Alguien más llegó a la clase

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Primer día[editar | editar código]

Explore la lectura[editar | editar código]

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un relato?, ¿Quién puede relatar lo que le pasó esta mañana?, ¿Qué van a hacer antes de leer el relato?

Realizar una hipótesis

Con esta actividad los niños y las niñas elaborarán una hipótesis sobre el contenido de la lectura. Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra. Para ello realice lo siguiente:

Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una.
Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
Permita que realicen la actividad individualmente.
Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
Escriba una cuantas ideas en el pizarrón.

Al finalizar la lectura comprobaran su hipótesis.

Durante la lectura[editar | editar código]

(20 minutos)

Lectura en voz alta por la maestra o maestro y lectura imitativa

Realice la práctica de la siguiente manera:

Esta lectura consiste en que la maestra o maestro leerá un párrafo mientras los niños y niñas llevan la lectura con la vista.
Al detenerse los niños y niñas leerán en coro lo que la maestra acaba de leer imitando su entonación.
Inicie leyendo el título y el nombre del autor.
Antes de leer cada página, permita que los niños y niñas realicen predicciones sobre el contenido preguntándoles ¿Qué imaginan que pasará al ver las imágenes?
Lea cada página utilizando una buena entonación, marcando debidamente las pausas de los signos de puntuación.
Al final de cada página pregunte si están entendiendo o si hay alguna palabra que no conozcan.

Después de leer[editar | editar código]

(20 minutos)

Conversen acerca de la narración realizando las siguientes preguntas:

¿Adivinaron quien llegó a la clase?
¿Quiénes son los personajes de esta narración?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué fue lo que no les gustó?
¿Qué le dirían a Sebastián?
¿Qué aprendieron los niños y niñas de la clase?
¿Quién les gustaría que llegará a su clase?, ¿por qué?

Segundo día[editar | editar código]

Aprendizaje: Reconocer que las mujeres tienen derecho a participar en las decisiones de la familia, la escuela y la comunidad.

(20 minutos)

Recuerden el contenido de la lectura con la técnica Lo bueno y lo malo

Para ello realice el siguiente: Pase de mano en mano una caja y dígales que esa es la caja donde estaba el gatito. Cada niño y niña dirá en voz alta algo bueno que recuerda de la lectura imaginando meterlo dentro de la caja, o algo malo imaginando que saca algo de la caja.

Por ejemplo: Alguien puede decir “Algo bueno que voy a poner en la caja es cuando el gatito llegó a la clase” Otro puede decir: “Algo a malo que voy a sacar de la caja es cuando los niños se pelearon”.

Continúe así hasta completar el contenido de la lectura.

Para pensar y resolver[editar | editar código]

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.