El enojo de Adela y Lupe

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un cuento?, ¿Cómo podemos saber que una lectura es un cuento? ¿De qué creen que se tratará?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?

Activar los conocimientos previos y realizar hipótesis

Con esta actividad los niños y las niñas recordarán elaborarán una hipótesis sobre contenido de la lectura. Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.

Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una.
• Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• Realice una lluvia de ideas con la pregunta, ¿Por qué creen que Adela y Lupe están enojadas?
• Indíqueles que al finalizar de leer hará de nuevo la pregunta a ver si lo que dijeron es cierto o sea para comprobar su hipótesis.

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en voz alta y lectura en eco

Se sugiere que esta lectura sea leída por la maestra o maestro mientras los niños y niñas observan las ilustraciones. Realice la práctica de la siguiente manera:

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la narración realizando las siguientes preguntas:

• ¿Qué les pareció?
• ¿Qué les gustó más?, ¿Qué no les gustó?
• ¿Quién es el personaje principal?
• ¿Quién puede contar con sus palabras lo que pasó en el cuento?

Realice otra práctica de lectura pero esta vez en forma de eco. Esto consiste en leer un párrafo mientras los niños y niñas llevan la lectura para luego leerlo en voz alta pero en coro. Realice un ejemplo previamente. Continúe así hasta terminar la lectura.

Segundo día

Aprendizaje: Que los niños y niñas se reconozcan como personas que pueden tener defectos de carácter pero que pueden corregir para comprenderse mejor entre sí.

(20 minutos)

Recuerde la lectura realizando un resumen con la técnica: ¿Qué me gustaría decirles a los personajes?

Para ello realice lo siguiente: Dibuje el siguiente cuadro en el pizarrón. Complételo con las respuestas que los niños y las niñas mencionen.

¿Quiénes son los personajes del cuento?	¿Qué me gustaría decirles?

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Cuento

Lee el texto y completa las caras de las niñas y niños según lo que se dice.

Ayer fui a jugar al parque. Rosita y Carmen estaban muy alegres jugando con una pelota de colores. Adela y Lupe estaban enojadas. Yo estaba en el centro pensando qué hacer. Luis venía pero se veía muy triste.

¿Por qué crees que Adela y Lupe están enojadas?

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El enojo de Adela y Lupe Había una vez dos hermanas que se llamaban Adela y Lupe. Vivían en Purulhá, Alta Verapaz. A Adela le gustaba tener siempre la razón. No le gustaba que pensaran diferente a ella.

Un día, su abuelita, les dijo:

—Hijitas, háganme un favor. Es época de hongos. Vayan al terreno, busquen y traigan unos hongos para la comida. Ustedes ya saben cuáles tienen que traer.

Así lo hicieron. Llegaron al terreno que tenía muchos árboles. Entre sus raíces y troncos crecían hongos de diferentes formas y tamaños. Adela, al ver los más grandes y de hermosos colores, llenó con ellos el canasto.

—Adela; esos no son los que la abuela recoge en el bosque, te has equivocado —dijo Lupe.

Como a Adela le gustaba tener siempre la razón, se enojó y le dijo: —¡Estos son los más bonitos y estos vamos a llevar!

—No Adela —insistió Lupe—, no es bueno que llevemos de esos. —¡Esos son los más bonitos y esos llevaremos a mi abuelita! —repitió Adela y se llevó los hongos de colores.

En el camino de regreso a su casa, no le habló a su hermana.

Al llegar dijo:

—Mirá abuelita, hemos traído los hongos más hermosos. ¡Qué bonitos colores tienen! Lupe quería que trajéramos los más arrugados, y de un solo color. Pero yo le dije que estos se veían mejor.

—Hija mía —dijo la abuelita—, esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar por las apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos o quizás algo peor...

—Yo se lo dije abuela, pero ella no me hizo caso —aclaró Lupe.

Adela, al escuchar del peligro en que había puesto a su familia reconoció su error.

Aprendió que no debía dejarse guiar por el aspecto de las cosas. También comprendió que no siempre tenía la razón y que debía aceptar cuando estaba equivocada.

¿Quién es el personaje secundario de este cuento o narración?

La abuelita

Después, Adela habló con su hermana Lupe. Le pidió perdón por no haberla escuchado. Le dijo que de ahora en adelante sería diferente.

La abuelita, que se había dado cuenta de todo, las llamó a las dos, las abrazó y les dijo:

—Me doy cuenta que Lupe advirtió sobre el peligro. Es bueno saber reconocer los hongos adecuados.

Pero es mucho mejor estar dispuestas y dispuestos a reconocer nuestros errores para cambiar y ser mejores cada día.

FIN

Para pensar y resolver

A. Lee el texto. Indica con una línea de quién o de qué estamos hablando. Fíjate en el ejemplo.

Son arrugados y de un solo color. Son nutritivos y deliciosos.	→	Hongos comestibles
Se enojaba fácilmente. Siempre creía que tenía la razón. Reconoció sus errores.	→	Adela
Es más cuidadosa. Se da cuenta de los peligros. No se enoja como su hermana.	→	Lupe
Es muy sabia, cariñosa y da buenos consejos.	→	Abuelita
Son de colores. Son bonitos pero pueden enfermarnos si los comemos.	→	Hongos venenosos

