hacia sí mismo y otros de acuerdo
a mecanismos implementados, acorde con su etapa de vida y desarrollo individual. |
| Indicador de logro 2.2 | Evidencia respeto y valoración de sí mismo y en sus relaciones interpersonales. | Indicador de logro 2.2 | Aplica mecanismos que favorecen el respeto y valoración de sí mismo y de otros. | Indicador de logro 2.2 | Estima su integridad
y la de otros como parte de la valoración intrapersonal e interpersonal. |
| Competencia de área 3: Resuelve situaciones de su entorno mediante procedimientos científicos simples, tecnología y otros recursos a su alcance. | |||||
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|---|---|---|---|---|---|
| Reconoce herramientas, recursos y procedimientos básicos para desarrollar una actividad. | Resuelve situaciones cotidianas utilizando herramientas, recursos y procedimientos científicos simples. | Aplica procedimientos científicos simples, tecnología y otros recursos para resolver situaciones de su contexto. | |||
| Indicador de logro 3.1 | Identifica procedimientos básicos para realizar diferentes actividades. | Indicador de logro 3.1 | Escoge procedimientos
útiles para realizar diferentes actividades. |
Indicador de logro 3.1 | Sigue procedimientos al resolver situaciones cotidianas de su contexto. |
| Indicador de logro 3.2 | Detalla herramientas que se utilizan para diferentes actividades. | Indicador de logro 3.2 | Selecciona las herramientas adecuadas para diferentes actividades. | Indicador de logro 3.2 | Utiliza diversas herramientas al resolver situaciones del contexto. |
| Indicador de logro 3.3 | Obtiene información de diferentes fuentes. | Indicador de logro 3.3 | Procesa la información que obtiene de diferentes fuentes relacionadas con temas de su interés, con apoyo de un adulto. | Indicador de logro 3.3 | Emplea la información que obtiene de diferentes fuentes para resolver situaciones ambientales y sociales de su entorno, con apoyo de un adulto. |
Destrezas de Comunicación y Lenguaje[editar | editar código]
| Competencia de área 1: Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. | |||||
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|---|---|---|---|---|---|
| Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. | Se comunica en forma oral o lengua
de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). | |||
| Indicador de logro 1.1 | Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. | Indicador de logro 1.1 | Comprende con mayor claridad
y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
Indicador de logro 1.1 | Comprende con discernimiento y claridad, lo que expresan sus interlocutores. |
| Indicador de logro 1.2 | Expresa, narra, explica o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docentes, pares). | Indicador de logro 1.2 | Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | Indicador de logro 1.2 | Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso a sus interlocutores. |
| Indicador de logro 1.3 | Reconoce el uso de aspectos lingüísticos
y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual |
Indicador de logro 1.3 | Amplía su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos
y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
Indicador de logro 1.3 | Se expresa de acuerdo con su conocimiento y
uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
| Indicador de logro 1.4 | Incorpora nuevas palabras a su léxico cotidiano. | Indicador de logro 1.4 | Incrementa su léxico cotidiano. | Indicador de logro 1.4 | Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. |
| Competencia de área 2: Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. | |||||
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|---|---|---|---|---|---|
| Desarrolla habilidades de lectura emergente, acorde a su edad y proceso evolutivo. | Desarrolla habilidades de lectura emergente según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | Desarrolla habilidades de lectura emergente en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | |||
| Indicador de logro 2.1 | Explora con apoyo, las unidades que conforman su lengua. | Indicador de logro 2.1 | Discrimina sobre
todo silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabras). |
Indicador de logro 2.1 | Segmenta fonológicamente, las unidades que contituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabras y fonemas. |
| Indicador de logro 2.2 | Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. | Indicador de logro 2.2 | Juega a leer haciendo relación entre los textos escritos con que las ideas comunican algo. | Indicador de logro 2.2 | Juega a leer haciendo relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. |
| Indicador de logro 2.3 | Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. | Indicador de logro 2.3 | Demuestra interés porque le lean textos literarios. | Indicador de logro 2.3 | Demuestra su interés por los textos literarios y no literarios. |
| Competencia de área 3: Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. | |||||
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|---|---|---|---|---|---|
| Produce textos en forma emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. | Produce textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | Produce textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo, formación educativa previa y sus propios intereses. | |||
| Indicador de logro 3.1 | Adquiere orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | Indicador de logro 3.1 | Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | Indicador de logro 3.1 | Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
| Indicador de logro 3.2 | Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. | Indicador de logro 3.2 | Juega a escribir para comunicarse, con mayor autonomía. | Indicador de logro 3.2 | Juega a escribir para comunicarse con autonomía. |
Destrezas de Aprendizaje Matemático[editar | editar código]
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
| Párvulos 1 | Párvulos 2 | Párvulos 3 | |||
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| asdfsdf | asdfasd | asfasf | |||
| Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | |||
| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
| Párvulos 1 | Párvulos 2 | Párvulos 3 | |||
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| asdfsdf | asdfasd | asfasf | |||
| Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | |||
| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
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| Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | |||
| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
| Párvulos 1 | Párvulos 2 | Párvulos 3 | |||
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| asdfsdf | asdfasd | asfasf | |||
| Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | |||
| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
| Párvulos 1 | Párvulos 2 | Párvulos 3 | |||
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| asdfsdf | asdfasd | asfasf | |||
| Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | |||
| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
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| Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | |||
| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
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| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
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| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
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| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
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| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
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| Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | |||
| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
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| Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | |||
| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
| Competencia de área 1: asfasdf | |||||
| Párvulos 1 | Párvulos 2 | Párvulos 3 | |||
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| asdfsdf | asdfasd | asfasf | |||
| Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | Indicador de logro 1.1 | |||
| Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | Indicador de logro 1.2 | |||
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.