Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 - Quinto Grado

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Descriptor

Esta subárea orienta a los estudiantes a desarrollar las habilidades comunicativas en un segundo idioma, facilitando las herramientas que le permitan interrelacionarse con otras personas por medio del idioma mediante la expresión oral, escrita y la comprensión lectora. La L2 es el segundo idioma que el estudiante adquiere, ya sea un idioma nacional (maya, garífuna o xinka) o el oficial (español), según sea su contexto. Si el estudiante tiene como L1 un idioma indígena, adquiere el español como L2; cuando su idioma materno es el español, entonces adquiere como L2 el idioma que predomina en la comunidad. En tal sentido, se le da seguimiento a los contenidos desarrollados en el grado anterior para desarrollar en los estudiantes las habilidades comunicativas en su segundo idioma.

El desarrollo de la L2 es el proceso de adquisición de un lenguaje diferente al que se está acostumbrado, estimulando las destrezas de comprensión, expresión de ideas, pensamientos, sentimientos y experiencias propias y de otros, lo que implica un medio importante para el desarrollo del futuro profesional.

Componentes

1. Expresión oral: en este componente se fortalecen las habilidades de escucha, habla y comprensión del segundo idioma, que fueron desarrollados en el grado anterior. La comprensión y la expresión oral juegan un papel muy importante en la comprensión de los mensajes que se transmiten. En este momento es cuando el estudiante utiliza la L2 para trasmitir mensajes e información y la utiliza como medio para comunicarse con los demás en los diferente ambientes en que se desenvuelve. Con este componente, el estudiante amplía su vocabulario para que se pueda comunicar e interrelacionarse con sus compañeros, docentes y convivir en contextos fuera del centro educativo; abarca la aplicación del conocimiento lingüístico en situaciones comunicativas orales, de manera que pueda expresarse ante un público por medio de argumentos sólidos, aplicando sus conocimientos gramaticales y semiológicos, los cuales ampliará a partir del análisis y reflexión de diversas actividades de escucha.

2. Desarrollo gramatical: en este componente se estudia la estructura gramatical del idioma, atendiendo las especificidades de la L2. Además, se realiza un estudio sistemático para concentrar la atención en los sonidos propios, afianzando la expresión verbal y escrita, por lo que se deben aprovechar todas las potencialidades lingüísticas en diferentes contextos, así como necesidades, intereses y problemas para convertirlos en el centro del proceso de desarrollo del segundo idioma.

3. Expresión escrita: se refiere al desarrollo de las habilidades para la construcción de situaciones de aprendizaje efectivas en relación con la lectura y escritura del segundo idioma. Consiste en la construcción de bases sólidas en los procesos de: comunicación y desarrollo del lenguaje, dándole mayor énfasis a la escritura creativa, tomando en cuenta sus vivencias. En lo referente a redacción y textualización, se pueden desarrollar simultáneamente con los componentes de expresión oral y desarrollo gramatical.

Malla Curricular

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Criterios de Evaluación

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje- evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los siguientes criterios de evaluación:

1. Utiliza, en forma autónoma, conocimientos sobre la lengua para expresarse en forma oral de acuerdo con el contexto:

• Expresándose fluidamente de forma oral.
• Aplicando la estandarización del idioma.
• Brindando respuestas orales que denotan la interpretación de lo que escucha o lee.
• Siguiendo instrucciones sobre situaciones cotidianas.
• Expresándose con soltura de acuerdo a la intención comunicativa y los interlocutores.
• Aplicando vocabulario nuevo.

2. Utiliza las normas y elementos gramaticales del idioma, en su comunicación oral y escrita:

• Identificando los elementos gramaticales al comunicarse.
• Evitando el uso de barbarismos y reglas de su propio idioma en sus textos orales o escritos.
• Aplicando reglas sintácticas y morfológicas en la creación de textos.
• Utilizando los signos de puntuación, separación de sílabas y otros, propios de la L2.

3. Lee y produce textos de mayor complejidad, según avanza en el conocimiento del segundo idioma:

• Leyendo textos de diversa índole, género, temática y origen.
• Interpretando la lectura a partir del conocimiento del contexto cultural de la comunidad.
• Redactando textos que valoren la cultura de la comunidad.
• Produciendo pequeños textos de diversa índole e intención comunicativa;
• Generando actividades que promueven la lectura y escritura de la L2.

Bibliografía

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Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Destrezas fonológica que consiste en dividir los fonemas o sílabas de una palabra.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.