B. Subraya el orden correcto de la siguiente secuencia.

a) Salieron, buscaron hongos, regresaron

b) Buscaron hongos, salieron, regresaron

c) Regresaron, buscaron hongos, regresaron

C. Marca con una X quien dijo lo siguiente. Fíjate en el ejemplo.

¿Quién dijo?	Lupe	Adela	Abuelita
De ahora en adelante seré diferente.		X
Yo se lo dije, pero ella no me hizo caso.	X
Hijitas, háganme un favor.			X
¡Estos son los más bonitos y estos vamos a llevar!		X
No es bueno que llevemos de esos.	X
Te has dejado guiar por las apariencias engañosas.
Pero es mucho mejor reconocer nuestros errores.			X

D. Lee el texto y responde lo que se te indica. Fíjate en el ejemplo.

Si sucediera que...	Creo que...
Adela no acompaña a Lupe a conseguir hongos.	Lupe hubiera escogido los hongos comestibles.
Adela le hace caso a lo que le dijo Lupe.	Lupe hubiera escogido los hongos comestibles.
Lupe no le dice a su hermana que se equivocó.	Su hermana no se enoja.
La abuela no se da cuenta que Adela trajo los hongos de colores.	Se hubieran enfermado al comerlos.
Adela no le pide perdón a su hermana.	No hubieran aprendido a convivir.

E. Recuerda lo que dijo la abuelita “Es mucho mejor estar dispuestas y dispuestos a reconocer nuestros errores para cambiar y ser mejores cada día.”

Abajo encontrarás unas oraciones. Marca con una X lo que tú haces o sientes cuando te enojas.

1. Sientes el cuerpo tenso o tieso.
2. Aprietas mucho tus dientes.
3. Sientes que te cuesta hablar.
4. Te dan ganas de decir palabras feas.
5. Haces ruidos con la boca y respiras más rápido.
6. Haces caras desagradables o feas.
7. Sientes ganas de gritar.
8. Tiras objetos o das patadas.

¿Cuántas has marcado?___________________.

¡Felicitaciones! has aprendido a reconocer cómo te sientes cuando estás enojada o enojado. La próxima vez que te sientas así, antes de gritar, pegar, o tirar objetos, respira profundo acuéstate en el suelo. Eso te ayudará a calmar tu enojo.

Enojarse no es malo. Lo malo es que lastimemos a las personas cuando nos enojamos.

Tercer día

Taller de reflexión El enojo de Adela y Lupe

Propósito: Que los niños y niñas se reconozcan como personas que pueden tener defectos de carácter pero que pueden corregir para comprenderse mejor entre sí.

Materiales: Hojas en blanco, lápices, crayones, marcadores y masking tape.

Ideas claves para desarrollar el tema

• Todos y todas muchas veces actuamos de manera equivocada. Sin darnos cuenta lastimamos a otros u otras y esto provoca distanciamiento.
• Es importante aceptarse y reconocerse como una persona con defectos. Reconocer que así como a diario aprendemos cosas nuevas, también podemos desaprender actitudes que no favorecen las relaciones con otros y otras.
• Los defectos generalmente se manifiestan cuando actuamos de manera egoísta, es decir pensando únicamente en nosotros, en lo que nos interesa y nos beneficia.
• Lo importante es ser sincero y sincera con uno mismo y misma aceptando que al igual que somos capaces de ver los defectos en otras personas también somos capaces de ver los defectos en nosotros mismos y por lo tanto buscar la manera de corregirlos.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (5 minutos)

• Lea en voz alta el siguiente párrafo de la lectura: (puede escribirlo en el pizarrón para que los niños y niñas lo lean y comenten lo que significa: “Es mucho mejor estar dispuestas y dispuestos a reconocer nuestros errores para cambiar y ser mejores cada día”
• Luego realice una lluvia de ideas preguntando ¿Qué imaginan al escuchar y leer este párrafo?
• Indíqueles que realizarán una actividad para comprender porque en Guatemala somos un gran país donde todas y todos tenemos el mismo valor.

2. Mi defecto lo puedo corregir

• Distribuya la clase en círculo y colóquense en el suelo. Distribuya hojas, crayones, y marcadores.
• Indíqueles que cada uno y una deberán pensar en alguna actitud o forma de ser que no le guste.
• Dé algunos ejemplos: enojarse fácilmente, gritarle a las personas, llorar por cualquier cosa, tener mucho miedo, decir mentiras para que no los o las regañen, burlarse de otras personas, etc. Puede mencionar algunas actitudes que haya notado en los niños y niñas pero sin decir el nombre o hacer algún gesto que evidencie quien lo posee.
• Motívelos a descubrir algún defecto en su carácter, mencionando con naturalidad, alguno que usted posea para que no sientan que se les está criticando y puedan imitar su actitud.
• Posteriormente realizarán un dibujo donde expresen el defecto que reconocieron, puede ser una cara, algún animal etc. El dibujo puede ser abstracto no necesariamente tiene que ser una imagen concreta.
• Cuando todos y todas hayan finalizado se movilizarán y compartirán su dibujo con un compañero o compañera.
• En plenaria socialice la actividad. Refuerce la importancia de reconocer los defectos para poder corregirlos y relacionarse mejor con las personas.
• Realice el siguiente cuestionamiento: ¿Alguien quiere compartir su dibujo? ¿Qué representa? ¿Puede contar algún problema que haya tenido donde (se enojó, mintió, etc.)? ¿Cómo lo pueden corregir?, ¿Qué creen los demás que puede hacer el compañero o compañera?
• Concluya la actividad preguntando a los niños y niñas que creen que deben hacer con los dibujos. Pueden pegarlos en una pared o romperlos como un acto simbólico de deshacerse del defecto o guardarlo para recordar que les provoca problema y pueden corregirlo.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.