El país de los sueños

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)}

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué otros cuentos han leído?, ¿Cómo sabemos que es un cuento?, ¿Cuál es el título?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?

Activar los conocimientos previos.

Por medio de esta actividad los niños y las niñas recordarán lo que saben acerca de lo que les gusta hacer.

Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que tratará esta lectura?, ¿Por qué se llamará “El país de los sueños”?

Durante la lectura

(20 minutos)

Se sugiere que esta lectura sea leída individualmente y en silencio.

Realice la práctica de la siguiente manera:

• Indíqueles que leerán en silencio y a su ritmo toda la lectura.
• Recuérdeles que antes de leer cada página deberán realizar predicciones sobre el contenido observando las imágenes e imaginando de qué hablará el cuento.

Después de leer

(20 minutos)

• Conversen sobre la lectura.
• ¿Qué les pareció está lectura?, ¿Por qué se llama “El país de los sueños”?, ¿Qué les gustó más?, ¿Qué no les gustó?, ¿A cual de los personajes creen que se parecen o les gustaría parecerse?

Segundo dia

Recordad (20minutos)

Recuerde la lectura con la técnica de comparación.

Para ello realice el siguiente cuadro en el pizarrón y complételo con la ayuda de los niños y niñas.

¿Cómo es Manuela?	¿En qué se parecen?	¿Cómo es Jacinto?

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

Aprendizaje: Reconocer que tanto niñas como niños pueden realizar las mismas actividades y profesiones.

Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.

• Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
• Organícelos en parejas para que comparen el inciso C y D.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Cuento

En el espacio en blanco dibuja el lugar más bonito que conozcas, o lo que más te gusta hacer.

Ahora contesta estas preguntas:

• ¿Por qué te gusta?

• ¿Qué sientes cuando estás en ese lugar o haces lo que te gusta?

¿De qué tratará “El país de los sueños”?

Muy lejos, en el cielo, entre las nubes, se encuentra el país de los sueños. En este lugar brilla el sol todos los días. Los colores del arcoíris adornan las flores. Los campos son verdes y están llenos de vida. Los árboles siempre están cargados de flores y frutos. Es un lugar maravilloso.

En el país de los sueños todo es posible. Podemos visitarlo cada vez que imaginamos. La imaginación no tiene límites. Todo lo que ustedes quieran puede pasar.

Al país de los sueños llegan muchas niñas y niños. Un día llegó Jacinto, un niño muy simpático. Él se había quedado soñando bajo un árbol. Jacinto soñaba con ser cocinero.

Cuando llegó al país de los sueños vio muchos platos de comida. Conforme caminaba encontraba muchas frutas y verduras. Había ollas que cantaban y sartenes que bailaban. La cocina era una fiesta. Lo mejor de todo era que nadie le decía que él no podía cocinar, por ser un niño. Mientras soñaba, Jacinto cocinó todo lo que se le ocurrió.

Altiva: ¿Cuál es la idea principal de este cuento? Todos los niños y niñas pueden llegar a ser lo que se propongan.

Muy cerca de la cocina de Jacinto, estaba una gran construcción. Los blocks, el cemento y el piedrín se combinaban solos. Ellos seguían las instrucciones de Manuela, una niña que soñaba ser arquitecta.

Ella estaba construyendo una casa muy grande. Manuela quería hacerla muy alta. Tan alta que tocara el cielo. Lo que más disfrutaba era ayudar a hacer la mezcla, no había nadie que le dijera que no se ensuciara. Nadie le dijo: ¡esas cosas son de niños! Como estos dos niños, había muchos más. Viviendo sus sueños en un mundo lleno de felicidad. Cuando es de noche en la Tierra, en el país de los sueños es de día. Es el tiempo para crear y recrear nuevas ideas. Nuevas formas de ser y hacer.

Lo importante es no dejar de soñar. Porque algún día, tu sueño dejará de estar en el país de los sueños y se convertirá en una hermosa realidad.

Fin

Para pensar y resolver

A. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta

1. ¿Qué cosas pasaban en el país de los sueños?

a. Las niñas y los niños se sentían tristes y aburridos.

b. Las niñas y los niños realizaban sus sueños.

c. En ese país no pasaba nada.

2. ¿Por qué los niños y niñas en el país de los sueños se sentían muy felices?

a. Porque los niños y las niñas hacían lo que les gustaba.

b. A los niños y niñas los dejaban dormir todo el día.

c. Porque las ollas y los sartenes bailaban y cantaban.

3. ¿Por qué crees que esta lectura se llama “El país de los sueños”?

Porque habla de unos niños y niñas a quienes les dejan realizar sus sueños o sus deseos.

B. Traza una línea según corresponda la oración.

Lo mejor de todo era que nadie le decía que él no podía cocinar, por ser un niño.	→
Lo que más disfrutaba era ayudar a hacer la mezcla, no había nadie que le dijera que no se ensuciara.	→

C. Escribe debajo de Jacinto y de Manuela los utensilios que les pertenecen.

olla blocks sartenes platos mezcla piedrín cucharones cemento

Manuela	Jacinto
piedrín	ollla
blocks	sartenes
cemento	cucharones
mezcla	platos

D. Observa el dibujo y escribe lo que está pasando.

Tercer día

Taller de reflexión

Propósito: Reconocer que tanto niñas como niños pueden realizar las mismas actividades y profesiones.

Materiales: Hojas en blanco, lápices

Ideas claves para desarrollar el tema

• Muchas actividades son consideradas para hombre o mujer. Todavía se considera inapropiado que una mujer elija profesiones u oficios que históricamente se han considerado solo de hombres o que un hombre elija profesiones u oficios considerados propios de las mujeres.
• Estas actitudes son aprendidas y se han vuelto parte de la cultura. Pero se pueden desaprender dando a conocer las limitaciones de desarrollo profesional que representan tanto para hombres como para las mujeres.
• Los niños y niñas pueden desarrollar una actitud crítica hacia los roles de género en la medida en la que se les permita elegir y se respete su opinión con respecto a lo que les gustaría hacer sin dejarse llevar por concepciones culturales.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (10 minutos)

• Organice la clase en grupos con su libro en la mano.
• Indique que cuando diga ¡país! todos y todas deberán movilizarse. Con su libro en la mano abierto en la página 122.
• Luego diga ¡sueño¡ entonces deberán formar pareja y compartir su dibujo.
• Repita el ejercicio las veces que considere necesario hasta que hayan compartido su dibujo con la mayor cantidad de compañeros y compañeras.

2. Sueños de niñas y niños

• Realice el siguiente cuadro en el pizarrón. Complete la primera columna con la ayuda de los niños y de las niñas. Luego complete las otras dos enfatizando que hay cosas que pensamos que pueden hacer sólo las niñas o sólo los niños pero no es así. Fíjese en el ejemplo

Sueños	Niñas	Niños
Tener un almacén de telas	x	x
Tener muchas camionetas	x	x

• Reflexione sobre lo siguiente:

¿Qué observan? ¿Las niñas y los niños pueden tener los mismos sueños o querer hacer lo mismo? ¿Su papá o su mamá alguna vez les ha dicho “-Eso no lo hagas porque solo lo hacen los niños? (o los niñas)

¿Qué trabajos creen que son sólo de hombres?, ¿sólo de mujeres?

• Concluya la actividad con la pregunta:

¿Qué les gustaría hacer pero les da miedo que otras personas digan que eso no está bien? Elabore un listado y discuta posibles formas de realizarlas.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.