Párvulos 3
Línea 1: | Línea 1: | ||
==Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.== | ==Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.== | ||
− | |||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
Línea 7: | Línea 6: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="9" |1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). |
− | | rowspan=" | + | | rowspan="3" |1.1. Comprende con discernimiento y claridad, lo que expresan sus interlocutores. |
| | | | ||
*Indica su nombre y apellidos, los nombres de familiares y de adultos o niños de su contexto al ser requerido. | *Indica su nombre y apellidos, los nombres de familiares y de adultos o niños de su contexto al ser requerido. | ||
Línea 33: | Línea 32: | ||
*Sigue por más tiempo ( 3 o más minutos seguidos) el hilo temático de conversaciones o exposiciones. | *Sigue por más tiempo ( 3 o más minutos seguidos) el hilo temático de conversaciones o exposiciones. | ||
|Conversación | |Conversación | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
Línea 46: | Línea 40: | ||
|Seguimiento de instrucciones | |Seguimiento de instrucciones | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso | + | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso a sus interlocutores. |
| | | | ||
*Justifica al aceptar o rechazar lo que se le pide. | *Justifica al aceptar o rechazar lo que se le pide. | ||
Línea 75: | Línea 69: | ||
|Explicación o descripción oral | |Explicación o descripción oral | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
| | | | ||
*Crea, en forma oral o en lengua de señas, oraciones que siguen el orden lógico. | *Crea, en forma oral o en lengua de señas, oraciones que siguen el orden lógico. | ||
Línea 95: | Línea 89: | ||
|Convenciones sociales | |Convenciones sociales | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | + | | colspan="1" |1.4. Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | | colspan="1 | ||
| | | | ||
*Explica las emociones, sentimientos o sensaciones propias y de las demás personas de su entorno. | *Explica las emociones, sentimientos o sensaciones propias y de las demás personas de su entorno. | ||
Línea 110: | Línea 98: | ||
*Incorpora las palabras nuevas en sus expresiones. | *Incorpora las palabras nuevas en sus expresiones. | ||
*Deduce el significado de palabras nuevas a partir de las claves que incluye el texto que escucha. | *Deduce el significado de palabras nuevas a partir de las claves que incluye el texto que escucha. | ||
− | |Vocabulario | + | |Vocabulario |
− | |- | + | |- |
+ | | | ||
+ | | | ||
| | | | ||
− | *Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran. | + | * Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran. |
− | *Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. | + | * Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. • Usa palabras relacionadas con algunos campos como: el cuerpo humano, universo, transportes, etc. |
− | + | |Campos semánticos | |
|} | |} | ||
− | |||
==Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== | ==Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== | ||
− | |||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
Línea 126: | Línea 114: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="7" |<nowiki>2. Desarrolla habilidades de lectura emergente en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |2.1. Segmenta, fonológicamente, las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas.</nowiki> |
+ | |2.1. Segmenta, fonológicamente, | ||
+ | |||
+ | las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. | ||
| | | | ||
*Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma. | *Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma. | ||
Línea 137: | Línea 128: | ||
*Manipula (suprime, añade, sustituye) sonidos en palabras ; por ejemplo, agregar sonido final a palabras dadas: casa - casas, cana - canal, etc. | *Manipula (suprime, añade, sustituye) sonidos en palabras ; por ejemplo, agregar sonido final a palabras dadas: casa - casas, cana - canal, etc. | ||
*Separa los sonidos (fonemas) que constituyen una palabra dada. | *Separa los sonidos (fonemas) que constituyen una palabra dada. | ||
− | |Conciencia fonológica | + | |Conciencia fonológica |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. | | rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. | ||
Línea 166: | Línea 157: | ||
|Animación a la lectura | |Animación a la lectura | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="4" |2.3. Demuestra su interés por los textos literarios y no literarios. |
| | | | ||
*Pide que le lean o cuenten reiteradamente el cuento o historia que más le agrada. | *Pide que le lean o cuenten reiteradamente el cuento o historia que más le agrada. | ||
Línea 183: | Línea 174: | ||
|Poemas y rimas | |Poemas y rimas | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | | + | | |
+ | * Escucha con interés historias en las que se observan juegos de voces, cambios en el vestuario, maquillaje, trucos de luz, música, etc. | ||
+ | * Observa con interés o participa en la creación de historias con títeres. | ||
+ | * Participa en forma entusiasta en juegos de roles. | ||
+ | * Crea diálogos con sus pares sobre alguna historia de su interés. | ||
+ | * Reconoce que el teatro es diferente a la narración porque hay diálogos y se actúa. | ||
|Teatro | |Teatro | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
Línea 197: | Línea 186: | ||
*Demuestra interés en el contenido de periódicos y revistas que hojea. | *Demuestra interés en el contenido de periódicos y revistas que hojea. | ||
*Prepara, con ayuda, alguna receta o algún juego que observa en un instructivo. | *Prepara, con ayuda, alguna receta o algún juego que observa en un instructivo. | ||
− | *Pregunta por qué o cómo sobre temas informativos que le leen. |Textos informativos o instructivos | + | *Pregunta por qué o cómo sobre temas informativos que le leen. |
+ | |Textos informativos o instructivos | ||
|} | |} | ||
− | |||
[[Categoría:Preprimaria]] | [[Categoría:Preprimaria]] | ||
[[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] |
Revisión del 19:30 31 mar 2023
Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). | 1.1. Comprende con discernimiento y claridad, lo que expresan sus interlocutores. |
|
Comprensión oral (escucha activa) |
|
Conversación | ||
|
Seguimiento de instrucciones | ||
1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso a sus interlocutores. |
|
Información y referencias personales, de otros y del contexto | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicación o descripción oral | ||
1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
|
Estructura gramatical (según su idioma materno) | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos |
Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla habilidades de lectura emergente en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |2.1. Segmenta, fonológicamente, las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. | 2.1. Segmenta, fonológicamente,
las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. |
|
Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. |
|
Conciencia del lenguaje escrito | |
|
Animación a la lectura | ||
2.3. Demuestra su interés por los textos literarios y no literarios. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro | ||
|
Textos informativos o instructivos |
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.