Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación/Área de Pedagogía

Descriptor

Esta área es fundamental en el proceso educativo para la formación académica y el fortalecimiento de la vocación de los futuros docentes. Su estudio comprende un conjunto de proposiciones teóricas y metodológicas, así como enfoques, estrategias y técnicas que se articulan en torno al proceso educativo formal e informal.

En este sentido, el área propicia el análisis y la reflexión sobre las nuevas tendencias pedagógicas del siglo XXI. Prepara al estudiante para comprender los retos de una educación comprometida con el desarrollo integral de la persona.

A esta transformación, se suma el docente, cuya función en este cambio de estructuras metodológicas, consiste en orientar al estudiante, durante el proceso de su formación, a aceptar el reto de responder al nuevo rol pedagógico que le otorga las condiciones de mediador y facilitador de los procesos educativos; así como el de dar a conocer los fundamentos pedagógicos que permiten concebir al ser humano desde un enfoque holístico, formándolo competente para la vida desde la vida.

Asimismo, es vital que el estudiante adquiera la habilidad de aprender a aprender. Se hace un aprendiz estratégico que adquiere consciencia de cómo aprende, de sus posibilidades y limitaciones. Al controlar y regular sus procesos de aprendizaje para adecuarlos a los objetivos de la tarea, optimiza su rendimiento y mejora sus habilidades y destrezas, algo que le será de utilidad siempre. Puesto que necesita seguir aprendiendo durante toda su vida y, por otro lado, en su posible rol como docente, facilitar a otros los procedimientos y estrategias para aprender.

Al área de Pedagogía se integran las siguientes Subáreas: Fundamentos de la Pedagogía, en la cual se desarrollan temáticas relacionadas con aspectos históricos, fundamentos, modelos y enfoques pedagógicos que permitirán a los estudiantes analizar la realidad política, social, económica, educativa y cultural, tanto nacional y global desde su contexto; Estrategias de aprendizaje, en la cual adquiere los fundamentos teóricos sobre los procesos y procedimientos de aprendizaje. Reconoce su propio estilo de aprendizaje y las estrategias que le permitan manejar sus propias habilidades para aprender constantemente y en forma permanente, además de aplicar los principios aprendidos; Paradigmas educativos orienta al estudiante a la interpretación de la realidad educativa global y su influencia en el contexto nacional y local; para el efecto, se apoya en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que propician la adquisición del conocimiento virtual, sin obviar la importancia de desarrollar el hábito de la lectura de documentos impresos; así como la aplicación de supuestos teóricos, leyes y técnicas pedagógicas necesarias para su formación académica y orientación vocacional.

El área en general, propicia el desarrollo de las competencias que le permiten actuar con autonomía y a ser competente, así como a aprender a transferir de manera activa y participativa los conocimientos y a movilizarlos mediante las tareas didácticas y situaciones apropiadas.

Competencias del área

1. Aplica los fundamentos de la Pedagogía como ciencia, valorando el proceso educativo desde un enfoque holístico y cosmocéntrico.
2. Aprende a aprender, seleccionando procedimientos y estrategias para manejar los conocimientos con pertinencia cultural y lingüística y su integración en esquemas cognitivos para desenvolverse con éxito en la vida.
3. Compara los diferentes paradigmas educativos, seleccionando los que le permiten desarrollar competencias pedagógicas acordes a la era del conocimiento.

Tabla de subáreas

Subáreas	Grado
1. Fundamentos de Pedagogía	Cuarto
2. Estrategias de Aprendizaje	Cuarto
3. Paradigmas Educativos	Quinto

Seleccione el título de la subárea para ver la descripción y dosificación respectiva.

Apuntes metodológicos

La Pedagogía dentro de este modelo educativo se fundamenta en la metodología constructivista que propicia en el estudiante la oportunidad de construir nuevos aprendizajes, partiendo de sus experiencias educativas previas; es decir, convertirse en un agente de cambio, proactivo, propositivo y participativo, que esté en condiciones de interactuar con otras personas, el contexto y con el medio ambiente, en el sentido de adquirir pertenencia con el todo; pero, a la vez, revele la profundidad y razón de ser de la naturaleza del ser humano.

Permite contribuir a la formación del docente investigador que estará en condición de producir nuevos conocimientos a partir de la reflexión, el análisis crítico, el debate y la argumentación lógica, sustentando que el aprendizaje debe trascender desde la práctica pedagógica sobre los hechos que afectan la realidad educativa y establezca la relación existente entre adquirir y aplicar el conocimiento.

Por lo tanto, el abordaje metodológico del área de Pedagogía se debe concebir como un proceso de -aprendizaje-evaluación-enseñanza interactivo, que incluye la aplicación de estrategias de aprendizaje complementadas con principios motivacionales y de trabajo cooperativo; actividades flexibles adecuadas a las características del grupo; técnicas variadas que permitan evidenciar las competencias adquiridas durante su formación complementada con la elaboración de organizadores gráficos; redacción de ensayos; participación en investigaciones dirigidas; trabajo en equipo, entre otros.

En esta perspectiva, el aprendizaje es un proceso que requiere de la participación activa del sujeto que aprende, pues es él quien debe construir internamente nuevos esquemas y conceptos. Es importante destacar la participación del docente como mediador y facilitador del proceso educativo que orienta el conocimiento hacia los aspectos políticos, sociales, económicos, educativos y culturales que han influido en el cambio de paradigma educativo.

El estudiante debe adquirir consciencia de los procesos metacognitivos que involucran los aprendizajes. Las estrategias de aprendizaje son, esencialmente, contenidos procedimentales referidos al ámbito de saber hacer, pues son las metahabilidades que utilizamos para aprender cualquier tipo de contenido de aprendizaje: procedimientos, conceptos, hechos, principios, valores, entre otros (Gargallo López & Ferreras Remesal, 1997), las actividades que se realicen en el aula deben llevar al estudiante a aplicar estos principios aprendidos en distintas circunstancias, tareas, tiempos, etc. En tal sentido, es clave que el docente facilite procesos para que adquiera la conciencia y control de sus propios procesos mentales.

Se sugiere realizar actividades que le permitan al estudiante conocer cuál es su estilo de aprendizaje, las fortalezas y debilidades de dicho estilo, según la naturaleza y exigencias de las distintas tareas y conocimientos por adquirir, para que, más que aprender por ensayo-error o copiando estilos de otras personas, el estudiante adquiera conocimientos científicos y aprenda a ser estratégico en la adquisición del conocimiento. Además, se reflexiona sobre el rol del docente y del estudiante como protagonistas activos en la formación de competencias básicas para la vida que propician y dan apoyo al cambio 278 educativo en la sociedad del aprendizaje.

Se analiza el proceso educativo tradicional y el nuevo paradigma que se fundamenta en los enfoques contemporáneos, relacionados con el apoyo al proceso de aprendizaje-evaluación-enseñanza y el desarrollo de competencias informacionales.

Se induce al estudiante a hacer uso de los recursos virtuales para el aprendizaje, las comunidades de aprendizaje y los sistemas E-learning en el nuevo contexto educativo y la adquisición de conocimientos sobre teoría del aprendizaje y métodos pedagógicos, así como habilidades y experiencia docente para diseñar programas efectivos de formación de usuarios y de alfabetización informacional.

Actividades sugeridas

1. Diseñar líneas de tiempo, resaltando los momentos más importantes de la evolución histórica de la Pedagogía.
2. Investigar la relación y los aportes de la Pedagogía con ciencias como: Filosofía, Antropología, Biología, Psicología, Sociología, entre otras.
3. Elaborar organizadores gráficos relacionados con los principales modelos y enfoques pedagógicos.
4. Redactar ensayos sobre los fundamentos pedagógicos en los que se sustenta la educación de cada uno de los cuatro Pueblos.
5. Construir cuadros comparativos para establecer las diferencias y similitudes que cada Pueblo que conforma Guatemala ha obtenido en la práctica educativa.
6. Elaborar un glosario de palabras técnicas vinculadas a la Pedagogía.
7. Investigar los modelos educativos utilizados en Latinoamérica y que han influido exitosamente en el proceso de aprendizaje.
8. Elaborar un documental dirigido a la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuyo propósito sea enfocado a conocer la aplicación de adecuaciones curriculares.
9. Elaborar un decálogo motivador individual, para manejar la motivación, autoestima y el control de ansiedad y estrés.
10. Construir modelos conceptuales de los procesos que se requieren para realizar una tarea.
11. Aplicar en forma cooperativa del método socrático o mayéutica para fortalecer la posterior autointerrogación, autodiagnóstico y autocorrección.
12. Análizar críticamente el método de trabajo utilizado por cada estudiante para la realización de tareas.
13. Comentar textos para el análisis o evaluación crítica.
14. Utilizar técnicas de subrayado, resumen, esquema, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, entre otros.
15. Organizar juegos mnemotécnicos y establecimiento de secuencias o conexiones significativas.
16. Elaborar informes, síntesis de lo aprendido, auto-preguntas, ejercicios de aplicación y transferencia, etc.
17. Análizar documentos relacionados con la aplicación de los paradigmas educativos tradicionales y los actuales.
18. Investigar sobre los cambios sociales que han generado el cambio de paradigma educativo en Guatemala.
19. Reflexionar sobre la importancia del desarrollo de competencias básicas para la vida desde el nuevo paradigma educativo.
20. Consultar sitios web con el propósito de adquirir y generar nuevos aprendizajes.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Conjunto de aprendizajes (conocimientos, procedimientos y actitudes) imprescindibles y fundamentales para que todas las personas se realicen personalmente, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y participaen activamente como miembros de la sociedad.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.