Área de Matemáticas
Unidad 1[editar | editar código]
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
7. Utiliza los conocimientos y las tecnologías propias de su cultura y las de otras culturas para resolver problemas de su entorno inmediato. | 7.4. Utiliza diferentes unidades de tiempo para referirse a eventos o sucesos | 7.4.1. Descripción verbal y escrita de itinerarios personales o colectivos. | 1. Utiliza diferentes unidades de medida de tiempo, al elaborar itinerarios. | El tiempo | 1 |
7.4.2. Organización de actividades en cronogramas. | 2. Organiza una serie de actividades en función del tiempo. | Itinerarios | 1 | ||
7.4.4. Cálculo de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando diferentes unidades de tiempo. | 3. Aplica operaciones básicas en situaciones relacionadas con unidades de tiempo. | Tiempo y actividades | 1 | ||
7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso (del sistema métrico e inglés). | 7.2.1. Estimación y medición de peso utilizando diferentes unidades del sistema métrico (gramos y kilogramos) e inglés (onzas, libra, arroba, quintal y tonelada). | 1. Realiza equivalencias del peso de objetos expresados en onzas, libras y arroba, para quintal y tonelada, y viceversa.
2. Convierte medidas del sistema inglés al sistema métrico. |
Medidas de peso | 2 | |
7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer volumen, capacidad y temperatura. | 7.3.3. Ejercitación del cálculo de volumen de prismas rectangulares. | 1. Identifica la estructura de diferentes prismas rectangulares según sus bases.
2. Calcula el volumen de prismas rectangulares. 3. Explica el procedimiento para calcular el volumen de diferentes prismas rectangulares. |
Volumen | 3 | |
7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud (del sistema métrico e inglés). | 7.1.2. Representación a escala de planos utilizando diferentes unidades de longitud. | 1. Utiliza el plano para identificar posiciones.
2. Ilustra en planos a escala, diferentes espacios de su casa. |
El plano cartesiano | 1 | |
1. Utiliza formas geométricas, símbolos, signos y señales para el desarrollo de sus actividades cotidianas. | 1.4. Calcula el perímetro de diferentes figuras planas y el área de un cuadrado, rectángulo y triángulo. | 1.4.1. Ejercitación del cálculo de perímetro de diferentes figuras planas compuestas (combinación de triángulos y cuadriláteros). | 1. Identifica las figuras planas que componen una figura compuesta.
2. Calcula el perímetro de figuras planas como: cuadrado, triángulo y rectángulo. |
Área en figuras combinadas | 2 |
1.4.2. Ejercitación del cálculo de área de un rectángulo y cuadrado aplicando fórmula. | 3. Aplica fórmulas para calcular el área de un cuadrado y rectángulo. | Área de figuras planas | 3 | ||
1.5. Construye figuras con simetría. | 1.5.1. Elaboración de figuras con simetría a través de recortes. | 1. Recorta figuras con eje de simetría utilizando dobleces de papel. | Simetría | 1 | |
1.6. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para ubicar puntos y realizar dibujos. | 1.6.2. Demostración del trazo de líneas que se intersectan (perpendiculares o no) e identificación del punto de intersección por medio de un par ordenado formado con números enteros. | 1. Traza líneas en el primer cuadrante del plano cartesiano con al menos 2 puntos.
2. Identifica las coordenadas del punto donde se intersecan dos rectas. 3. Diferencia rectas perpendiculares de las que solamente se intersecan. |
Perpendicularidad y el plano cartesiano | 2 |
Unidad 2[editar | editar código]
Unidad 3[editar | editar código]
Unidad 4[editar | editar código]
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.