Párvulos 2

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Revisión del 21:14 5 abr 2023

Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten realizar movimientos coordinados en diferentes contextos.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 2 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
1. Realiza sus acciones motoras de forma organizada, en diferentes contextos y circunstancias, de acuerdo a sus posibilidades. 1.1. Aplica las funciones corporales de acuerdo a las situaciones motrices que enfrenta en su contexto.
  • Realiza movimientos de la cabeza hacia diferentes sentidos.
  • Mueve la cintura hacia la derecha e izquierda.
  • Realiza movimientos utilizando las articulaciones del cuerpo.
  • Relaciona movimientos de cabeza, tronco y extremidades.
Esquema corporal
  • Función corporal:
  • Segmentaria:
  • Flexión, extensión
  • Elevación y descenso
  • Imita gestos y movimientos.
  • Utiliza lenguaje gestual al comunicarse.
  • Expresión corporal:
  • Imitación y similitud motriz
  • Realiza las fases respiratorias durante las actividades.
  • Fases respiratorias
  • Inhalar – exhalar
  • Apnea
  • Reconoce diversos estados de tensión y relajación muscular.
  • Relajación – tensión
  • Reposo
  • Acción
1.2. Utiliza el dominio espacial en diferentes acciones motrices de acuerdo a sus posibilidades.
  • Utiliza su espacio en diferentes acciones motrices de evolución.
Dominio espacial Orientación espacial:
  • Evolucionar:
  • Interceptar
  • Perseguir
  • Alejar
  • Esquivar
  • Localiza y agrupa objetos en función de su posición y tamaños.
  • Clasifica y agrupa objetos según el tamaño.
  • Localización:
  • Tamaños:
  • Grande
  • Mediano
  • Pequeño
  • Realiza acciones motrices a diferentes alturas.
  • Niveles:
  • Bajo
  • Medio
  • Alto
  • Se aleja y se aproxima en un espacio determinado.
  • Se aproxima y se aleja de un determinado objeto.
  • Espacio próximo:
  • Alejar y aproximar
  • Reconoce y aplica su lateralidad.
  • Lateralidad
  • Derecha – izquierda
1.3. Coordina rítmicamente los movimientos simultáneos, alternos y disociados en diferentes acciones motrices.
  • Utiliza el esquema corporal al realizar movimientos simultáneos.
Dominio temporal
  • Estructuración temporal:
  • Movimientos simultáneos
  • Realiza movimientos alternos en diferentes acciones motrices.
  • Movimientos alternos
  • Coordina su esquema corporal en movimientos disociados.
  • Movimientos disociados
  • Realiza acciones motrices con menor y mayor frecuencia en un tiempo determinado.
  • Coordina su esquema corporal con movimientos rítmicos.
  • Participa en acciones motrices rítmicas a diferentes estímulos.
  • Movimientos rítmicos
  • Variación de tiempo
  • Diferentes estímulos
1.4. Utiliza seguimiento sensorial en actividades motoras que realiza en su contexto.
  • Sigue visualmente el objeto en movimiento.
  • Sigue la dirección del objeto en las diferentes situaciones.
Discriminación percepto-motriz
  • Seguimiento visual:
  • En diferentes sentidos y direcciones
  • Se desplaza hacia la dirección en la que escucha un sonido.
  • Realiza acciones motoras atendiendo variedad de sonidos.
  • Seguimiento auditivo:
  • Lejos - cerca, fuerte débil, largo - corto
  • Reacciona motrizmente al estímulo en diferentes situaciones o estímulos.
  • Reacciona motrizmente a un estímulo por color, forma o tamaño.
  • Tipos de reacción al estímulo:
  • Simple
  • Compleja
  • Discrimina objetos en diferentes acciones motoras.
  • Fondo-figura:
  • Colores
  • Formas y figuras
  • Tamaños
1.5. Practica equilibrio dinámico general y segmentario en acciones motrices, de acuerdo a sus posibilidades.
  • Mantiene el equilibrio al colocar su cuerpo sobre diferentes apoyos (un pie, una mano y una rodilla, dos rodillas y una mano o dos manos y una rodilla, dos manos y dos rodillas).
  • Equilibra su cuerpo sobre diferentes superficies.
  • Demuestra equilibrio en bases fijas y móviles.
Equilibrio motor
  • Equilibrio dinámico general:
  • Diversos apoyos
  • Diferentes superficies
  • Con bases fijas
  • Con bases móviles
  • Equilibra su cuerpo en diferentes apoyos sin y con elementos
  • Demuestra equilibrio con cambios de velocidad.
  • Equilibrio dinámico segmentario:
    • Modificando apoyos
    • Modificando alturas
    • Con cambio de velocidad
1.6. Organiza coordinadamente sus acciones motrices en las actividades que realiza.
  • Coordina su desplazamiento en diferentes acciones motrices.
Habilidad coordinada
  • Global
  • Desplazamientos:
  • Gateo
  • Carrera
  • Salto
  • Realiza coordinación ojo- pie en diferentes acciones motrices.
  • Específica:
  • Coordinación ojo – pie:
  • Dominio y conducción de objetos
  • Pateo
  • Tiro con precisión
  • Lanza hacia objetos fijos y en movimiento.
  • Realiza coordinación ojo-mano en diferentes acciones motrices.
  • Coordinación ojo – mano:
  • Manipulación de objetos
  • Conducción de objetos
  • Lanzar y recibir.
  • Lanzamiento de precisión

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 2 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
2. Desarrolla habilidades emocionales que facilitan su interacción con otros en diferentes contextos y actividades motrices. 2.1. Manifiesta sus emociones al interactuar con otros, en las actividades motrices que participa.
  • Expresa sus emociones durante las diferentes actividades motrices.
  • Reconoce sus fortalezas y debilidades al realizar acciones motrices, con apoyo de un adulto.
  • Emociones:
  • Miedo
  • Alegría
  • Tristeza
  • Enojo
  • Timidez
  • Autoconocimiento
2.2. Reconoce las diferentes emociones que percibe al interactuar, en la realización de actividades motrices grupales.
  • Diferencia emociones positivas y negativas.
  • Invita a otros estudiantes a participar manifestando inclusión.
  • Demuestra confianza en sí mismo y los demás, manifestando empatía.
  • Autoestima
  • Relaciones interpersonales
  • Empatía
  • Inclusión
2.3. Practica habilidades sociales al realizar actividades motrices grupales.
  • Valora lo que sus compañeros pueden realizar.
  • Utiliza palabras de afirmación y motivación para sus compañeros.
  • Brinda apoyo a sus compañeros en las diferentes actividades con y sin discapacidad.
  • Toma en cuenta las necesidades e intereses de otros por medio del juego colaborativo.
  • Demuestra respeto en las diferentes actividades.
  • Afecto
  • Respeto
  • Inclusión
  • Solidaridad
  • Colaboración

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 2 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
3. Practica actividad física, hábitos higiénicos y alimentarios que favorecen su desarrollo integral. 3.1. Demuestra hábitos saludables de higiene personal en beneficio de su salud.
  • Adopta el hábito de aseo personal.
  • Participa en actividades de limpieza en su entorno.
  • Higiene y salud
3.2. Reconoce alimentos saludables y nutritivos que benefician su salud.
  • Describe alimentos de origen animal y vegetal.
  • Identifica la refacción escolar saludable.
  • Bebe agua pura con el propósito de hidratarse.
  • Diferencia los horarios para comer y realizar actividad física
  • Hábitos alimentarios
  • Alimentos de origen animal y vegetal
  • Hidratación
  • Horarios de comida
3.3. Sigue indicaciones en actividades físicas de forma continua.
  • Realiza actividad física en la casa y el centro educativo.
  • Se involucra de forma espontánea en actividad física.
  • Reconoce espacios seguros y de riesgo al realizar actividad física.
  • Vida activa individual
  • Vida activa grupal
  • Gestión de riesgo

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).