Área de Productividad y Desarrollo
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==Unidad 2== | ==Unidad 2== | ||
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| + | 6. Explica la importancia de la prevención de accidentes al ejecutar máquinas sencillas. | ||
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| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f05961;"|4. Ejecuta actividades orientadas a innovar procesos productivos y de servicio en la comunidad. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.1. Propone un proyecto a ser ejecutado en la escuela y uno a ser ejecutado en la comunidad. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.1.1. Construcción básica de proyectos escolares, con proyección al interior de la escuela, hacia la comunidad o que contribuyan a la disminución de pobreza en familias de su comunidad. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Produce ideas de posibles proyectos para su escuela y su comunidad. | ||
| + | |||
| + | 2. Describe paso a paso actividades para construir huertos escolares. | ||
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| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.2. Se manifiesta con técnicas de análisis de procesos (FODA). | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.2.1. Aplicación del FODA en proyectos. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Define la importancia del proceso de análisis FODA en proyectos. | ||
| + | |||
| + | 2. Aplica el FODA en diferentes proyectos. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|Análisis FODA | ||
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| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.3. Diseña un proyecto productivo o de servicios, de manera individual o en grupo. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|4.3.2. Participación voluntaria en ferias escolares, exponiendo o negociando con su proyecto personal. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|1. Construye proyectos productivos y de servicios para participar en ferias escolares. | ||
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| + | 2. Explica procesos de negociación para realizar un proyecto escolar. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #f05961;"|Ferias escolares | ||
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| + | |} | ||
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==Unidad 3== | ==Unidad 3== | ||
==Unidad 4== | ==Unidad 4== | ||
[[Categoría: Productividad y Desarrollo]] | [[Categoría: Productividad y Desarrollo]] | ||
Revisión del 19:39 11 jun 2022
Unidad 1[editar | editar código]
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 5. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad. | 5.1. Participa en la reforestación y limpieza de fuentes de agua cercanas a su comunidad. | 5.1.2. Identificación de las causas y efectos de la depredación y agotamiento de los recursos. | 1. Explica las causas de la depredación ambiental.
2. Identifica los efectos de la depredación y agotamiento de los recursos en su entorno inmediato. |
Depredación ambiental | 1 |
| 5.2. Promueve entre los vecinos de la comunidad, estrategias para evitar el deterioro ambiental. | 5.2.1. Participación en campañas para el manejo socio ambiental. | 1. Diseña campañas para el manejo socio ambiental acerca de los problemas que afectan su entorno inmediato.
2. Promueve acciones para el beneficio del medio ambiente. |
Problemas que afectan el entorno inmediato | 1 | |
| 5.3. Comparte principios básicos de su cultura para apoyar el desarrollo de la comunidad. | 5.3.1. Participación en la verificación del uso de los recursos para satisfacer las necesidades de su comunidad. | 1. Identifica necesidades básicas de su comunidad.
2. Determina recursos para satisfacer necesidades. |
Utilización de recursos para satisfacer necesidades | 1 | |
| 5.4. Participa en campañas que promueven la detección de fuentes de financiamiento y acompañamiento en proyectos de desarrollo. | 5.4.1. Investigación sobre fuentes de recursos necesarios para implementar proyectos. | 1. Compara fuentes de recursos para implementar proyectos.
2. Identifica las fuentes de recursos para impulsar el desarrollo de su comunidad. |
Identificación de recursos | 1 | |
| 5.5. Emite opiniones con respecto a la utilización de los ingresos en beneficio de la comunidad. | 5.5.1. Análisis de la relación entre la tributación establecida y la utilización de los ingresos en beneficio de la comunidad. | 1. Establece los beneficios de tributar para el desarrollo de las comunidades.
