Bibliografía - Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural

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Historia[editar | editar código]

Historia - Cuarto Grado[editar | editar código]

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Matemáticas[editar | editar código]

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Física Fundamental[editar | editar código]

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Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1)[editar | editar código]

Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) - Cuarto Grado[editar | editar código]

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Comunicación y Lenguaje: Segundo Idioma (L2) - Cuarto Grado[editar | editar código]

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Comunicación y Lenguaje: Tercer Idioma (L3) Inglés[editar | editar código]

Comunicación y Lenguaje: Tercer Idioma (L3) Inglés - Cuarto Grado[editar | editar código]

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Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Una teoría o hipótesis, sobre la organización del lenguaje en la mente de los hablantes de una lengua el conocimiento subyacente que permite la comprensión y producción del idioma.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

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