Tabla de competencias

El propósito de esta guía es aportar al docente, insumos que ejemplifiquen las metodologías, materiales y recursos que son propios del nuevo paradigma de la formación ciudadana, no así, agotar la totalidad de las competencias y contenidos curriculares de esta área.

Para ello se ha seleccionado una muestra de competencias y contenidos del currículo. El criterio para esta selección fue su relación con algunos campos temáticos que se consideran fundamentales para la formación ciudadana: la democracia, derechos humanos, interculturalidad, memoria y cultura de paz.

Competencia	Indicador de logro	Saberes
4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia.	4.1 Determina las leyes nacionales e internacionales que prescriben los derechos de los pueblos de Guatemala.	4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía.
		4.1.2. Derechos Humanos: Derechos Humanos individuales y colectivos. Leyes nacionales sobre Derechos Humanos. Derechos de los Pueblos Indígenas. Derechos económicos, sociales y culturales. Derechos Civiles y Políticos. Instituciones nacionales y organismos internacionales de protección y observación de los DD HH.
		4.1.3. Convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales ratificados por Guatemala (tratados de derecho internacional humanitario, Convención contra la Tortura y otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes, Normativas internacionales que protegen a Pueblos Indígenas, entre otros)
	4.2. Formula alternativas para la convivencia armónica e intercultural en distintos contextos.	4.2.1. Cultura de paz: definición, implicaciones, valores, La interculturalidad y su incidencia en la cultura de paz.
		4.2.2 Retos de la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala: Convivencia armónica frente a la desigualdad y exclusión social. Debates nacionales sobre la diversidad y la superación del racismo. Concepto y roles de género Género en la política y mundo laboral. Rol de las mujeres en la toma de decisiones.
		4.2.3 Estrategias para la resolución de conflictos: Diálogo Argumentación Tolerancia Asertividad Estrategias propias de los Pueblos: conciliación, concertación.
	4.3 Identifica las caracteristicas y problemáticas de la democracia en la estructura política de Guatemala.	4.3.1 Democracia: Estado y Democracia Estructura política a nivel nacional. Poderes del Estado.
		4.3.2 Democracia y participación ciudadana. Participación ciudadana y sus mecanismos: voto, sistema de partidos políticos, consultas populares, asociaciones y fundaciones, asambleas y consensos comunitarios.
		4.3.3 Obstáculos para el funcionamiento de la democracia: abuso de poder, autoritarismo, machismo, discriminación, impunidad, corrupción, entre otros.

Extracto de la malla curricular del Área de Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.