2. Explica la relación de la tributación con el beneficio que adquiere la comunidad. |
La tributación y sus beneficios | 1 | |
| 4. Desarrolla actividades que mejoran su preparación técnica o académica y que impulsan el desarrollo de su comunidad. | 4.1. Describe las fuentes de ocupación laboral existentes en su comunidad. | 4.1.2. Identificación de fuentes de empleo en la comunidad. | 1. Determina las fuentes de empleo en la comunidad.
2. Relaciona la preparación académica y técnica que debe poseer una persona, para optar por un trabajo en la comunidad. |
Fuentes de empleo en la comunidad | 1 |
| 4.4. Describe las características de personas emprendedoras | 4.4.2. Identificación de personas emprendedoras. | 1. Establece el perfil de personas emprendedoras.
2. Explica las características del perfil emprendedor. |
El perfil de emprendimiento | 1 | |
| 4.5. Construye, en forma sencilla, un proyecto de vida. | 4.5.1. Elaboración de su proyecto de vida. | 1. Describe los pasos para elaborar su proyecto de vida.
2. Prioriza actividades personales para elaborar su proyecto de vida. |
El proyecto de vida | 1 | |
| 8 | |||||
Unidad 2[editar | editar código]
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 3. Describe los beneficios generados por el uso de la tecnología para el desarrollo de los Pueblos de Guatemala y el cuidado del medio ambiente. | 3.2. Investiga la importancia de la tecnología que emplean las diferentes culturas. | 3.2.1. Clasificación de los inventos tecnológicos de las diferentes culturas a nivel nacional y mundial, haciendo énfasis en los que se relacionan con su vida cotidiana. | 1. Identifica inventos tecnológicos que han impulsado el desarrollo en la comunidad.
2. Explica la importancia de utilizar y crear inventos tecnológicos. |
Inventos tecnológicos | 1 |
| 3.2.3. Utilización adecuada de técnicas en el manejo de herramientas. | 3. Aplica técnicas específicas en el uso de las diferentes herramientas que utiliza.
4. Identifica técnicas en el manejo de herramientas. |
Técnicas en el manejo de herramientas | 1 | ||
| 3.2.4. Aplicación de criterios preventivos en el manejo de máquinas sencillas. | 5. Describe pasos de prevención en el manejo de máquinas sencillas.
6. Explica la importancia de la prevención de accidentes al ejecutar máquinas sencillas. |
Manejo de máquinas sencillas | 1 | ||
| 3.3. Deduce los beneficios de la aplicación de las tecnologías locales y familiares. | 3.3.1. Descripción de ventajas de la tecnología en procesos productivos y laborales. | 1. Identifica beneficios de utilizar la tecnología en procesos productivos.
2. Describe ventajas en la aplicación de la tecnología. |
Beneficios de la tecnología | 1 | |
| 4. Ejecuta actividades orientadas a innovar procesos productivos y de servicio en la comunidad. | 4.1. Propone un proyecto a ser ejecutado en la escuela y uno a ser ejecutado en la comunidad. | 4.1.1. Construcción básica de proyectos escolares, con proyección al interior de la escuela, hacia la comunidad o que contribuyan a la disminución de pobreza en familias de su comunidad. | 1. Produce ideas de posibles proyectos para su escuela y su comunidad.
2. Describe paso a paso actividades para construir huertos escolares. |
Proyectos escolares | 1 |
| 4.2. Se manifiesta con técnicas de análisis de procesos (FODA). | 4.2.1. Aplicación del FODA en proyectos. | 1. Define la importancia del proceso de análisis FODA en proyectos.
2. Aplica el FODA en diferentes proyectos. |
Análisis FODA | 1 | |
| 4.3. Diseña un proyecto productivo o de servicios, de manera individual o en grupo. | 4.3.2. Participación voluntaria en ferias escolares, exponiendo o negociando con su proyecto personal. | 1. Construye proyectos productivos y de servicios para participar en ferias escolares.
2. Explica procesos de negociación para realizar un proyecto escolar. |
Ferias escolares | 2 | |
| 8 | |||||
Unidad 3[editar | editar código]
Unidad 4[editar | editar código]
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien.