Ni un beso a la fuerza

Sugerencias pedagógicas para leer

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Cómo son los poemas?, ¿De qué puede hablar un poema?, ¿Qué significa “ni un besito a la fuerza”?, ¿Qué vamos hacer antes de leer este poema?

Predecir el contenido:

Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el poema. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que

deben hacer. Realice un ejemplo.

• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando

participación al azar.

En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que se tratará esta lectura?

Durante la lectura (20 minutos)

Lectura en voz alta y lectura en parejas.

Lea página por página. Al final de cada una verifique la comprensión del texto.

• Verifique la comprensión del texto preguntando ¿De qué habla esta página?

• Al finalizar realice la otra práctica.

• Se sugiere que sea leída en parejas, (niñas con niñas y niños con niños).

• Indíqueles que deben imitar lo que usted acaba de hacer es decir al final deberán

responder la pregunta ¿De qué habla esta página? Motíveles a dar otras respuestas de las

que dieron anteriormente.

Después de leer (20 minutos) Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué es lo más importante que dice?, ¿A alguien le han dado un besito como los que dice en la lectura?, ¿Puede contar lo que pasó?, ¿Qué besos son los que más les gustan?

Segundo día

(20 minutos) Recuerde brevemente la lectura preguntando lo que recuerdan.

Aprendizaje: Que los

niños y niñas reconozcan que tienen derecho a defender su cuerpo y que nadie les puede obligar a hacer algo con su cuerpo que no quieren.

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Para pensar y resolver (40 minutos)

Durante ésta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurando que todos y

todas las comprendan.

• Dé tiempo para que los niños y las niñas

respondan cada serie.

• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto.

Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.

• Al finalizar socialice las respuestas serie por

serie dando participación a los niños y niñas.

• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente

la lectura y comprueben sus respuestas.

• En plenaria comenten el inciso C. Se sugiere

hacer el ambiente cómodo. Quizá sentados en el suelo o en círculo. Dando la idea de una conversación para que los niños y niñas se sientan en confianza y puedan contar tanto sus experiencias agradables o desagradables.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Ni un beso a la fuerza

Observa la ilustración y responde las preguntas.

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¿Por qué crees que se están dando un beso? _______________________________________________________

¿Por qué crees que esta lectura se llama “Ni un beso a la fuerza”? _________________________________________

Ni un beso a la fuerza

Original de Marion Mebes y Lydia Sandrock Adaptación de Brenda Oliva

¡Hay tantos besos! besos de buenas noches, besos para saludarte y despedirte, o besos de simple alegría por un regalo.

Hay besos para sanarte si te haces daño. Besos porque sí, porque alguien te tiene cariño. También hay besos que se dan sin tocar… por ejemplo besos de papel en una carta, o besos sonoros por el teléfono, o besos que se soplan y se mandan por el aire. No todo el mundo besa con la boca: la gente esquimal besa con la nariz.

Esquimales:Son un pueblo que vive en las regiones árticas o muy frías de America Groenlandia y Siberia. Sus casas las haces con bloques de hielo y se llaman iglús.

Los besos casi siempre son agradables y dan sensaciones lindas. Pero también hay besos que dan sensaciones raras y a veces hasta asco.

¿Estoy entendiendo lo que leo?

Te han dado alguna vez un beso tan fuerte en una oreja, que después no oías nada?

O… ¿Conoces la sensación de los lamidos y besos de un perro con su nariz mojada y fría?

Apetecer::Cuando algo nos agrada no lo deseamos

Los besos son maravillosos cuando te apetecen, y dan sensaciones agradables. Tú puedes escoger. Quizá quiera besarte alguien que no te cae bien; entonces puedes decir NO, nadie te puede obligar a recibir besos. O tal vez, alguien que no te agrada, quiere que tú le beses. Pero si no te apetece y no quieres, también puedes decir NO, nadie te debe obligar a dar besos.

Puede ser que la otra persona no lo entienda y que le parezca mal, pero tú puedes decidir cuándo besas y cuándo NO, a quién besas y a quién NO. Tú tienes derecho a decidir y puedes decir NO. Haz la prueba. Y si no funciona, cuéntalo a otra persona, hasta que alguien te ayude. Puedes decírselo a una amiga, a alguien de tu familia, o de la escuela. También te puede ayudar quien te ha dado este libro o quien esté leyendo ahora contigo.

Debes saber que puedes decir:

¡NI UN BESITO A LA FUERZA!

Para pensar y resolver

A. Recuerda la lectura “Ni un besito a la fuerza” y subraya la mejor respuesta:

1. ¿De qué habla principalmente esta lectura?

a. No hay que besar a ninguna persona.

b. Hay besos agradables y besos desagradables.

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c. Hay que besar a cualquiera aunque no nos guste.

2. ¿Qué aconseja esta lectura que debes hacer cuando

alguien te quiere dar un beso a la fuerza?

a. Aceptarlo sin decir nada.

b. Decirle que No lo haga porque no te gusta.

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c. Cerrar los ojos para no mirar.

3. ¿Qué besos son los que no debes permitir?

a. Los que te da alguien que te tiene cariño

b. Los de saludarse y despedirse.

c. Los que provocan sensaciones desagradables y hasta dan asco.

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B. Compara. Lee estas oraciones y marca con una X si lo que dice es verdadero o falso. Fíjate en el ejemplo.

Oracion	Verdadera	falsa
Los besos de buenas noches son agradables	x
Oracion Los esquimales se besan frotándose la nariz.	x
Oracion Los besos que se mandan en una carta son desagradables.		x
Oracion Tú puedes decidir cuándo besas y cuándo no.	x
Oracion Ninguna persona te debe besar.		x

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.