Educación Artística - Especialidad Educación Musical

Descriptor del área

En contextos en los que se cuenta con maestros y maestras de Educación Musical, la especialidad se desarrolla desde la perspectiva, competencia y metodología de los expertos, quienes amplían y profundizan los contenidos curriculares y los orientan hacia el desarrollo estético de los niños y niñas y la producción artística propia de la especialidad. “Educación Musical” propicia el desarrollo sensoperceptivo de la audición utilizando todas las posibilidades creativas y expresivas de la niñez. Además, de la sensibilidad, creatividad, comunicación, musicalidad y expresión en espacios de musicalización, donde el niño explora su mundo sonoro interno y externo, expresa sus pensamientos y emociones mediante la música y se comunica a través del lenguaje musical.

Dentro de la Educación Musical se estimulan las capacidades sensoriales: auditiva, visual, táctil y kinestésica, lo que permite, además que en el cerebro se realice un concierto cognitivo; también, desarrolla otros aspectos del aprendizaje general, enriqueciendo el conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea. Propicia la educación en valores, el trabajo en equipo, la autoestima, el pensamiento crítico, la multiculturalidad e interculturalidad que se trabaja como eje transversal en la Educación Musical. Por lo tanto, la especialidad aporta al desarrollo de personas íntegras, con conciencia individual y social, con inteligencia emocional, que puedan resolver situaciones desconocidas y demostrar empatía hacia las demás personas al comunicarse por medio del lenguaje musical.

Componentes del área

Apreciación: implica la valoración y apropiación de la música por medio de habilidades sensoperceptivas: escuchar, tocar, mirar, moverse; que permitan al niño experimentar diversidad de sensaciones para interiorizarlas y transformarlas en vivencias estéticas.

Contextualización: permite ubicar al niño en el tiempo y en el espacio para concebir la música como hecho intelectual, cultural y social.

Producción: Hace referencia a la realización musical. Consiste en hacer música (cantar, tocar, raspar, golpear, rasguear, soplar, etc.) por medio de objetos, útiles sonoros, instrumentos musicales, su cuerpo y su voz, tanto en forma individual como grupal.

Competencias del área

1. Produce obras musicales, interactuando con el ambiente, al combinar los sonidos que tiene a su alcance.
2. Apropia para su expresión musical, diferentes ritmos de las producciones sonoras de su entorno.
3. Valora la presencia sonora y sus características en el contexto.

Malla curricular

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Referencias bibliográficas

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10. Willems, Edgar (1981). El valor humano de la educación musical. España: Paidos Ibérica.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Perteneciente o relativo al conocimiento. La dimensión cognitiva está formada por conceptos como construcciones o imágenes, que representan la realidad mediante clases o categorías. Está formada igualmente por un conjunto de procesos (percepción, memoria, lenguaje, pensamiento). A nivel más abstracto, también los principios, que relacionan o ligan determinados hechos o conceptos de un modo determinado.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.