Malla curricular - Vida Natural y Social

Competencia 1

1. Interactúa con su medio desde una perspectiva afectiva, científica y creadora favoreciendo el respeto, cuidado y protección de todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	1.1 Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.1.1 Identifica elementos del medio natural.	Universo: Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas.	Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas.
	Guatemala: Mapa de Guatemala.	• Dice el nombre de su país. • Identifica el mapa de Guatemala. • Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica
	Área rural y urbana	• Refiere características del área rural y urbana. • Indica si vive en el área rural o en la urbana.
	Animales: de compañía o mascotas, de la granja y Silvestres.	• Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja. • Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas. • Menciona conductas amables hacia los animales de compañía. • Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones. • Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos.
	Animales de producción	• Identifica animales de producción. • Reconoce los productos de origen animal que pueden consumir.
	Plantas: árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores	Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores. Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar.
	La siembra y la cosecha	• Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha.
1.1.2 Describe elementos del paisaje natural.	Paisaje natural: Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas.	• Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña.
	Fenómenos de origen natural: La lluvia.	• Indica cómo se forma la lluvia.
	El clima.	• Refiere cambios que advierte en el clima.
1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida.	Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo.	Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra.
	Mantenimiento de los elementos naturales.	Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo. Menciona maneras de purificar el agua.
	Áreas protegidas.

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.2.1 Recrea elementos del medio natural.	Universo: Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones	• Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones.
	Guatemala. Mapa de Guatemala.	• Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América.
	Área urbana y rural.	• Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana.
	Animales: de compañía o mascotas, de granja y silvestres Hábitat de los animales	Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres. Ilustra responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas. Demuestra respeto y empatía hacia los animales con palabras y acciones. Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada. Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales. Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros.
	Animales de producción	Ejemplifica animales que son de producción. Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación. Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar.
	Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales. Plantas ornamentales. Plantas medicinales.	Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales. Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad. Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación.
	La siembra y la cosecha.	Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros. Diferencia entre abono orgánico e inorgánico.
1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural.	Paisaje natural: ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación.	• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros.
	Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.	Identifica los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. Explica el ciclo del agua. Menciona beneficios que proporciona la lluvia para la conservación de todas las formas de vida.
	El clima: frío, templado, cálido.	• Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima.
	Épocas del año: seca y lluviosa.	• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año.
1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida.	Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo.	Detalla características de los elementos naturales. Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra.
	Mantenimiento de los elementos naturales.	Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales. Explica formas de purificar el agua para consumo humano.
	Minerales: Las piedras y las rocas, el oro y la plata.	Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra.
	Áreas protegidas.	• Representa con diferentes materiales las áreas protegidas.

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta.	Universo: Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones.	Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones.
	La atmósfera.	Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida. Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta.
	Guatemala: mapa de Guatemala.	Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo. Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad.
	Área rural y urbana.	Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana.
	Animales: de compañía o mascotas, de la granja y silvestres Hábitat de los animales  Animales de Guatemala en peligro de extinción.	Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres. Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas. Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal. Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos.  Detalla características del hábitat de los animales silvestres. Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción. Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales.  Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad.
	La cadena alimenticia.	Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza.
	Animales de producción	Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción. Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación.
	Plantas: Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos. Plantas acuáticas y terrestres.	Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función. Argumenta con relación al cuidado que necesitan las plantas. Menciona aspectos peculiares de las plantas acuáticas y terrestres. Contribuye en el cuidado, protección y uso sostenible de las plantas de su entorno. Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente. Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación.
	La siembra y la cosecha.	Explica el proceso de la siembra y la cosecha. • Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha. • Describe formas de preparación de abonos orgánicos. • Participa en procesos de siembra y cosecha.
1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural.	Paisaje natural: cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales
	Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural.	• Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural.
	Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.	Indica relaciones que observa en los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. Explica cómo influyen los fenómenos naturales en el paisaje natural. Relaciona como incide la contaminación dentro de una cuenca o recorrido del agua cuando llueve.
	El clima: frío, templado, cálido.	• Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones.
	Épocas del año: seca y lluviosa.	• Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año.
1.3.3 Practica hábitos que favorecen la conservación de los elementos naturales.	Elementos naturales: Sol, agua, aire y suelo. Tipos de suelo: arenoso, calizo, arcilloso y mixto.	• Define qué son elementos naturales. • Propone acciones que contribuyen al cuidado de los elementos naturales. • Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno.
	Mantenimiento de los elementos naturales.	• Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales. • Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano.
	Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-.	• Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente. • Reduce el consumo de materiales y recursos utilizando únicamente lo que necesita. • Reutiliza materiales y utensilios. • Explica la importancia del reciclaje. • Separa la basura o desechos y residuos sólidos para posterior reciclaje. • Evita tirar basura en el suelo.
	Minerales: las piedras y las rocas, el oro y la plata.	• Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra.
	Áreas protegidas.	• Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala. • Explica la importancia de conservar las áreas protegidas de Guatemala.

Competencia 2

2. Interactúa con su medio social y cultural demostrando autonomía, a partir de conocerse y amarse a sí mismo.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	2.1 Reconoce quién es al considerar sus características personales y familiares.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.1.1 Se identifica como integrante de una familia.	La familia: constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida.	Conversa acerca de su familia nuclear: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, qué les gusta comer, cómo visten, que les gusta hacer cuando están juntos, cómo se protegen entre ellos, entre otros. Menciona personas que integran su familia extendida. Expresa amor por su familia.
	Roles en la familia.	Indica cuál es el rol que desempeñan en el hogar las personas que integran su familia. Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia.
	Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. Lactancia materna.	Menciona cuidados que necesitan los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. Indica qué es la lactancia materna. Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos en su familia.
	La casa: ambientes y menaje.	• Nombra los ambientes de su casa.
	Orden y limpieza en el hogar.	Menciona los muebles de cada uno de los ambientes de su casa. Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar.
	Derechos de la niña y del niño: a la vida, a un nombre a la alimentación, a la salud, a la educación y a jugar, entre otros.	• Dice cuáles son sus derechos de niño o niña.
2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo.	Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello.	Nombra el color de sus ojos, de su cabello y de su piel. Indica cuál es su tipo de cabello –lacio, ondulado o rizado-. Expresa agrado al describir sus características personales. Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo.
	Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.	Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies.
	Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón.	• Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón.
2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo.	Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.	Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
	Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.	Participa en el lavado de sus manos después de orinar y defecar. Permite la limpieza de su nariz cuando lo necesita.  Dice cuando se siente enfermo. • Reconoce medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. • Ingiere alimentos que por su valor nutricional benefician su salud. • Juega al aire libre. • Se protege de exponerse al sol por largo tiempo. • Identifica posturas correctas. • Duerme el tiempo necesario durante la noche. • Toma descansos durante el día. • Manifiesta disposición cuando lo llevan a control del niño sano. • Participa en el cuidado de su cuerpo.
2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros.	Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.	• Indica cuando siente diferentes emociones. • Reconoce emociones en otros. • Da y recibe cariño según relaciones de afecto. • Trata con respeto a las personas.
	Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.	• Acepta cuando se equivoca. • Dice cuando comete un error. • Acepta el cambio. • Reacciona positivamente ante el cambio.
	Autoestima.	Dice lo que le gusta de sí mismo y de otros. Reconoce sus gustos y preferencias y los de los demás. Identifica aspectos que le agradan de sí mismo y de otros. Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por otras personas.
2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.	Vestuario e indumentaria	• Se viste y se desviste con ayuda. • Se pone y se quita los zapatos • Sube y baja el zipper de diferentes prendas. • Participa en la selección de sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión. • Identifica sus posibilidades y limitaciones. • Solicita ayuda cuando lo necesita. • Celebra sus logros.
	Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.	• Guarda sus juguetes después de jugar. • Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado después de utilizarlo. • Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les corresponde. • Indica por qué le agrada el orden en sus pertenencias.
	Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución.  Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta.	• Procura comer con la boca cerrada. • Come en pequeñas porciones. • Practica masticar varias veces el bocado antes de tragarlo. • Usa cuchara, plato, vaso y servilleta.

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	2.2 Valora su identidad personal, social y cultural al relacionarse con otras personas de su contexto.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.2.1 Se identifica como integrante de una familia.	La familia: constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida.	Manifiesta interés por escuchar vivencias relacionadas con el embarazo, su nacimiento y primeros años de vida. Cuenta la historia de su nombre. Indica características socioculturales de su familia: quiénes integran su familia, cuáles son sus nombres, cómo visten, cuáles son sus comidas preferidas, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente. Menciona razones por las que ama a su familia.
	Roles en la familia.	Describe el rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia. Ejemplifica lo que hará cada integrante de su familia ante una situación de emergencia.
	Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. Lactancia materna	Explica la importancia del cuidar y proteger a los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. Detalla beneficios que reciben los bebes mediante la lactancia materna. Menciona características de los bebes, niños, niñas , jóvenes, adultos y ancianos en su familia.
	La casa: ambientes y menaje.	Describe los ambientes de su casa.
	Orden y limpieza en el hogar.	Realiza un inventario de los muebles de su casa. Explica como contribuye en el orden y limpieza del hogar.
	Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros.	Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño.
2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo.	Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal.	• Describe sus características físicas. • Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa– • Menciona lo que más le gusta de las características físicas de otras personas. • Participa espontáneamente en actividades de su aula y escuela.
	Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.	• Detalla características generales y funciones principales del cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos.
	Órganos del cuerpo: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos.	• Encuentra similitud entre las características y funciones de los órganos en todas las personas.
2.2.3 Contribuye en la higiene y cuidado de su cuerpo.	Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.	Dice de qué manera colabora en su baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. Peina su cabello todos los días. Lava sus manos antes y después de comer. Cepilla sus dientes después de comer. Lava sus manos después de orinar y defecar.
	Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.	• Limpia su nariz cuando lo necesita.  • Reconoce síntomas de enfermedad. • Menciona indicadores de buena salud. • Explica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. • Identifica alimentos que por su valor nutricional, benefician o afectan su salud. • Diferencia entre jugar al aire libre y en espacios cerrados. • Explica por qué es importante tomar medidas de protección al exponerse al sol. • Practica posturas correctas. • Menciona beneficios de dormir el tiempo necesario durante la noche. • Reconoce que necesita descansar durante el día. • Coopera durante el control del niño sano. • Contribuye al cuidado de su cuerpo.
2.2.4 Analiza emociones propias y de otros, según un contexto dado.	Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.	Identifica emociones en otros y las posibles causas. Reconoce efectos de emociones en sí mismo y en otros. Expresa de diferentes maneras su cariño, según relaciones de afecto. Trata con cortesía y respeto a otros.
	Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.	• Replantea la forma de ejecutar una acción. • Identifica maneras para dar solución a un problema. • Está dispuesto a resolver situaciones.
	Autoestima.	Manifiesta con palabras y gestos aceptación por él mismo y por otros. Se incluye e incluye a otros en juegos y actividades. Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros. Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros. Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas.
2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.	Vestuario e indumentaria:	• Se viste y desviste. • Se amarra y desamarra los zapatos. • Se sube y se baja el zipper. • Abrocha y desabrocha diferentes prendas. • Dice qué prendas o indumentaria desea ponerse de acuerdo con la ocasión. • Mantiene bien puesto el vestuario o indumentaria. • Identifica las acciones que le requieren mayor esfuerzo. • Practica las acciones que le requieren mayor esfuerzo. • Comparte sus logros
	Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.	Ordena y guarda sus juguetes después de jugar. Ordena y guarda su equipo de aseo después de utilizarlo. Ordena y guarda su mochila y lonchera en el lugar asignado. Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando.
	Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta.	Mastica con la boca cerrada. Toma porciones adecuadas al comer. Mastica varias veces el bocado antes de tragarlo. Usa cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta.

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	2.3 Demuestra autoconocimiento, amor hacia sí mismo y autonomía, al interactuar con su medio social y cultural.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.3.1 Señala prácticas familiares y culturales que se relacionan con el nacimiento.	La familia: constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida.	• Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida. • Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente. • Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia.
	Roles en la familia.	• Reconoce la importancia del rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia. • Sugiere acciones que se deben incluir en un plan familiar para enfrentar una situación de emergencia.
	Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. Lactancia materna.	• Dice cuál es su participación en el cuidado de los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. • Explica por qué las mamás de su familia y de su comunidad prefieren alimentar a los bebés con lactancia materna. • Conversa acerca de lo que le gusta de los bebés, niños, jóvenes, adultos y ancianos de su familia
	La casa: ambientes y menaje.	• Explica la ubicación de los diferentes ambientes de su casa. • Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa.
	Orden y limpieza en el hogar.	• Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa. • Comenta cómo se organiza su familia para mantener el orden y limpieza en el hogar.
	Derechos del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros.	Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña.
2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo.	Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal.	Encuentra semejanzas y diferencias entre las características físicas de las personas de su medio social. Expone razones por las que las personas son únicas, importantes y especiales. Manifiesta agrado por sus características físicas. Interactúa sin inhibiciones con las personas de su entorno.
	Partes del cuerpo humano: Órganos principales de los aparatos circulatorio, respiratorio y digestivo.	Identifica los órganos principales del cuerpo humano. Explica cuál es la función de los principales órganos del cuerpo humano
	Huesos Músculos Cerebro Nervios	• Manifiesta aprecio e interés al conocer cómo son y cómo funcionan los órganos del cuerpo humano.
2.3.3 Practica hábitos de higiene y cuidado personal.	Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.	• Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. • Peina y mantiene el peinado de su cabello. • Lava sus manos cuando es necesario y procura que siempre estén limpias. • Cepilla sus dientes después de comer y • usa hilo dental para limpiar sus dientes.
	Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.	• Mantiene limpia la nariz. • Manifiesta seguridad al relacionarse con otros por su higiene y cuidado personal. • Diferencia la salud de la enfermedad. • Aplica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. • Decide comer alimentos que por su valor nutricional benefician su salud. • Elige jugar al aire libre. • Toma medidas de protección al exponerse al sol. • Mantiene posturas correctas. • Solicita dormir el tiempo necesario durante la noche. • Argumenta a favor de descansar durante el día. • Requiere que lo lleven al control del niño sano. • Cuida su cuerpo.
2.3.4 Manifiesta regulación progresiva al expresar sus emociones.	Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.	Relaciona causas y efectos de distintas emociones. Controla progresivamente la expresión de sus impulsos. Diferencia sus expresiones de cariño, según relaciones de afecto. Trata bien y demanda buen trato de los demás.
	Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.	Regula progresivamente su reacción ante la pérdida. Se relaja y piensa positivamente, ante eventos inesperados. Señala la oportunidad en un problema. Transforma un problema en una oportunidad.
	Autoestima.	• Promueve la aceptación de otros en su medio social. • Es inclusivo al jugar y realizar diversas actividades con todos los niños y niñas. • Negocia para satisfacer sus gustos y preferencias respetando los de otros.  • Conversa acerca de aspectos que le agradan de sí mismo y de los demás. • Demuestra con palabras y actitudes amor por sí mismo y por otros, al interactuar en su medio social.
2.3.5 Realiza diferentes actividades de acuerdo con sus posibilidades, utilizando estrategias de apoyo para resolver sus limitaciones.	Vestuario e indumentaria.	• Se viste y desviste solo. • Amarra y desamarra sus zapatos sin ayuda. • Ayuda a otros a amarrar sus zapatos. • Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda. • Amarra y desamarra la faja de su indumentaria. • Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión. • Usa correctamente el vestuario o indumentaria. • Utiliza estrategias de apoyo para resolver acciones que le impliquen mayor dificultad. • Planifica acciones con antelación, para determinar lo necesario para atenderlas. • Manifiesta satisfacción por sus logros.
	Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.	• Mantiene el orden de sus artículos personales antes, durante y después de utilizarlos. • Tiene cuidado de sus herramientas e instrumentos de apoyo personal. • Se identifica con palabras y acciones como una persona ordenada.
	Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. Uso de tenedor, cuchara, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta.	• Tiene cuidado de comer con la boca cerrada. • Calcula las porciones adecuadas cuando come. • Explica la importancia de masticar varias veces el bocado antes de tragarlo. • Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta.

Competencia 3

3. Establece relaciones interpersonales empáticas y condescendientes, a partir del reconocimiento, respeto y aprecio a las diferencias individuales y socioculturales.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	3.1 Se adapta a nuevos espacios y relaciones sociales, propias del medio escolar y social.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar	El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares.	• Indica cuál es su salón de clase. • Reconoce su mesa de trabajo. • Ubica el espacio que le corresponde en armarios o repisas. • Identifica sus útiles escolares. • Participa en orden y limpieza de su salón de clase. • Reconoce rutas de evacuación del aula y el centro educativo. • Identifica señales de emergencia en el contexto escolar.
	La maestra y los compañeros de clase.	• Dice el nombre de su maestra. • Llama por su nombre a compañeros de clase. • Juega con su maestra y compañeros. • Participa en actividades escolares. • Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase.
	Normas de convivencia	• Llama por su nombre a personas de su confianza. • Pide permiso antes de tomar objetos de otros. • Espera su turno: al hablar y jugar. • Trata con respeto a todas las personas.
3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad.	Las personas de la comunidad: idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.	Indica el idioma que habla la mayoría de personas en su comunidad. Identifica las comidas preferidas de las personas de su comunidad Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad.
	Símbolos nacionales y culturales.	• Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos.
	Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad.	Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales. • Menciona actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde la niñez • Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar y social.
	El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.	Menciona aspectos relevantes de los oficios y profesiones que desempeñan las personas de su comunidad. Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman.
	Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer.	• Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir.
3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad.	Dependencias de la comunidad: centro de salud, estación de policía y estación de bomberos.	• Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad.
	Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques.	• Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
	Áreas comerciales de la comunidad: Mercados y tiendas de barrio.	• Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad.
3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad.	Los transportes Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, otros. Acuáticos: barco, lancha, canoa, otros.	Señala los medios de transporte terrestres, aéreos y acuáticos. Distingue transportes, según el grupo al que pertenecen. Indica los transportes que usan las personas de su comunidad. Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc.
	Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros.	• Reconoce señales de tránsito de su comunidad. • Dice el significado de los colores en las luces del semáforo.
	Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros.	Distingue diferentes medios de comunicación. Señala medios de comunicación que utilizan las personas de su comunidad. Indica que medios de comunicación utiliza su familia.

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	3.2 Reconoce espacios y características socioculturales de las personas que lo rodean apreciando y respetando las similitudes y diferencias.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar.	El centro educativo: ambientes mobiliario útiles escolares	• Identifica su centro educativo. • Reconoce su salón de clase. • Señala particularidades de mesa de trabajo. • Caracteriza sus útiles escolares. • Coloca la basura en los recipientes de acuerdo con su clasificación. • Explica la importancia de seguir rutas e indicaciones de evacuación del aula y el centro educativo. • Decodifica señales de emergencia en el contexto escolar.
	La maestra y los compañeros de clase.	• Dice los nombres y apellidos de su maestra. • Llama por nombre y apellido a compañeros de clase. • Se involucra en juegos y actividades escolares. • Comparte sus juguetes con otras niñas y otros niños. • Señala gustos y preferencias de sus compañeros de clase. • Manifiesta afecto con palabras y actitudes a su maestra y compañeros de clase.
	Personal administrativo y operativo.	• Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo.
	Normas de convivencia	Llama por su nombre o según corresponda a personas de su contexto familiar y escolar. Pide permiso para pasar y antes de tomar objetos de otras personas. Espera su turno: al hablar, al jugar y en otras actividades. Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar.
3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad.	Las personas de la comunidad: idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.	Demuestra respeto por el idioma que hablan las personas de su comunidad. Manifiesta agrado con palabras y gestos por las comidas preferidas de las personas de su comunidad. Aprecia las diferencias en el vestuario habitual de las personas de su comunidad. Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas.
	Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.	• Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales.
	Símbolos nacionales y culturales.	• Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales.
	Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.	Explica la importancia que tiene para su familia participar de actividades y eventos celebrados en su comunidad de forma cotidiana y en fechas o días especiales. Conversa con relación a las actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde que eran infantes. Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros
	El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.	Explica la importancia del trabajo de las personas de su comunidad, según su oficio o profesión. Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión.
	Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar.	Menciona cualidades que deben tener las personas que desempeñan un oficio o profesión. Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza.
3.2.3 Especifica formas de respetar las las diferencias individuales y socioculturales de las personas en las dependencias y áreas públicas de su comunidad.	Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación de bomberos.	• Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
	Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias.	• Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
	Áreas comerciales de la comunidad: mercados, centros comerciales, tiendas de barrio.	• Puntualiza formas de respetar las diferencias individuales y socioculturales en las dependencias y áreas públicas de la comunidad: Hablar a las personas en su idioma o gestionar interpretes cuando es necesario. Permitir que las personas hablen en su idioma. Respetar el turno de atención que corresponde a cada persona.  Dar preferencia en la atención a los ancianos, personas con discapacidad u otra condición de vulnerabilidad. Tratar a las personas con equidad, según sus necesidades. Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros.
3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación.	Los transportes Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, otros. Acuáticos: barco, lancha, canoa, submarino, otros.	Identifica los medios de transporte: terrestres, aéreos y acuáticos. Describe diferentes transportes, según el grupo al que pertenecen. Señala la importancia de respetar las normas del transporte colectivo. Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado.
	Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros.	Identifica señales de tránsito de su comunidad. Cuenta cómo él y las personas de su comunidad respetan las señales de tránsito. Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad.
	Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros.	Describe diferentes medios de comunicación. Indica cómo benefician los medios de comunicación a las personas de su comunidad. Dice cómo los medios de comunicación pueden favorecer o perjudicar las relaciones entre las personas. Comparte qué medios de comunicación utiliza su familia y en qué los beneficia.

