Bibliografía - Formación Docente

Pedagogía

Introducción a la Pedagogía (A y B)

1. Aldana, Carlos. Pedagogía Crítica I y II. II Edición. Guatemala: USAC, 1998.
2. Eisner, E. Los objetivos educativos: ¿ayuda o estorbo?, en J. Gimeno y J. Pérez, La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid: Akal, 1983.
3. Gimeno, J. Y Pérez Gómez, A. La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid: Akal, 1983.
4. Gimeno, J. Y Pérez Gómez, A. Comprender y transformar la enseñanza. 4a Edición. Madrid: Morata, 1995.
5. Gutiérrez, Francisco. Mediación Pedagógica. San José Costa Rica: s.e., 1990.
6. Pedagogía y Psicología. Enciclopedia de la Psicopedagogía. Barcelona, España: Océano Centrum.
7. UNESCO La educación encierra un Tesoro. Informe de Comisión de la UNESCO; Madrid: Editorial Santillana. 1996.
8. Vadillo, Guadalupe y Cynthia Klinger. Didáctica. Teoría y práctica en Latinoamérica y España. México: Mc Graw Hill. 2004.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje A

1. Díaz Barriga Arceo, Frida. Hernández Rojas, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mac. Graw Hill, 1999.
2. Eisner, E., "Los objetivos educativos: ¿ayuda o estorbo?", en J. Gimeno y J. Pérez, La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid: Akal, 1983.
3. Galo de Lara, Carmen María. El currículo en el aula. Los componentes didácticos. Guatemala: Editorial Piedrasanta, 2003.
4. Galo de Lara, Carmen María. Situaciones y Destrezas Didácticas. 1a. Edición. Guatemala: Editorial Piedrasanta, 1987.
5. Monereo, C. et. All. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. 8a. edición. Barcelona, 2000.
6. Ortiz de Maschwitz, Elena Maria. Inteligencias múltiples en educación de la persona. Argentina: Editorial Bonum.
7. Pozo, Juan Ignacio y Carlos Monereo. El aprendizaje estratégico. Aula XXI. Madrid, España: Editorial Santillana, 1999.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje B

1. Díaz Barriga Arceo, Frida. Hernández Rojas, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mac. Graw Hill, México 1999.
2. Eisner, E. (1983). “Los objetivos educativos: ¿ayuda o estorbo?, en J. Gimeno y J. Pérez, La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid: Akal.
3. Galo de Lara, Carmen María. El currículo en el aula. Los componentes didácticos. Editorial Piedrasanta. Guatemala, 2003.
4. Galo de Lara, Carmen María. Situaciones y Destrezas Didácticas. Editorial Piedrasanta. I edición. Guatemala 1987
5. Monereo, C. et. All. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. 8a edic. Barcelona, 2000.
6. Ortiz de Maschwitz, Elena Maria. Inteligencias múltiples en educación de la persona. Edit. Bonum Argentina.
7. Pozo, Juan Ignacio y Carlos Monereo. El aprendizaje estratégico. Aula XXI. Madrid, España: Editorial Santillana, 1999.

Introducción al Diseño Curricular y su Práctica

1. Bruner, J. La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor, 1997.
2. Carr, W. Una teoría para la educación. Hacia una investigación educativa crítica. Madrid: Morata, 1996.
3. Castillo, S. y Gento., S. “Modelos de evaluación de programas educativos” en Medina Revilla, A y Villar Angulo, L.M. (Coord.), (1995): Evaluación de Programas Educativos, Centros y Profesores. Madrid: Universitas, 1995.
4. Coll, C. y otros. Los contenidos en la Reforma. Enseñanza de aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana. 1992.
5. Delors, J. La educación encierra un tesoro. Informe de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana-UNESCO, 1996.
6. Elam, S. (comp.). La educación y la estructura del conocimiento. Buenos Aires: El Ateneo.
7. Elliot, J. El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata. 1993.
8. Elliot, J. La investigación acción en el aula. Madrid: Morata, 1990.
9. Escudero, J.M. (Editor), Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Madrid. Síntesis, 1999.
10. Gimeno, J. “Reformas educativas. Utopía, retórica y práctica“. Cuadernos de pedagogía, 1992.
11. Gimeno, J. Y Pérez Gómez, A. La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid: Akal, 1983.
12. Gimeno, J. Y Pérez Gómez, A., Comprender y transformar la enseñanza. Madrid. Morata. 4a edición, 1995.
13. Gimeno, J., Educar y convivir en la cultura global. Madrid: Morata, 2001.
14. Hernández (Ed:). Diseñar y enseñar. Teorías y técnicas de la programación y del proyecto docente. Madrid/La Laguna: Narcea/ICE de la Universidad de la Laguna.
15. Kemmis, S. El currículum. Más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata, 1988. 16.Lundgren, U.P. Teoría del currículum y escolarización. Madrid: Morata, 1992.
16. MARCELO, C. Formación del profesorado para el cambio educativo. Barcelona: PPU, 1993.
17. Mauri, T. y otros (Comps.), El currículum en el centro educativo. Barcelona: ICEHorsori. 19.Mckernan, J., Investigación-Acción y currículum. Madrid: Morata, 1999.
18. Mckormick, R. Y James, M., Evaluación del currículum en los centros escolares. Madrid: Morata, 1995.
19. Mena, B., Didáctica y currículum escolar. Salamanca: Anthema, 1998.
20. MINEDUC. Currículo Nacional Base, nivel primario. Guatemala, 2004.
21. MINEDUC. Marco General de la Transformación Curricular. Guatemala, 2003.
22. Stenhouse, L., La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.