Los animales de corral
Primer día[editar | editar código]
Explore la lectura[editar | editar código]
Antes de leer (20 minutos)
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿De qué se tratará este cuento?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?
Predecir el contenido: Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el cuento. Para ello realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que
deben hacer. Realice un ejemplo.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando
participación al azar.
En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que se tratará este cuento?
Durante la lectura[editar | editar código]
(20 minutos)
Lectura en voz alta y lectura coral.
- Lea página por página. Al final de cada una realice predicciones con la pregunta ¿Qué
creen que pasara con los animales? etc. según sea lo que se trata cada página.
- Verifique la comprensión del texto y realice la otra práctica.
- Lea despacio para que todos y todas puedan llevar el mismo ritmo.
- Dependiendo del tiempo puede realizar otra práctica donde cada fila lea una página.
• Al finalizar cuestione si comprendieron la lectura.
Después de leer[editar | editar código]
(20 minutos)
Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué personajes menciona?, ¿Qué sucedió con los animales?, ¿Qué les pareció leer al mismo tiempo?, ¿Alguien puede contar lo que pasó en el cuento?, ¿Qué aprendieron los animales?
Segundo día[editar | editar código]
Recuerde brevemente la lectura preguntando qué les pasó a los animales de corral. .
Para pensar y resolver[editar | editar código]
(40 minutos)
Durante ésta etapa realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
- Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
- Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la
comprensión.
- Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
- Explique cada una de las respuestas.
- Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
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Antes de leer[editar | editar código]
Los animales de corral Lee el nombre de estos animales y traza una línea hacia el lugar donde crees que pueden vivir. Fíjate en el ejemplo.
FALTA REALIZAR EL CUADRO DE LA PAGINA 243
Los animales de corral
Por Claudia González
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Desbordó: que se salió, se rebalsó.
Mudanza: cambiarse de casa
En una granja había varios animales, todos separados por corrales.
Había patos, gallinas, vacas y cerdos, cada grupo vivía sin desacuerdos.
Un día llovió muy fuerte, el río sus aguas desbordó.
La corriente todo se llevó, los animales quedaron a su suerte.
Al ver esto, el granjero hizo un sólo corral, en ese lugar vivía toda clase de animal.
A los cerdos no les importó la mudanza, pero las vacas se mostraron incómodas sin tardanza.
Los patos hacían de menos a las gallinas, ellos decían que no eran finas.
Los cerdos iban de un lado a otro como si ese fuera su rancho, las vacas no querían estar al lado de ningún chancho.
¡Qué problema se vivía en aquél corral!, los patos en un rincón, siempre apartaditos. Las gallinas corrían detrás de sus pollitos, temían que otro animal los tratara mal.
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Parecía que ninguno se entendía, todos eran animales de granja, pero ninguno lo veía. La cosa era simple, cada grupo era diferente, tenían cosas en común, pero para ellos no era evidente.
El granjero notó esta situación. Habrá que ponerle alguna solución. Se le ocurrió pegarles un buen susto, a ver si así aprendían a convivir con gusto.
El granjero un trapo se acomodó, con afilados dientes lo decoró. En la noche, en el corral se asomó, con fuertes rugidos a todos asustó.
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Los animales en una esquina se juntaron, vacas y cerdos, patos y gallinas, todos se abrazaron. El bulto poco a poco se acercó, todos se lanzaron sobre él hasta que se alejó.
Al día siguiente, algo había cambiado, patos y gallinas compartían el maíz quebrado. Vacas y cerdos empezaban a saludarse, los animales empezaban a apreciarse.
Para pensar y resolver[editar | editar código]
A. Lee las oraciones y subraya el significado de la palabra.
1. Cada grupo vivía sin desacuerdos, significa que:
a. Los animales no se peleaban.
_________________________________
b. Los animales no se acordaban
2. El río sus aguas desbordó, significa que:
a. El río se secó.
b. El río se salió.
_________________________________
3. A los cerdos no les importó la mudanza, significa que:
a. A los cerdos no les importó cambiarse de corral.
_________________________________________________
b. A los cerdos no les importó la inundación.
B. Dibuja lo siguiente:
| ¿Cómo vivían los animales al inicio del cuento? | ¿Cómo vivían los animales al final del cuento |
Escribe en una oración ¿Qué aprendieron los animales de corral?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
C. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta:
1. ¿Por qué el granjero hizo un corral nuevo para todos los animales?
a. Porque el río inundó los corrales.
______________________________________________________
b. Porque el corral estaba muy viejo.
c. Porque quería que todos los animales vivieran juntos.
2. ¿Qué problema tenían los animales?
a. Los animales estaban enojados con el granjero.
b. Los animales no se entendían y no querían compartir el mismo corral.
_________________________________________________________
c. Los animales querían regresar al corral inundado.
3. ¿Qué solución le dio el granjero al problema de los animales?
a. Los regañó y los dejó sin comer.
b. Los asustó con un disfraz.
___________________________________________________________
c. Los regresó a sus corrales.
4. ¿Qué provocó que los animales aprendieran a apreciarse?
a. Sentir lo mismo y actuar juntos.
_________________________________________________________
b. Estar alejados unos de otros.
c. Caminar en la obscuridad.
D. Marca con una X ¿Qué sientes y qué haces cuando te peleas con tus amigos o amigas?
- Me siento enojado o enojada.
- Me siento triste.
- Me siento preocupado o preocupada.
- No me importa.
- Le cuento a una persona para que me ayude.
- Busco la forma de arreglar las cosas
E. Descubre las siguientes palabras en esta sopa de letras. Fíjate en el ejemplo.
gallina patitos oveja corral cerdos vacas granjero
FALTA SOPA DE LETRA DE LA PAGINA 250
Tercer día[editar | editar código]
Taller de reflexión. Los animales de corral[editar | editar código]
Propósito: Que los niños y las niñas a reconozcan que aunque las personas tengamos diferentes culturas podemos unirnos para resolver nuestros problemas y vivir de una manera pacífica.
Materiales: Suficientes globos inflados.
Ideas clave para desarrollar el tema[editar | editar código]
- Unidad no significa uniformidad. No todos tenemos que ser lo mismo o pensar lo mismo para
estar unidos. La diversidad tampoco tiene que llevar a la división.
- Lo ideal es aprender a construir la unidad en diversidad.
- Hay que practicar en los niños y niñas la unidad reconociendo que al coordinar distintos
conocimientos, talentos y formas de pensar de un grupo, podremos alcanzar logros que ninguno podría lograr trabajando solo.
- Una verdadera “unidad en diversidad” se distingue por las siguientes características:
- Cada uno de los diversos miembros es necesario e importante.
- La cooperación y coordinación, basadas en una visión y principios compartidos, sirven como
factores integradores de la diversidad.
- Existe una relación recíproca entre el bienestar de cada parte y el bienestar de la totalidad.
- La totalidad es mucho más capaz y potente que la suma de sus partes.
- Actuar unidos sabiendo que somos diferentes, posibilita el logro de un propósito superior o
trascendental.
Desarrollo de la actividad[editar | editar código]
1. Para recordar (20 minutos)
Recordar brevemente la lectura realizando la pregunta ¿Recuerdan lo que les pasó a los animales de corral? Escríbalos en el pizarrón.
Indíqueles que así como sucedió con estos animales en nuestro país convivimos diferentes culturas. Pero no hemos aprendido a unirnos para solucionar nuestros problemas. Indíqueles que realizaran un juego para entender lo que pasa
2. Si nos unimos todos y todas ganamos (40 minutos)
El juego consiste en mantener la mayor cantidad de globos en el aire pero sin tocarlos con la mano.
Para ello realice lo siguiente: Distribuya la clase en círculo. Puede iniciar pasando un niño o niña al centro y pedirle que sin usar las manos debe mantener uno o dos globos en el aire. Pase otros voluntarios o voluntarias que quieren intentarlo.
Luego incluya a toda la clase. Usted poco a poco irá tirando globos al aire. Entre todos y todas deberán colaborar para que ninguno se caiga. Indíqueles que pueden utilizar cualquier parte del cuerpo menos las manos. Tire la mayor cantidad de globos que pueda. Indíqueles que si un globo se cae toda la clase pierde y si no se cae ninguno, toda la clase gana.
Reflexione sobre lo siguiente:
- ¿Quién gano en el juego?
- ¿Quién perdió?
- ¿Qué tuvieron que hacer para ganar?
- ¿En qué se diferencia cuando realizaron el juego niño por niño de cuando lo realizó toda la
clase?
- ¿En qué se parece este juego a lo que hicieron los animales de corral?
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Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.