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	3.3 Se relaciona en diversos espacios con otras desempeño personas de su entorno, manifestando empatía y  condescendencia hacia las diferencias.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar.	El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares.	• Dice cómo es su centro educativo. • Detalla lo que hay en su salón de clase. • Personaliza su mesa de trabajo. • Etiqueta sus útiles escolares. • Usa apropiadamente sus útiles escolares. • Utiliza responsablemente los materiales y los recursos de uso común en el centro educativo. • Se involucra en simulacros de evacuación del aula y el centro educativo. • Atiende las señales de emergencia del contexto escolar en simulacros y situaciones de emergencia.
	La maestra y los compañeros de clase.	Dice nombres y apellidos de personas del contexto escolar. Cuida sus juguetes y los de otros niños o niñas. Se proyecta en las actividades escolares. Se relaciona social y afectivamente con su maestra y compañeros.
	Personal docente, administrativo y operativo.	Indica el nombre y la función del personal docente, administrativo y operativo del centro educativo. • Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social.
	Normas de convivencia	• Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión. • Cede espacios cuando es necesario. • Trata con respeto y afecto a las personas de su medio escolar y social.
3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad.	Las personas de la comunidad: idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.	Demuestra respeto por las diferencias que observa entre las personas de su comunicad: idioma, vestuario, alimentación, actividades, gustos y preferencias, entre otros. Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros.
	Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.	Reconoce que Guatemala es País de cuatro Pueblos: Maya, Xinka, Garífuna y Ladino. Menciona los idiomas mayoritarios en Guatemala. Identifica personas de los Pueblos guatemaltecos por su vestimenta o indumentaria. Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos.
	Símbolos nacionales y culturales.	• Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos.
	Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.	• Identifica principales celebraciones, costumbres y tradiciones de su comunidad y de otros Pueblos. • Expresa con palabras y gestos su tolerancia ante las celebraciones y actividades que realizan las familias de su comunidad en días festivos y fechas especiales. • Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos.
	El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.	• Observa y escucha con atención y respeto cuando otros realizan o hablan de sus prácticas socioculturales. • Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión.
	Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios.	Opina acerca de los valores que deben practicar las personas que desempeñan un oficio o profesión. Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros.
3.3.3 Expresa la importancia de respetar las diferencias individuales y socioculturales de las personas en las dependencias y áreas públicas de su comunidad.	Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación de bomberos, asociaciones no gubernamentales.	• Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
	Áreas sociales y deportivas de la comunidad: Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales.	• Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad.
	Áreas comerciales de la comunidad: bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio.	• Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad. • Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos.
	Derechos de las personas.
3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación.	Los transportes  Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. Acuáticos: barco, lancha, yate, canoa, submarino, otros. Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, planeador, otros. Espaciales: Robóticas y tripuladas	Determina cuál es la función de los medios de transporte: terrestres, aéreos, acuáticos y espaciales. Explica el uso de diferentes medios de transporte, según el grupo al que pertenecen. Argumenta a favor de manifestar actitudes empáticas y tolerantes al utilizar medios de transporte público y privado. Describe características de los medios de transporte público que benefician a personas con discapacidad. Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente.
	Señales de tránsito Reglamentarias: alto y no estacionar. Preventivas: paso escolar. Informativas: parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas. Señal de control de tránsito vehicular y peatonal: semáforo. Señal horizontal transversal: paso de cebra.	• Decodifica señales de tránsito que observa en su comunidad. • Respeta señales de tránsito de su comunidad. • Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito.
	Medios de comunicación Impresos: periódicos, revistas, folletos, otros. Audiovisuales: radio y televisión. Telefonía residencial y móvil. Nuevas tecnologías: Internet, redes sociales.	Determina cuál es la función de los medios de comunicación. Define medios de comunicación. Indica medios de comunicación que utilizan las personas de su comunidad. Propone cómo utilizar los medios de comunicación masiva para promover actitudes de empatía y tolerancia. Usa apropiadamente los medios de comunicación que tiene a su alcance. Se relaciona de forma respetuosa en los medios de comunicación que tiene a su alcance. Dice cuáles son los riesgos del uso inadecuado de los medios de comunicación.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Paso de un alimento o de una materia sólida o líquida de la boca al estómago.

Dar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).