Secuencia 2: Primavera democrática

Pregunta esencial para la secuencia

• ¿Qué elementos debe considerar un o una estudiante para comprender la importancia de la participación y el relacionamiento democrático desde el consenso?
• ¿Por qué es necesario que la juventud en Guatemala reconozca la importancia de la democracia en los procesos de participación, ciudadanía y consenso?

Propósito de aprendizaje para la secuencia completa

Las y los estudiantes analizan la realidad actual desde una perspectiva de participación y relacionamiento democrático a partir de procesos de reflexión, análisis, debate y consenso propositivo.

Propuesta de evaluación final para la secuencia

Las y los estudiantes, en grupos pequeños, realizarán un póster en donde plasmarán un mapa del camino hacia la democracia de un país ficticio. Cada grupo pensará acerca de los elementos de una democracia y los obstáculos hacia ella, utilizando sus notas individuales, trabajos desarrollados en cada uno de los períodos u otros recursos que consideren necesarios. Después dibujarán un camino que lleve a una democracia perfecta. A lo largo del camino, pueden dibujar fotos, agregar pictogramas, etc. de todos los obstáculos que les vengan en mente, al igual que todas las cosas que ayudan a una democracia florecer utilizando los símbolos que ellas y ellos quieran. Finalmente se sugiere organizar una presentación de los pósters para conocer todas las propuestas y discutir en torno a las ideas que surjan a lo largo del recorrido.

Elementos de la secuencia

Plantilla de elementos que conforman la secuencia Selecciona el título de la actividad para ir a su descripción detallada.

Período	Actividad	Aprendizajes clave	Propósito del período	Evaluación
1	Conozcamos la historia para comprender el presente.	Relación de la historia con las formas de relacionamiento actual.	Las y los estudiantes reflexionan acerca de la importancia de la historia y su impacto en las formas de relacionamiento actual.	Dibujo del conflicto a partir de 3 preguntas clave.
2	Conozcamos la historia para comprender el presente (continuación).	Relación entre la conflictividad social y formas de relacionamiento actual.	Las y los estudiantes reflexionan acerca de la conflictividad social en Guatemala y la importancia que tienen relacionamiento actual.	Desarrollo de un diálogo reflexivo.
3	Una cultura de paz con enfoque de Derechos Humanos.	Abordaje de los conflictos en el marco de una cultura de paz.	Las y los estudiantes reconocen que la violencia no se elimina pero es posible transformarlo por medio del diálogo y el respeto de los Derechos Humanos.	Dibujo reflexivo del vídeo “Guatemala tierra arrasada” y abordaje de preguntas generadoras en plenaria.
4	Estado y democracia en Guatemala.	Estructura básica de un Estado Democrático.	Las y los estudiantes elaboran una definición colectiva de Estado y democracia así como la estructura del Estado.	Investigación grupal acerca de una pregunta generadora y construcción colectiva de definición de Estado y democracia.
5	Ciudadanía y participación.	Ejercicio de la ciudadanía desde la juventud.	Las y los estudiantes ilustran la participación como ejercicio de ciudadanía tomando en cuenta lo que ellos realizan desde su rol de juventud en Guatemala.	Elaboración de una infografía acerca de democracia, ciudadanía, participación y organismos que conforman el Estado.
6	Acceso a la educación y oportunidades de desarrollo humano integral.	Derecho a la educación y desarrollo humano integral.	Las y los estudiantes recrean situaciones a las que se enfrenta la juventud por falta de oportunidades de acceso a la educación y cómo éstas pueden ser el punto de partida para transformar condiciones de vida.	Desarrollo de sociodramas acerca de la situación actual de la educación en los contextos inmediatos.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes